江蘇 邵長坤

對一道經(jīng)典試題的質(zhì)疑

江蘇 邵長坤

筆者參加了2017屆某次歷史高考復(fù)習(xí)研討會，會上命題專家就近年高考的命題特點(diǎn)和趨勢做了很好的分析，專家特地講析了下面一道經(jīng)典題目。

閱讀材料，完成下列各題。

材料一歷代盛行的官營作坊，在明清時(shí)期受到?jīng)_擊。江南城鎮(zhèn)附近農(nóng)戶不事農(nóng)耕，“盡逐綾綢之利”，漸成風(fēng)尚，城鎮(zhèn)中“絡(luò)緯機(jī)杼之聲通宵徹夜”的情形亦載于史籍。明萬歷年間，僅蘇州絲織業(yè)中受雇于私營機(jī)房的職工就有數(shù)千人，是官局的兩三倍。清初在蘇州復(fù)置官局，設(shè)機(jī)800張，織工2 330名。至康熙六年（1667）缺機(jī)170張，機(jī)匠補(bǔ)充困難，而同一時(shí)期蘇州民機(jī)不少于3 400張。“家杼軸而戶纂組，機(jī)戶出資，機(jī)工出力，相依為命久已”。

——摘自許滌新、吳承明主編《中國資本主義發(fā)展史》

材料二自中世紀(jì)晚期開始，鄉(xiāng)村手工業(yè)特別是毛紡織業(yè)在英格蘭東部、西部和約克郡地區(qū)快速發(fā)展。商人發(fā)放原料，回收產(chǎn)品，銷往海內(nèi)外，這種新型的“鄉(xiāng)村制造業(yè)活動”被稱為“原工業(yè)化”。在此基礎(chǔ)上發(fā)展起來的“工廠”，推動了手工業(yè)的發(fā)展。16世紀(jì)初，紐貝里的一家毛紡織“工廠”雇傭了1 140名工人，其中三分之二為婦女和兒童。海外市場的需求大大刺激了此類“工廠”的發(fā)展，英國成為歐洲最重要的毛紡織品生產(chǎn)和出口國，1700年毛紡織品占國內(nèi)出口商品的70%。棉紡織業(yè)作為新行業(yè)隨之興起，其他行業(yè)也迅速擴(kuò)張。機(jī)械化逐漸成為新的生產(chǎn)方式的重要特征，并在歐洲大陸廣泛傳播。

——摘編自【英】E.E.里奇等主編《劍橋歐洲經(jīng)濟(jì)史》

材料三包含著整個(gè)資本主義生產(chǎn)方式萌芽的雇傭勞動是很古老的；它個(gè)別地和分散地同奴隸制度并存了幾百年。但是只有在歷史前提已經(jīng)具備時(shí)，這一萌芽才能發(fā)展成資本主義生產(chǎn)方式。

——恩格斯《反杜林論》

（1）根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識，概括指出明清之際江南手工業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)。

（2）根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識，說明19世紀(jì)中期以前英國工業(yè)發(fā)展的階段性特征。

（3）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，闡述對恩格斯所說“歷史前提”的認(rèn)識（要求：以對歷史前提的認(rèn)識為中心；觀點(diǎn)明確，史論結(jié)合）

參考答案與評分標(biāo)準(zhǔn)：

（1）官營手工業(yè)衰落；家庭手工業(yè)開始面向市場；民營手工業(yè)發(fā)展迅速；資本主義性質(zhì)的手工作坊產(chǎn)生（出現(xiàn)資本主義性質(zhì)的雇傭關(guān)系）

（2）階段：“原工業(yè)化”；工業(yè)革命（工業(yè)化）

階段性特征：“原工業(yè)化”階段：手工工場發(fā)展迅速；商人參與；使用雇傭勞動。

工業(yè)革命階段：大機(jī)器生產(chǎn)；需要大量資本；形成工業(yè)資產(chǎn)階級和工業(yè)無產(chǎn)階級兩大階級。

（3）（略）。

這道題目，考查了目前史學(xué)界“百家爭鳴”的“資本主義萌芽”問題。從人類文明史的視野比較中外歷史現(xiàn)象，設(shè)問體現(xiàn)出層次性，最后一問充分體現(xiàn)考查學(xué)生的綜合分析能力的意圖，“摘編”的方式命題，是大膽的嘗試。專家很是看好本題，認(rèn)為體現(xiàn)了能力立意，對高考有很好的導(dǎo)向作用。

查閱網(wǎng)絡(luò)，這是往年的全國高考試題。筆者仔細(xì)推敲了此題，認(rèn)為命題設(shè)計(jì)新穎，但答案似乎不夠完善，中學(xué)生甚至中學(xué)教師很難操作。筆者認(rèn)為參考答案對教學(xué)有著極大的導(dǎo)向作用，需要字斟句酌。

一、第1問中參考答案“家庭手工業(yè)開始面向市場”欠妥

縱觀整個(gè)材料，與家庭手工業(yè)有關(guān)聯(lián)的只有“江南城鎮(zhèn)附近農(nóng)戶不事農(nóng)耕，‘盡逐綾綢之利’，漸成風(fēng)尚”一句。其實(shí)，農(nóng)戶“不事農(nóng)耕，盡逐綾綢之利”不一定就是從事“家庭手工業(yè)”，也可能為包買商雇傭而從事訂貨加工的手工業(yè)，也有可能受雇于私營作坊和工場。所以，由此得出“家庭手工業(yè)”和“開始面向市場”的結(jié)論顯得有些牽強(qiáng)，這一答案顯然放大了材料的外延。不僅如此，究竟家庭手工業(yè)何時(shí)“開始”面向市場，也是一個(gè)值得研究的課題。在小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的條件下，家庭手工業(yè)從來就不是完全脫離于市場的。農(nóng)戶一些如鹽鐵等生活必需品仍然需要市場交易才能滿足，同時(shí)政府的賦稅負(fù)擔(dān)中，貨幣一直占有一定的份額。家庭手工業(yè)究竟何時(shí)“開始”面向市場？面向市場的程度如何？三言兩語很難講清楚，王月紅《簡明中國古代史》第七章記載：北宋時(shí)期“在絲織業(yè)發(fā)達(dá)的某些地區(qū)已出現(xiàn)了一批獨(dú)立經(jīng)營的機(jī)戶，以家庭手工業(yè)作坊的形式，為出賣商品而生產(chǎn)，反映了絲織業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的新的情況”，所以，把家庭手工業(yè)“開始”面向市場界定在明清時(shí)期似乎不夠嚴(yán)謹(jǐn)。

史料解析題的特色在于“最大限度從材料獲取有效信息”并“對有效信息進(jìn)行完整、準(zhǔn)確、合理的解讀”，講究“論從史出”和“言之有據(jù)”。結(jié)合材料和所學(xué)知識，能夠獲取的信息只能是“農(nóng)戶棄農(nóng)而從事紡織成為風(fēng)尚”。

二、第2問的第一答案設(shè)計(jì)可以進(jìn)一步細(xì)化

從材料本身看，材料二涉及的時(shí)間有“自中世紀(jì)晚期開始”“16世紀(jì)初”“1700年”，從中“說明19世紀(jì)中期以前英國工業(yè)發(fā)展的階段及階段性特征”，僅僅用“原工業(yè)化”和工業(yè)革命（工業(yè)化）兩個(gè)階段似乎不夠精當(dāng)?！霸I(yè)化”，材料概括為自中世紀(jì)晚期開始出現(xiàn)的、由包買商打入生產(chǎn)領(lǐng)域的手工業(yè)生產(chǎn)方式——“新型的‘鄉(xiāng)村制造業(yè)活動’”。從材料看，合乎邏輯的推理是，在此以后還有一個(gè)“在此基礎(chǔ)上發(fā)展起來的‘工廠’”即手工工場階段，它一直延伸到工業(yè)革命的發(fā)生。參考答案過于籠統(tǒng)，如果把工業(yè)革命之前的生產(chǎn)劃分為兩個(gè)階段，無論學(xué)生答題還是教師批閱都更容易操作。據(jù)此，答案可以設(shè)計(jì)為：

（1）“原工業(yè)化”階段：集中表現(xiàn)于毛紡織業(yè)；包買商人打入生產(chǎn)領(lǐng)域；鄉(xiāng)村制造業(yè)活躍。

（2）手工工場階段：手工工場興起；毛紡織業(yè)、棉紡織業(yè)等行業(yè)興起；出現(xiàn)大規(guī)模的雇傭勞動。

把工業(yè)生產(chǎn)的行業(yè)也列入答案，筆者認(rèn)為是必要的，它符合新課程“獲取材料有效信息”的能力要求，同時(shí)也和第1題的中國明清紡織業(yè)形成類比。

三、關(guān)于第2問中工業(yè)革命時(shí)期的階段特征的答案也有待完善。

材料二本身沒有提及工業(yè)革命，而是“結(jié)合所學(xué)知識”說明，使得答題的要點(diǎn)層次、答題角度沒有參照的標(biāo)準(zhǔn)，答案具有更大發(fā)揮的余地。參考答案所給的三個(gè)要點(diǎn)似乎太簡單，顯得片面?，F(xiàn)把參考答案分解，以便更好地說明這個(gè)問題。

（1）“大機(jī)器生產(chǎn)”，是從生產(chǎn)力角度說的?；诖?，“機(jī)器生產(chǎn)逐步取代手工勞動”“工廠制度得到推廣”“進(jìn)入蒸汽時(shí)代”“機(jī)器制造業(yè)確立和發(fā)展起來”等答案也應(yīng)該算正確。

（2）“需要大量資本”，是從條件角度說的，基于此，“需要廣闊的海外市場和原料、加緊搶占殖民地”也算正確。

（3）“形成工業(yè)資產(chǎn)階級和工業(yè)無產(chǎn)階級兩大階級”是從生產(chǎn)關(guān)系角度說的，基于此，“工業(yè)資產(chǎn)階級日益成為統(tǒng)治階級”“工業(yè)資產(chǎn)階級在政治和經(jīng)濟(jì)生活中日益占據(jù)主導(dǎo)”也符合題意。

不僅如此，如果眼光放寬，還有很多的答案可供參考。從能源的角度看，“煤炭日益成為重要能源”。從經(jīng)濟(jì)思想和國家政策考慮，“自由資本主義思想日益成為經(jīng)濟(jì)指導(dǎo)思想，自由貿(mào)易成為英國的國策”。從人口就業(yè)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)考慮，“大量人口從農(nóng)業(yè)流入工業(yè)，工業(yè)化發(fā)展起來，工業(yè)日益成為經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)”。從經(jīng)濟(jì)地理角度看，“人口大量流入城市，城市化進(jìn)程加快”。從文化教育角度看，“促進(jìn)科學(xué)和教育事業(yè)的發(fā)展”，等等。

對于中學(xué)歷史教學(xué)而言，一個(gè)時(shí)期階段特征的教學(xué)，通常是有一定程式的，例如，某個(gè)朝代的階段特征一般從政治、經(jīng)濟(jì)、文化（科技思想文藝）、民族關(guān)系和對外關(guān)系概括，而某個(gè)時(shí)期的經(jīng)濟(jì)一般從農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)、政策和思想觀念等方面概括，對于幾次產(chǎn)業(yè)革命的階段特征和社會影響，一般從生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、能源消費(fèi)、生活方式和思想觀念、世界格局等方面概括。本題的命題者所給答案的依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)是什么？為什么用這三句話概括？筆者無法猜測，但這樣答題的思路和中學(xué)教師的教學(xué)思路有較大的偏差。此題從命題角度看固然有導(dǎo)向性，但中學(xué)教師可能不敢跨大步，只能以不變應(yīng)萬變、還得按照自己的教學(xué)程式教學(xué)，學(xué)生答題只能撒大網(wǎng)、多獲取得分的機(jī)會，從這個(gè)角度看，此題答案在導(dǎo)向性方面，還是需要斟酌的。

江蘇省響水中學(xué)）