余茂

摘要：現(xiàn)在已經迎來了互聯(lián)網+時代，將翻轉課堂教學模式引入到小學英語課堂中，對于小學生儲備知識來講非常有利，進而拓展學生的視野范圍，讓學生從中收獲到不一樣的情感體驗，規(guī)劃自己今后的發(fā)展方向，以最好的狀態(tài)完成階段性的成長任務，走上全方位發(fā)展的人生道路。老師應該大力關注學生的學習情況，充分了解學生的認知需求，按照學生自身特性擬定并實施具有針對性的引導策略，從一個新角度、新層面去出發(fā)，鼓舞學生將自身具備的無限潛能深入挖掘出來，從而養(yǎng)成良好的探索習慣，將認知系統(tǒng)建立健全，在翻轉課堂教學模式下，小學英語課堂四處散發(fā)這濃濃的生機，教育現(xiàn)代化進程得以快速發(fā)展。

關鍵詞：小學英語；翻轉課堂；教學模式；有效策略；研究

“翻轉課堂”屬于一種全新的教學方式，不僅可以提升英語教學的實用性和效率，還可以將學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲望激發(fā)出來。新課程改革的深入進展，使“翻轉課堂”教學模式獲取了非常明顯的使用效果，老師應該將以生為本、因材施教的本質原則堅持到底，全心全意為學生服務，只有讓學生實際感受到學習的樂趣，英語教學工作才能夠獲得最大的成功。積極嘗試小學英語“翻轉課堂”，可以促進學生健康成長，也是老師肩上擔負的重要使命，更加是社會主義現(xiàn)代化建設事業(yè)長期發(fā)展最大的主力。筆者根據自己多年來的教學經驗，對“翻轉課堂”發(fā)表了幾個新的看法，希望能夠為廣大同仁提供有效的參考和借鑒。

1.小學英語教學中采用英語翻轉課堂教學模式存在的不足

小學英語老師的教學思路已經進行了重大改變，但是教學效率在實際上并沒有得到有效提升。老師并沒有設計出科學合理的活動方案，所發(fā)放的學習資料也滿足不了現(xiàn)代學生的認知水平，學生無法對正確的學習方法進行掌握，甚至出現(xiàn)了不同程度上的厭學情緒，從而導致課堂教學質量非常低、也無法得到滿意的教學效果。成績是老師看待學生能力的唯一判定標準，這不利于學生高效率的完成階段性學習任務。由于存在應試教育觀念，在應用“翻轉課堂”教學模式時受到了很大的限制。教學方式的單一化、教學氣氛的枯燥乏味，讓學生逐漸喪失了學習興趣，從而降低了學生學習的積極性。

2小學英語教學中應用翻轉課堂教學模式的意義

2.1豐富教學資源

傳統(tǒng)的小學英語教學模式已經無法滿足學生的學習需求，所以，要想提高小學英語教學的效率，老師一定要對新媒體豐富教學資源進行合理使用，為學生提供更加生動、豐富、直觀的英語學習材料。新媒體以網絡為基礎，互聯(lián)網的豐富性可以為小學英語教學提供極為豐富的教育教學資源，內容多種多樣且生動直觀。例如，在學習elephant、tiger等單詞過程中，老師可以通過網絡搜集大量相關的動物圖片和視頻，在課堂上適時播放，為學生創(chuàng)建語言情境。另外，老師還可以在小學英語教學中合理使用各種網絡學習平臺和互動平臺，按照學生的實際情況，布置針對性的練習作業(yè)，增強英語教學的實效性。

2.2凸顯主體地位

老師對新媒體技術進行科學合理的使用可以用趣味性方式引導小學生自覺進入到英語教學情境中，按照小學生的英語學習基礎、能力以及興趣，擬定出具有針對性的學習計劃，利用新媒體工作和學生家長增強互動教學，通過新媒體互動平臺及時將學生的成長反饋給家長。另外，老師還可以利用新媒體技術錄制教學視頻，并上傳到教學平臺，學生可以按照自身的實際情況對視頻學習的時間、地點和進度進行靈活把握，這一方面有助于增強小學英語學習的靈活性，另一方面也有利于實現(xiàn)針對性教學，對不同層次學生的學習需求進行滿足，充分尊重學生在英語學習中的主體地位。

3小學英語翻轉課堂教學模式的有效策略

3.1引入課堂活動

教育者要對活動目標進行進一步明確，按照班級學生的實際情況來擬定出不同的學習任務內容，例如，老師在為學生講授“school”單詞時，老師可以讓學生暢想一下自己心目中理想的學校生活；再例如老師給學生講解“sports”單詞時，老師可以讓學生說出自己比較喜歡的體育項目。然后，教育者應該將學生分成多個學習小組，讓他們自由學習并完成課堂中所擬定出來的教學任務。

3.2主動自主預習

要對翻轉課堂教學模式進行有效使用就必須在進行小學英語教學之前組織好學生進行預習工作。在此過程中，可以從兩方面開展：第一，組織學生觀看視頻資料。在開展課堂教學之前，老師可以將提前準備好的視頻資料發(fā)給學生，讓學生對課堂教學內容有整體了解，熟悉教材內容，為課堂師生互動奠定基礎。第二，在開展教學活動之前，老師應該對學生的預習情況進行測評，以此來了解學生的預習情況。但是對于不同的內容，老師應該想出不同的方法，例如檢測單詞發(fā)音，可以通過學生的口語發(fā)展檢測；課文內容檢測，可以通過試卷檢測來完成，在課前測評過程中，老師可以為學生播放歌曲，這樣不僅能激發(fā)出學生學習英語的興趣，還能促進學生理解相關英文單詞，從而提升學習效率。

3.3掌握學習方法

例如，讓學生通過具體的教具理解單詞，并且在理解課文的時候可以讓學生之間進行互動，分別扮演課堂中的角色，在課堂上進行表演，讓學生在輕松愉悅的氛圍下不知不覺的掌握單詞的用法和句型，在課堂上組織一些趣味的活動常?？梢允斋@到意想不到的效果，例如每天上課前挑選一名學生用英文講一個小故事，可以提升學生表達能力和聽力。老師也要對多媒體教學進行充分利用，直觀形象的以圖片、視頻以及聲音等方式向學生傳達課本內容。在課堂上，學生可以將不懂的問題向老師提問，老師總結之后再進行講解，可以進一步提升并培養(yǎng)學生的求知欲望和學習興趣。

結束語

現(xiàn)如今教學模式在不斷變更，老師只有對自己的教學理念不斷改變，提高職業(yè)素養(yǎng)，才能有效增強教學技巧，將翻轉課堂教學模式引入到小學英語課堂教學中且進行合理使用，才能有效幫助學生對更多的學習技巧進行掌握，從而提升課堂教學質量。

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