張智武

【摘要】我國機(jī)械行業(yè)不斷近些年不斷發(fā)展，對于專業(yè)的技術(shù)人才的需求不斷擴(kuò)大。鉗工實(shí)訓(xùn)屬于機(jī)械基礎(chǔ)課程，對于學(xué)生的技能和體力等方面都提出了更高的要求，但是當(dāng)今鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的操作技能比較陳舊，無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文主要對于鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)組織和具體的評價方式進(jìn)行全面的論述，有利于提高鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)更好的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】鉗工實(shí)訓(xùn)；教學(xué)組織；評價方式

【中圖分類號】TG93-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）10-0149-02

鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的主要任務(wù)就是掌握機(jī)械常識和鉗工技能，以零件圖和裝配圖為基礎(chǔ)，掌握有關(guān)鉗工操作的基本技能，培養(yǎng)出更多的技能型人才，并且培養(yǎng)他們良好的職業(yè)道德和職業(yè)情感，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)情感和職業(yè)意識，使其崗位使用能力得到提高。本文具體談?wù)撱Q工實(shí)訓(xùn)的教學(xué)組織和評價方式，從而創(chuàng)新鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式。

一、實(shí)訓(xùn)課題目標(biāo)和重點(diǎn)

機(jī)械專業(yè)鉗工實(shí)訓(xùn)課的目標(biāo)就是使學(xué)生掌握鉗工應(yīng)具備的專業(yè)理論知識和技能操作，有效結(jié)合職業(yè)技能鑒定考核的要求，以一體化教學(xué)模式為基礎(chǔ)，建立實(shí)訓(xùn)課題，使學(xué)生的操作技能得到有效的提高，并且培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、分析和解決生產(chǎn)中一般技術(shù)問題的能力。鉗工實(shí)訓(xùn)課題的專業(yè)是不同的，因此需要相應(yīng)的設(shè)置重點(diǎn)課題，例如電工專業(yè)的鉗工實(shí)訓(xùn)比較注重基本技能，模具專業(yè)的鉗工實(shí)訓(xùn)更加注重銼配和裝配，如果機(jī)電維修專業(yè)，那么就更加注重裝配。

二、實(shí)訓(xùn)教學(xué)的組織和實(shí)訓(xùn)

（一）課前教學(xué)組織

課前教學(xué)組織指的就是在上課之前組織學(xué)生，這個環(huán)節(jié)是非常重要的。開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)之前，要求學(xué)生帶好用品在實(shí)訓(xùn)室外排隊等候，實(shí)訓(xùn)組長清點(diǎn)好人數(shù)之后，向教師報告具體的人數(shù)和缺勤人數(shù)。但是教師通常都不夠重視這個環(huán)節(jié)。組織學(xué)生排隊和報數(shù)，可以培養(yǎng)學(xué)生在未來企業(yè)工作當(dāng)中遵守上班制度的習(xí)慣，穿戴好勞保用品，可以加強(qiáng)學(xué)生安全意識，組長向教師報告，可以發(fā)揚(yáng)尊師重道的傳統(tǒng)美德。

（二）課間組織教學(xué)

實(shí)訓(xùn)教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是課間組織教學(xué)組織，課間教學(xué)組織主要包括教學(xué)準(zhǔn)備和入門指導(dǎo)以及巡回指導(dǎo)、結(jié)束指導(dǎo)四個部分。

教學(xué)準(zhǔn)備，首先填寫實(shí)訓(xùn)日志，進(jìn)行科學(xué)的分組，安排具體的工位，分發(fā)好工具和材料，進(jìn)行紀(jì)律教育。

入門指導(dǎo)。指導(dǎo)教師以實(shí)訓(xùn)任務(wù)和要求為基礎(chǔ)，明確具體的實(shí)訓(xùn)步驟，進(jìn)行工藝分析，選擇好需要的材料。教師在示范操作的時候，需要明確實(shí)際操作的要領(lǐng)，并且講明工藝規(guī)程和安全事項(xiàng)。

巡回指導(dǎo)。教師需要檢查每個學(xué)生的實(shí)際操作，并且針對對待學(xué)生提出的問題，及時發(fā)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)過程中存在的問題，并且采取措施解決問題。針對突發(fā)性事件需要認(rèn)真的處理，及時上報重要的事項(xiàng)，可以協(xié)同解決。

結(jié)束指導(dǎo)。教師指導(dǎo)學(xué)生清潔設(shè)備、儀器等，并且進(jìn)行復(fù)位、歸倉，清掃好實(shí)驗(yàn)室，關(guān)好門窗和電燈等。

（三）課后教學(xué)組織

利用課后教學(xué)組織，檢查學(xué)生各個方面的掌握程度，對于各個實(shí)訓(xùn)要點(diǎn)進(jìn)行鞏固，總結(jié)實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，填寫好實(shí)訓(xùn)報告，并且加強(qiáng)課后輔導(dǎo)。

實(shí)訓(xùn)報告是有關(guān)于學(xué)生實(shí)踐的證明材料，實(shí)訓(xùn)包括當(dāng)中涉及實(shí)訓(xùn)的課題名稱和教學(xué)目的以及需要的設(shè)備工具過程記錄等內(nèi)容。在學(xué)生填寫的過程中，需要仔細(xì)查閱資料，明確操作的要點(diǎn)，這樣有利于學(xué)生自我總結(jié)和自我完善。此外需要利用齊全的資料，并且及時進(jìn)行歸檔，進(jìn)行妥善的處理。

三、鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)評價方式分析

實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果的評價，主要就是考核評價學(xué)生的執(zhí)行操作規(guī)程和操作技能以及工件質(zhì)量等等方面。實(shí)施考核評價，可以讓學(xué)生通過自評、互評、小組評價等范式，最后教師進(jìn)行綜合的考核評價，這樣有利于學(xué)生更好的進(jìn)行實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備。具體的評價內(nèi)容主要就是安全文明生產(chǎn)和工作態(tài)度以及教學(xué)成績評價三個具體的部分。教師以學(xué)生課題為基礎(chǔ)，進(jìn)行一體化的實(shí)訓(xùn)總結(jié)，并且綜合評定學(xué)生的實(shí)訓(xùn)表現(xiàn)情況和勞動紀(jì)律以及出勤情況等等。

四、提高鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的策略

（一）轉(zhuǎn)變學(xué)生的實(shí)訓(xùn)觀念

在日常生活當(dāng)中，科學(xué)技術(shù)運(yùn)用的越來越普遍，也開始廣泛的利用現(xiàn)代工廠機(jī)械化設(shè)備，這樣就會讓學(xué)生不夠重視鉗工實(shí)訓(xùn)課程，不端正學(xué)習(xí)態(tài)度，這樣不利于提升教學(xué)質(zhì)量。教師需要轉(zhuǎn)變學(xué)生的鉗工實(shí)訓(xùn)觀念，讓學(xué)生認(rèn)識到鉗工的重要性。教師可以詳細(xì)的介紹鉗工的功能，鉗工結(jié)合了劃線、刮削、研磨等功能，沒有什么機(jī)械設(shè)備可以代替鉗工。學(xué)生明確了鉗工的不可代替性，就會重視鉗工實(shí)訓(xùn)課程。在開展實(shí)訓(xùn)課程的過程中，可以提供一些相關(guān)的模具和量具，讓學(xué)生可以充分了解這些工具的精密性，讓學(xué)生明確這些工具都是由鉗工手工制作。此外在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以介紹鉗工在維修和養(yǎng)護(hù)設(shè)備過程中發(fā)揮的重要作用，讓學(xué)生認(rèn)識到利用鉗工工藝的低廉特點(diǎn)，突出鉗工的重要性，讓學(xué)生可以更加重視鉗工實(shí)訓(xùn)，并且對于實(shí)際學(xué)習(xí)保持積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）合理計劃實(shí)訓(xùn)課程

科學(xué)合理的安排實(shí)訓(xùn)課程。以理論教學(xué)為基礎(chǔ)，從而安排相應(yīng)的鉗工實(shí)訓(xùn)課程，充分結(jié)合理論和實(shí)踐，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升。傳統(tǒng)的鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)都給學(xué)生一種枯燥的感覺，無法有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此在課程計劃的過程中，教師需要結(jié)合學(xué)生興趣愛好，設(shè)置具體的課程內(nèi)容，從而調(diào)動出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，讓學(xué)生動手制作扳手等工具，充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師也可以采取差異化教學(xué)，做到因材施教，針對不同技術(shù)水平的學(xué)生，設(shè)置不同的訓(xùn)練課題和目標(biāo)，讓學(xué)生可以在鉗工實(shí)訓(xùn)的過程中提高自身的技能水平。

（三）實(shí)施分層教學(xué)

每個學(xué)生都是獨(dú)立的個體，以此他們素質(zhì)和體制等各個方面都是不同的，因此需要發(fā)揮出因材施教的作用。以學(xué)生的素質(zhì)差異為基礎(chǔ)，設(shè)計具體的教學(xué)活動，對于不同的學(xué)生利用不同的教學(xué)方法。在實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)生經(jīng)歷實(shí)訓(xùn)就會顯現(xiàn)出體力、智力等方面的差異性，教師在設(shè)施具體項(xiàng)目的過車中，需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行有效的區(qū)分。制定出三個層次的教學(xué)目標(biāo)。第一組課題的主要目的就是保證精度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)速度。第二組課題的可以適當(dāng)?shù)脑黾咏虒W(xué)難度。第三組課題主要就是為了增加難度和深度，例如在銼配過程中，對于同樣的工件，提出不同的標(biāo)準(zhǔn)最后進(jìn)行分?jǐn)?shù)評定，每個層次的學(xué)生都可以通過自己的努力獲得真實(shí)的成績，還可以挖掘?qū)W生更多潛力，從而可以提高學(xué)生的技能水平。

五、結(jié)束語

鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的基礎(chǔ)就是相關(guān)的理論知識，通過實(shí)訓(xùn)教學(xué)可以讓學(xué)生掌握鉗工技能，因此教師需要更好的組織，激發(fā)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)積極性，促進(jìn)專業(yè)課程發(fā)展。

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