駱少峰

摘 要：本文闡述了我校思想品德教研組開展“初中思想品德教育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐能力培養(yǎng)的實(shí)踐研究”課題研究中的顯著體驗(yàn)——讓學(xué)生在體驗(yàn)中成長。本文通過“巧設(shè)問題，妙創(chuàng)情境，為學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好機(jī)會(huì)”“激趣激疑，增強(qiáng)學(xué)生參與課堂研究的興趣，通過自主、合作、探究，引導(dǎo)學(xué)生把生活實(shí)際與課本知識相結(jié)合，體驗(yàn)成長，認(rèn)識人生”“合作探究，互相交流，分享體驗(yàn)，升華情操，感受人生”“ 問題教學(xué)，激發(fā)動(dòng)機(jī)，合作探究，共同成長” 四個(gè)部分，闡述了讓學(xué)生在體驗(yàn)中成長的意義和做法。本文認(rèn)為：培養(yǎng)大批具有創(chuàng)新能力的人才，是時(shí)代對每一個(gè)教育工作者提出的要求，作為思想品德課教師要主動(dòng)迎接這一新形勢下的挑戰(zhàn)，更新教育觀念，樹立創(chuàng)新教育理念，結(jié)合當(dāng)前新課程改革，大膽嘗試，銳意進(jìn)取，與時(shí)俱進(jìn)，為祖國培養(yǎng)出一大批創(chuàng)新型人才做出自己的貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：思想品德；中學(xué)生；創(chuàng)新與實(shí)踐能力；培養(yǎng)；實(shí)踐；研究；體驗(yàn)；成長

“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”。

——題記

2007年9月開始，我校思想品德教研組在往年教學(xué)研究及學(xué)習(xí)國內(nèi)外有關(guān)專家學(xué)者對此問題的教研與探索的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步把“初中思想品德課教育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐能力培養(yǎng)”作為思想品德教學(xué)研究課題進(jìn)行實(shí)踐研究。我負(fù)責(zé)任教的七年級的教學(xué)研究與實(shí)踐部分。經(jīng)過一學(xué)年的教學(xué)實(shí)踐與研究，我的最大感受是——讓學(xué)生在體驗(yàn)中成長，是思想品德教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育與培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和能力的有效途徑?，F(xiàn)在，我就此問題談?wù)勎业墓芨Q之見，不足之處，敬請有關(guān)專家學(xué)者及同仁斧正。

一、 巧設(shè)問題，妙創(chuàng)情境，為學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好機(jī)會(huì)

新課程理念強(qiáng)調(diào)要注重學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)的體驗(yàn)中獲得經(jīng)驗(yàn)，然后再把經(jīng)驗(yàn)升華為新的知識、情感和能力。因此，在實(shí)際教學(xué)中，要貫徹新課程的這個(gè)精神。

我在教學(xué)七年級《我上中學(xué)了》一課的第一個(gè)問題“中學(xué)生活新變化”時(shí)，依據(jù)教材設(shè)計(jì)，直接點(diǎn)出“初中生活新體驗(yàn)”，讓學(xué)生去體驗(yàn)，面對新學(xué)校遇到的新鮮事，體驗(yàn)成為一名初中生的快樂；并設(shè)計(jì)“你還能說出初中和小學(xué)在學(xué)習(xí)方面有哪些不同嗎？”諸如此類的問題，讓學(xué)生通過比較，領(lǐng)悟小學(xué)與初中學(xué)習(xí)中的差別。體驗(yàn)式教學(xué)通過學(xué)生與學(xué)生之間、老師與學(xué)生之間的交流，分享各自的個(gè)人體驗(yàn)，并從中獲得豐富的感性知識，從而加深對理性知識的認(rèn)識。

在教學(xué)中，我尤其注意到一點(diǎn)：并非只有學(xué)習(xí)好的學(xué)生才具備體驗(yàn)生活和學(xué)習(xí)的能力，作為老師，我們應(yīng)該給予每一個(gè)學(xué)生平等參與體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，尤其是那些學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生、平時(shí)在班級課堂上較少發(fā)言的學(xué)生、或家庭比較特殊的學(xué)生，更應(yīng)該給予他們特別的關(guān)愛和積極的鼓勵(lì)，使他們有機(jī)會(huì)、有信心參與到體驗(yàn)式教學(xué)中來。

體驗(yàn)和感悟是人的智慧和品格發(fā)展的重要形式之一，課堂教學(xué)中的感知體驗(yàn)活動(dòng)，能夠保護(hù)學(xué)生的情感，為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)營造寬松、安全的心理空間。教師在教學(xué)過程中的不同階段，相繼創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)情境，盡量讓每個(gè)人都有機(jī)會(huì)以各種形式參與進(jìn)來，給學(xué)生一片發(fā)展的空間，讓學(xué)生能夠在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中能夠有所感悟，充分感受學(xué)習(xí)的成功和快樂。這樣，既尊重了差異，又呵護(hù)了他們的情感。

二、 激趣激疑，增強(qiáng)學(xué)生參與課堂研究的興趣，通過自主、合作、探究，引導(dǎo)學(xué)生把生活實(shí)際與課本知識相結(jié)合，體驗(yàn)成長，認(rèn)識人生哲理

新課程理念倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，這是一種充分發(fā)揮個(gè)人主觀能動(dòng)性的、主動(dòng)的、積極的學(xué)習(xí)。新課程同時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，注重學(xué)生的互動(dòng)合作。

教學(xué)七年級思想品德《悅納自己》一課時(shí)，我根據(jù)教材要求，一開始就鼓勵(lì)學(xué)生“為自己畫個(gè)像”，讓學(xué)生在為自己畫像的活動(dòng)中學(xué)會(huì)正確認(rèn)識自己，鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生自我剖析。在此基礎(chǔ)上，又鼓勵(lì)學(xué)生相互“畫個(gè)像”，鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生相互剖析，相互描述對方的優(yōu)、缺點(diǎn)。就這樣，我在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、認(rèn)識自己，掌握正確認(rèn)識自己的科學(xué)方法，從而實(shí)現(xiàn)了課程目標(biāo)。

三、 合作探究，互相交流，分享體驗(yàn)，升華情操，感受人生的意義

“合作探究，拓展升華”是新課程理念所提倡的一種教學(xué)方法。所謂“合作學(xué)習(xí)”，是相對于“個(gè)體學(xué)習(xí)”而言的，它指的是在同一個(gè)學(xué)習(xí)小組或?qū)W習(xí)團(tuán)隊(duì)中，學(xué)生為了完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)或達(dá)成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行明確的學(xué)習(xí)分工，每個(gè)學(xué)生承擔(dān)相應(yīng)的、各自不同的、具體的、細(xì)化的學(xué)習(xí)任務(wù)，并在學(xué)習(xí)過程中相互幫助、相互配合、相互協(xié)作的一種學(xué)習(xí)組織形式。

在上《悅納自己》這一課時(shí)，我就應(yīng)用了“合作探究、拓展升華”的教學(xué)法，在上《感受青春》這一課時(shí)，我更是以學(xué)習(xí)小組為單位，讓同學(xué)們相互交流青春的喜悅與煩惱，在交流中分享體驗(yàn)，在交流中提高學(xué)習(xí)效果。

四、 問題教學(xué)，激發(fā)動(dòng)機(jī)，合作探究，共同成長

新課程強(qiáng)調(diào)教師要讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)；強(qiáng)調(diào)教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)；強(qiáng)調(diào)教師在課堂教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的教學(xué)主體作用。這就要求教師在上課前要先備足課，明確所教學(xué)內(nèi)容的課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)要求；在課堂教學(xué)中，按照課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)建議，巧妙利用課內(nèi)和課外兩種教學(xué)資源，大膽整合、重新建構(gòu)，以期達(dá)到最佳的課堂教學(xué)效果。

比如：我在教學(xué)八年級上冊思想品德課第一課《我與父母》時(shí)，先明確此課的教學(xué)目標(biāo)要求，其中：

知識目標(biāo)是“認(rèn)識到父母賦予自己生命，養(yǎng)育自己成長；孝敬父母、尊重父母和長輩是中華民族的傳統(tǒng)美德”。

能力目標(biāo)是“學(xué)會(huì)換位思考，克服逆反心理，實(shí)現(xiàn)平等和有效溝通，學(xué)會(huì)化解矛盾的方法，掌握與父母交流的技巧，懂得表達(dá)對父母的愛并付諸行動(dòng)”。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀是“認(rèn)識到父母賦予自己生命，養(yǎng)育自己成長；孝敬父母、尊重父母和長輩是中華民族的傳統(tǒng)美德。學(xué)會(huì)換位思考，克服逆反心理，實(shí)現(xiàn)平等和有效溝通，學(xué)會(huì)化解矛盾的方法，掌握與父母交流的技巧，懂得表達(dá)對父母的愛并付諸行動(dòng)”。

于是，在此課的課堂教學(xué)中，我首先讓學(xué)生交流這幾個(gè)問題：你知道你的父母親生日是哪天嗎？你知道你的父母最愛吃什么嗎？你知道什么事最讓你的父母開心、什么事最讓你的父母生氣？你知道你父母最愛看哪一類電視節(jié)目？你知道你的父母的健康狀況嗎？你知道你的父母對你的期待是什么嗎？你知道你的父母從事什么工作嗎？你知道你的父母的工作、生活的壓力嗎？

在老師的鼓勵(lì)、啟發(fā)下，學(xué)生踴躍參與課堂討論交流，充分認(rèn)識到父母對自己的辛勞付出和無私奉獻(xiàn)，認(rèn)識到父愛和母愛的偉大，從而油然而生“尊敬父母、孝敬父母”的情感。

這樣，教師在課堂教學(xué)過程中，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)要求，依托教材文本，精心設(shè)計(jì)問題，創(chuàng)設(shè)情境，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，并逐一答疑解惑，達(dá)到教學(xué)相長的效果。

江澤民說：“迎接未來科學(xué)技術(shù)的挑戰(zhàn)，最重要的是堅(jiān)持創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新?！比嫱七M(jìn)素質(zhì)教育是從我國基礎(chǔ)教育面向21世紀(jì)的一次深刻變革，而素質(zhì)教育的核心內(nèi)容是創(chuàng)新教育，是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識成為他們的“第二天性”。培養(yǎng)大批具有創(chuàng)新能力的人才，是時(shí)代對每一個(gè)教育工作者提出的要求，作為思想品德課教師要主動(dòng)迎接這一新形勢下的挑戰(zhàn)，更新教育觀念，樹立創(chuàng)新教育理念，結(jié)合當(dāng)前新課程改革，大膽嘗試，銳意進(jìn)取，與時(shí)俱進(jìn)，為祖國培養(yǎng)出一大批創(chuàng)新型人才做出自己的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王國林.中國學(xué)校德育[M].北京大學(xué)出版社，2005，4.

[2]戴文忠，李樺，張弓增.現(xiàn)代教育學(xué)[M].南京師范大學(xué)出版社，2006，7.

[3]丁贏.淺談新型學(xué)習(xí)方式在思想品德課中的應(yīng)用[J].中學(xué)教學(xué)參考，2015，11.

[4]李化友.新課程理念下中學(xué)數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)教學(xué)模式初探[D].山東師范大學(xué)碩士論文，2005，4.

[5]黃穎穎.情境體驗(yàn)教學(xué)在思想品德課中的應(yīng)用研究[D].華東師范大學(xué)碩士論文，2011，4.

[6]林愛琴.思想品德課體驗(yàn)式教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)淺談[J].中學(xué)政治教學(xué)參考，2008，03，10.

[7]徐克顯.如何提高初中思想品德課的教學(xué)效果[J].學(xué)知報(bào)，2011，6，6.endprint