吳天濤

在素質(zhì)教育不斷推廣和發(fā)展的今天，教學(xué)方式和模式的改革已經(jīng)成為了當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中的一項重要內(nèi)容。教學(xué)改革工作的開展，需要更好地凸顯學(xué)生的主體地位，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與性，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性得到保證。相對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式來說，“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式的出現(xiàn)和應(yīng)用可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加高效，是新時期有效的教學(xué)模式之一。本文就“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的相關(guān)問題進行了分析和探討。

一、導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式的概念

導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式是以導(dǎo)學(xué)和互動探究為特征的教學(xué)體系。導(dǎo)學(xué)互動對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升和學(xué)習(xí)效率的提高具有重要意義。同時對于教師也是一個不小的檢驗。新的模式對教師的要求首先就是熟悉教材，準確把握考試大綱，哪兒是易考點，哪兒是重點，必須做到心中有數(shù)。在自己清楚的情況下把它傳輸給學(xué)生，讓學(xué)生更加有重點地去學(xué)習(xí)。其次要求教師在課堂上與學(xué)生良好互動，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。最后要在互動中發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，根據(jù)學(xué)生的反饋信息進行教學(xué)模式的改進，不斷提高教師的教學(xué)能力，同時引導(dǎo)學(xué)生進行獨立思考，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，有利于學(xué)生的長遠發(fā)展。

二、導(dǎo)學(xué)互動模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式，在對學(xué)生帶來積極影響的同時，對教師也是一個考驗，考驗著教師的綜合素質(zhì)。只有不斷提高教師自身的專業(yè)素養(yǎng)，才能發(fā)揮出導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式的優(yōu)勢。就目前狀況而言，導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式對于學(xué)生的作用是巨大的。

1.提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師在臺上講，學(xué)生在臺下聽，造成的后果是學(xué)生聽講效率不高，也不利于學(xué)生以后的自主學(xué)習(xí)。導(dǎo)學(xué)互動理念的提出對于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高是一個重要保證，它可以提升學(xué)生的聽講效率，促進學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生將來走向社會提供自學(xué)的能力基礎(chǔ)。教師則轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，對學(xué)生進行引導(dǎo)，保障正確的學(xué)習(xí)方向。在互動的學(xué)習(xí)模式下，注重教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間的交流，及時分享有關(guān)學(xué)習(xí)心得和體會，有助于學(xué)生對知識點的掌握和運用，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時，在講解過程中，學(xué)生可以將數(shù)學(xué)知識與實際生活相聯(lián)系，從中發(fā)現(xiàn)問題，探索問題，解決問題，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.提高課堂教學(xué)質(zhì)量，打造高效課堂。

在教學(xué)過程中，教師要注意對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，注重提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的潛在能力，為以后更加深入的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。導(dǎo)學(xué)互動給學(xué)生的全面學(xué)習(xí)提供良好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，更加注重對于學(xué)生自身能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生主動解決問題，讓學(xué)習(xí)不再是學(xué)生頭疼的事情，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，而不是被動接受，為學(xué)生提供良好的發(fā)展基礎(chǔ)和能力培養(yǎng)。

3.提高教師專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生提供良好的指導(dǎo)。

導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式對于教師具有很強的專業(yè)要求，教師必須加強自身能力的提高，為學(xué)生提供精準到位的導(dǎo)學(xué)服務(wù)，真正做到服務(wù)于學(xué)生，做學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的指明燈，照亮學(xué)生前進的路。這就要求教師在具備高水準專業(yè)技能的同時，還要充分研究學(xué)生的心理，為學(xué)生主動學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好條件。有助于學(xué)生對于重、難點知識的掌握，對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)具有非常重要的作用，也能夠幫助教師在專業(yè)素養(yǎng)上的提高。

將導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式合理應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革中，對提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、打造高效課堂、提升教師的教學(xué)水平具有積極的推動作用。導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式通過教師合理引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，解除傳統(tǒng)教學(xué)觀的束縛。同時導(dǎo)學(xué)互動對于學(xué)生具有實際意義，可以讓學(xué)生進行高效學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式對于我國教學(xué)模式的改革具有非常重要的意義，可以促進我國的教育事業(yè)的發(fā)展和不斷深入。

作者單位江蘇省啟東市濱海實驗學(xué)校endprint