黃紅梅

摘要：現(xiàn)代社會(huì)是個(gè)信息技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代，信息技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)滲入到各個(gè)領(lǐng)域中。同時(shí)在教育事業(yè)的改革發(fā)展中，教師在課堂上也融入了信息技術(shù)的應(yīng)用。課堂教學(xué)中對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加了學(xué)生在課堂上的參與性，讓課堂內(nèi)容變得更加豐富，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果。本文就是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，講述了將信息技術(shù)運(yùn)用到課堂中增加了課堂內(nèi)容，令課堂結(jié)構(gòu)更加緊湊，能夠有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)的復(fù)習(xí)與鞏固，同時(shí)對(duì)增加了對(duì)學(xué)生知識(shí)的拓展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)應(yīng)用；希沃

希沃電子白板集成了傳統(tǒng)黑板的所有功能，并且是多種時(shí)下流行的多媒體制作程序能力的綜合，及多種軟件于一身，極大的方便了課堂教學(xué)，為建立以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)奠定技術(shù)基礎(chǔ)。希沃對(duì)課堂教學(xué)的自由度相當(dāng)高，讓教師可以巧妙的運(yùn)用多種變化達(dá)到特殊的教學(xué)效果。激發(fā)教學(xué)課堂氣氛，令課堂氛圍變得活躍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和發(fā)散思維，并且利于教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度與學(xué)生的心理活動(dòng)。

一、在小學(xué)語(yǔ)文課堂中運(yùn)用希沃，讓課堂內(nèi)容更加生動(dòng)豐富

希沃集圖片、文字、視頻、攝像于一體，讓教師在教學(xué)中能夠動(dòng)靜結(jié)合，以生動(dòng)形象的方式，將語(yǔ)文知識(shí)以新穎性、趣味性的激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。教師在課堂教學(xué)中駕馭希沃，利用希沃課堂互動(dòng)方案，打破傳統(tǒng)但像教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)雙向高校教學(xué)，在教學(xué)中不再是教師單向的傳授知識(shí)，讓師生能夠進(jìn)行雙向互動(dòng)交流反饋。

教師運(yùn)用希沃創(chuàng)設(shè)情境，讓語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容聲情并茂，極大的滿足了小學(xué)生視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)方面的需求，將教學(xué)做到視聽(tīng)交融、動(dòng)靜結(jié)合，更好的激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。例如：在《盤古開(kāi)天地》一文中，教師在課堂上利用希沃將盤古開(kāi)天地的故事，以動(dòng)畫片的形式先讓學(xué)生觀看，接下來(lái)再讓學(xué)生學(xué)習(xí)課本中的課程。將課本上的課程結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好，運(yùn)用希沃為學(xué)生形象的表現(xiàn)出來(lái)。

教師利用希沃將所教授的知識(shí)進(jìn)行直觀的模擬，將課本中的知識(shí)具體化、實(shí)物化，利用科學(xué)合理的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)的掌握所學(xué)知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解，并且激發(fā)學(xué)生的想象力，提高小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效果。

二、在課堂上運(yùn)用希沃，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》支出：“創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)求知的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在獲得必須的知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面得到發(fā)展?！苯處熢谶\(yùn)用希沃教學(xué)時(shí)，能夠?qū)⒄Z(yǔ)文知識(shí)栩栩如生的為學(xué)生驚醒生動(dòng)形象的描寫，讓學(xué)生沉浸在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生與教師一起參與到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)主動(dòng)進(jìn)行探究。

例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》與《富饒的西沙群島》兩節(jié)課程時(shí)，教師對(duì)課程進(jìn)行講解后，可以運(yùn)用希沃對(duì)課本進(jìn)行延伸，讓學(xué)生感受到自己國(guó)家的強(qiáng)大與美麗，加強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，為學(xué)生初步建立正面的價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生以后的發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。

希沃在課堂教學(xué)的應(yīng)用能夠讓學(xué)生在注意力高度集中的狀態(tài)下更好的理解所學(xué)到的知識(shí)。教師也可利用希沃對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化，創(chuàng)造出新的教學(xué)設(shè)計(jì)。

三、希沃在課堂上進(jìn)行輔助，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

課堂教學(xué)融入希沃能夠幫助教師和學(xué)生擺脫課堂的束縛，希沃移動(dòng)授課終端具備高清攝像。移動(dòng)控制、無(wú)線擴(kuò)音等功能，讓學(xué)生與教師不再局限于課堂教學(xué)，讓教學(xué)過(guò)程能夠自由、靈活的在任何地方進(jìn)行。希沃軟件的應(yīng)用讓學(xué)生脫離了傳統(tǒng)課堂教學(xué)上環(huán)境要求，讓學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)課堂教學(xué)過(guò)程中的每個(gè)環(huán)節(jié)。同時(shí)在課堂教學(xué)中，也讓教師擺脫三尺講臺(tái)，讓教師能夠靈活、自由地在教師各個(gè)位置進(jìn)行授課。希沃還能夠加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

例如：學(xué)生在做完題目之后，教師可以一邊在下面檢查學(xué)生的完成情況，一般借助希沃直接在學(xué)生的座位通過(guò)移動(dòng)終端把學(xué)生的作業(yè)呈現(xiàn)在大平板上。讓學(xué)生自己上去將，增加教學(xué)課堂的靈活行。這種方式即能激發(fā)學(xué)生的積極性，也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題并解決掉，整體上綜合提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

或是學(xué)生在課堂上有不太清楚的地方，在課下的時(shí)候?qū)W生可以運(yùn)用希沃教學(xué)資料庫(kù)中的各種教學(xué)素材，利用文字、圖片或是視頻等方式解決學(xué)習(xí)中的疑惑，了解掌握不同的學(xué)習(xí)方法。還可以利用希沃能夠全面記錄教學(xué)過(guò)程，通過(guò)錄播功能，便于學(xué)生對(duì)課堂中的問(wèn)題進(jìn)行重復(fù)學(xué)習(xí)與課后總結(jié)。

總而言之，將希沃中豐富的教學(xué)資源在小學(xué)語(yǔ)文課堂上充分的發(fā)揮出應(yīng)有的效率，將希沃在教學(xué)的多方面進(jìn)行應(yīng)用。但希沃在教學(xué)中只是起到輔助的手段，教學(xué)過(guò)程中還是需要教師發(fā)揮其指導(dǎo)與調(diào)控的作用，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中所遇到的問(wèn)題。結(jié)合小學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去，在輕松愉快的氛圍里進(jìn)行學(xué)習(xí)。

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