韋孝遠(yuǎn)

摘要：物理教學(xué)是趣味與知識性并重的教學(xué)內(nèi)容，教師可以通過不同的教學(xué)導(dǎo)入手段來切入物理教學(xué)的相關(guān)課程，同時，教師還可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及課程的難易程度靈活安排具體的導(dǎo)入方式，因為不論是何種導(dǎo)入方式，都可以最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，因此，教師可以將不同的導(dǎo)入方式與物理課程相結(jié)合，以期獲得最好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)入方式；初中物理；小組討論；情境創(chuàng)設(shè)

初中物理學(xué)習(xí)主要是通過生活中實際涉及到的物理現(xiàn)象來組織物理知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，所以，物理的學(xué)習(xí)過程往往是充滿學(xué)習(xí)樂趣的。但是，很多教師往往忽略了物理的趣味性，只一味的強調(diào)其知識性，這就導(dǎo)致學(xué)生對物理知識喪失學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而影響到物理學(xué)習(xí)的繼續(xù)進(jìn)步。其實，只要教師結(jié)合多種導(dǎo)入方式來開展物理教學(xué)，就可以明顯改善課堂的教學(xué)效果，因為不論是實驗活動的導(dǎo)入、小組討論導(dǎo)入還是情境創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入，都僅僅需要從課堂上截取很少的一部分時間來開展課堂導(dǎo)入活動，但是，這對于物理教學(xué)課程的推進(jìn)卻可以起到巨大的推動作用。以下，筆者將從三個方面就多種導(dǎo)入方式在物理教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用展開論述。

1、實驗活動導(dǎo)入

有趣的物理實驗可以作為物理課程導(dǎo)入的具體措施，教師可以通過在課堂上進(jìn)行一個與課程相關(guān)的物理實驗來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并通過這個實驗自然而然地將教學(xué)目標(biāo)放到當(dāng)下的物理課程當(dāng)中。同時，學(xué)生在物理實驗的操作過程中，可以從神奇的觀看感受中建立起對于物理知識的初步認(rèn)識，因此，學(xué)生可以帶著在試驗中不解的疑問進(jìn)入后續(xù)的物理學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，這對于學(xué)生接下來的物理學(xué)習(xí)無疑可以起到事半功倍的作用。

例如，在學(xué)習(xí)《大氣壓強》這一節(jié)課之前，我安排了一個有趣的相關(guān)物理小實驗讓同學(xué)們進(jìn)行觀察，首先，我請同學(xué)們拿出事先準(zhǔn)備的一根粗吸管、一根細(xì)吸管和適量的水。接著，我請同學(xué)們把細(xì)吸管套入到粗吸管當(dāng)中，然后倒置，同學(xué)們可以觀察到細(xì)吸管向下滑落。然后，我請同學(xué)們用手堵住粗吸管的一頭，然后從另一頭放入適量的水，接著把細(xì)吸管插入一段，然后再次倒置同時松開堵住吸管的手，這時，同學(xué)們可以觀察到水從兩個吸管之間流下，而細(xì)吸管在水流出來的過程中卻會自動上升。這個實驗結(jié)果驗證的就是這節(jié)課所涉及的物理知識：大氣壓強。同學(xué)們通過觀察實驗，紛紛表示實驗很有趣，現(xiàn)象也很神奇。接著，我抓住時機引入本次課程的核心知識點，讓同學(xué)們在實驗導(dǎo)入形成的實驗結(jié)果當(dāng)中進(jìn)入新課程的學(xué)習(xí)。這種導(dǎo)入方式可以使學(xué)生在觀察實驗結(jié)果、暢想實驗原理的過程中，順其自然地進(jìn)入新知識的學(xué)習(xí)過程。

利用實驗活動來導(dǎo)入物理課程的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生主動投入到課程的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，也可以讓學(xué)生保持著對于新課程的學(xué)習(xí)興趣與積極性進(jìn)行主動的學(xué)習(xí)參與。因此，教師可以結(jié)合物理課程的特點，使用實驗來導(dǎo)入新課，以期提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生在積極主動的學(xué)習(xí)情緒下進(jìn)入新知識的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中。

2、小組討論導(dǎo)入

與他人交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗也是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中必須要掌握的學(xué)習(xí)技能，因為，良好的交流與討論可以促進(jìn)學(xué)生之間的思想交流，使學(xué)生之間的物理知識可以得到最大限度的共享。因此，教師可以積極利用小組討論來進(jìn)行物理教學(xué)的前期導(dǎo)入，并以此獲得學(xué)生較高的課堂參與程度。

例如，在學(xué)習(xí)《聲現(xiàn)象在科技中的應(yīng)用》這一課之前，我請同學(xué)們以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行討論，討論的問題為：科技當(dāng)中有哪些對于聲現(xiàn)象的利用方式？同學(xué)們隨著我的問題積極展開了小組討論。經(jīng)過同學(xué)們激烈的談?wù)?，大家得出了問題的答案。同學(xué)們說船只上的聲納裝置、家庭中使用的加濕器、做B超的超聲波儀器、語音識別等，結(jié)合同學(xué)們的討論結(jié)果，我還為同學(xué)們延伸了聲納裝置的制作原理，同時，我還與同學(xué)們一起討論了次聲波對于自然災(zāi)害和人類核行為監(jiān)測的原理。接著，隨著同學(xué)們小組討論的學(xué)習(xí)熱度，我順利導(dǎo)入本堂課程相關(guān)的物理知識學(xué)習(xí)內(nèi)容。

以小組討論作為導(dǎo)入新課的教學(xué)手段可以提高學(xué)生的課堂參與程度，也可以最大限度開發(fā)學(xué)生對于本次課程的認(rèn)知和理解。同時，教師可以結(jié)合課程內(nèi)容，適度對學(xué)生的小組討論活動進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生的討論范圍始終圍繞著課程內(nèi)容有序進(jìn)行。而且，小組討論還可以讓學(xué)生將自己的的物理思維盡可能地與他人交流，并通過小組討論不斷完善自己的物理思維模式和學(xué)習(xí)方法。因此，小組討論導(dǎo)入物理課程可以顯著改善學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣并提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力。

3、情境創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入

教師可以結(jié)合課程相關(guān)的情境來創(chuàng)設(shè)出一個利于學(xué)生思考、學(xué)習(xí)的物理環(huán)境，并結(jié)合這個環(huán)境積極導(dǎo)入物理知識，以期讓學(xué)生在情景中接受物理知識，提高物理學(xué)習(xí)水平。因此，教師可以使用情境創(chuàng)設(shè)這種教學(xué)方式來導(dǎo)入物理課程的講授，以實現(xiàn)學(xué)生高效地學(xué)習(xí)物理知識。

例如，在《燃料的利用和環(huán)境保護(hù)》這一課學(xué)習(xí)之前，我以情境創(chuàng)設(shè)作為教學(xué)方式為同學(xué)們創(chuàng)設(shè)了一個情景，我請同學(xué)們通過大屏幕來觀看一段《機器人總動員》的片頭部分，整座城市是一片廢墟，了無生機。觀看完畢后，我告訴同學(xué)們，未來我們生活的環(huán)境就跟影片中展示的一樣，因為能源耗盡、環(huán)境破壞，地球已經(jīng)不再適宜我們生存了。那么請大家想一想，為了不讓我們的地球變成影片中展示的那樣，我們現(xiàn)在對于能源使用和環(huán)境保護(hù)方面可以做些什么嗎？同學(xué)們經(jīng)過詳細(xì)的思考向我提出了多種多樣的能源利用和環(huán)境保護(hù)相關(guān)想法和建議。接著，我伴隨著同學(xué)們在情境當(dāng)中提出的意見與看法導(dǎo)入了本次物理課程的相關(guān)內(nèi)容。同學(xué)們在我創(chuàng)設(shè)的情境中不僅學(xué)到了知識，積極進(jìn)行了思考，還順利將思考內(nèi)容過渡到了課程的學(xué)習(xí)上。

將不同導(dǎo)入方式的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)加入到教學(xué)當(dāng)中，可以幫助教師在提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時自然而然地進(jìn)入新知識的教授過程。因此，教師可以通過多樣化導(dǎo)入環(huán)節(jié)的介入來展開自己的物理教學(xué)，相信教師通過大量嘗試與課堂實際教學(xué)，一定可以找到最適合學(xué)生接受的導(dǎo)入教學(xué)方式，并最終達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)專注度和學(xué)習(xí)能力的積極作用。

參考文獻(xiàn)：

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