品讀

它是田野的，或者說(shuō)，是扎根的、在場(chǎng)的。它是“小”的。它是身體的。它是試驗(yàn)的 （而非實(shí)驗(yàn)的）。它是詩(shī)意的。

——在《教育的可能》一書(shū)中，昆明海貝（國(guó)際）教育集團(tuán)總校長(zhǎng)、特級(jí)教師李慶明說(shuō)：教師的研究說(shuō)到底，是要通過(guò)“漫漫求索”，尋找教師個(gè)人的精神回家之路。研究不一定只是國(guó)家的事，它也是個(gè)人的事，人要生活得不至于太單調(diào)乏味，就得思索，就得探求，而不必?fù)?dān)心被上帝恥笑，被大師恥笑。當(dāng)然，這是布滿荊棘和崎嶇的荒野之路，它需要得風(fēng)氣之先的勇毅，需要擔(dān)當(dāng)使命，承受痛苦，忍耐孤寂，甚至還需要浮士德式的獻(xiàn)身，否則，我們很難找到回家的安慰。以上是他心中教師教研的樣子。

別用大紅大紫的東西攪和自己的人生規(guī)劃。

——這是北京大學(xué)法學(xué)院2017年迎新典禮上白建軍教授說(shuō)的話。平凡的話語(yǔ)里透露著堅(jiān)守、智慧和初心，愿與剛踏上教師崗位的青年教師共勉。