陳紀(jì)雄

【摘要】 隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，在教育上更注重的是培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，而不是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?！皽p負(fù)增效”的教學(xué)策略被廣泛應(yīng)用到教學(xué)中，但是就目前的教學(xué)現(xiàn)狀來看，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用減負(fù)增效的教學(xué)效果并不樂觀，大部分教師還停留在原來的教學(xué)中，學(xué)生也得不到進(jìn)步。因此，正確認(rèn)識(shí)這一教學(xué)方法，并且通過提高課堂質(zhì)量的方法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】 新課程改革 “減負(fù)增效” 高中數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)效率

【中圖分類號(hào)】 G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2017）11-170-01

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俗話說：授人以魚不如授人以漁。這句話并不難理解，從字面上來看，主要是說把魚給別人不如傳授給人捕魚的方法。這種方法應(yīng)用在教學(xué)中，即傳授給學(xué)生知識(shí)不如教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。新課程已經(jīng)明確了新的教學(xué)理念，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，豐富學(xué)習(xí)的方式?；谶@一教學(xué)理念，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。“減負(fù)增效”的方法主要是減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，那么如何引導(dǎo)學(xué)生減負(fù)，達(dá)到增效的目的，筆者從以下幾個(gè)方面分析。

一、教師要精心備課，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力

備課是教師教學(xué)的前提，只有教師認(rèn)真?zhèn)湔n，才能吃透教材，在課堂上提高課堂教學(xué)效率。要想減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，教師在課堂上就要在有限的時(shí)間為學(xué)生講解知識(shí)，并且讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，這樣才能讓學(xué)生在課后不用花費(fèi)大量的時(shí)間去復(fù)習(xí)，以此減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的效果。這就要求教師在備課時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)并專研，區(qū)分這一節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)與難點(diǎn)，在課堂上對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生充分吸收教材知識(shí)。比如說在教學(xué)《隨機(jī)事件的概率》這一章節(jié)的內(nèi)容之前，通過教師精心備課明確了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生了解生活中的實(shí)際問題以及隨機(jī)現(xiàn)象；2.了解什么是隨機(jī)事件、不可能事件、必然事件與確定事件；3.了解一個(gè)隨機(jī)事件的發(fā)生既有隨機(jī)性，又在大量重復(fù)試驗(yàn)中存在著一種客觀規(guī)律性——頻率的穩(wěn)定性，理解隨機(jī)事件概率的意義和計(jì)算方法。在明確本節(jié)課的教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)之后根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)合理的教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生在簡(jiǎn)短的課堂上學(xué)到更多的知識(shí)，幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)壓力。

二、教師要精選例題 ，讓學(xué)生減負(fù)增效

對(duì)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)來說，在課堂上通過例題講解讓學(xué)生學(xué)到有用的知識(shí)是必不可少的。利用例題講解知識(shí)，把抽象的數(shù)學(xué)概念以例題的形式表現(xiàn)，是提高學(xué)生解題技巧的重要途徑，同時(shí)還能夠提高學(xué)生的解題能力。那么教師在教學(xué)過程中如何精選例題，是值得深思的。首先，選取的例題要有代表性。選取例題需要從學(xué)生各方面能力考慮，這樣才能選出有代表性的課例。比如說教師在課堂上可以利用一題多變、一題多解的例題給學(xué)生講解，讓學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，并學(xué)會(huì)從多個(gè)角度去思考問題。其次，選取的例題要有針對(duì)性。除了以上提到的一種情況外，教師還需要考慮的是例題具有一定的針對(duì)性。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中會(huì)遇到許多難題，以及感知偏差的題，通過講解這些有針對(duì)性的例題，讓學(xué)生在思考中鍛煉良好的數(shù)學(xué)思維，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)。再者，選取的例題要有目的性。復(fù)習(xí)課就是對(duì)所學(xué)知識(shí)的歸納總結(jié)，那么教師要有目的的選擇例題，達(dá)到幫助學(xué)生復(fù)習(xí)的目的。比如說教師在給學(xué)生復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，可以選擇一些綜合性比較強(qiáng)的題目，這樣的題目是各個(gè)知識(shí)點(diǎn)結(jié)合在一起，利于提高復(fù)習(xí)課效率，讓學(xué)生減負(fù)增效。

三、教師重視思維訓(xùn)練，提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力

在解決數(shù)學(xué)問題時(shí)，學(xué)生要學(xué)會(huì)統(tǒng)籌問題的全局，認(rèn)真并且細(xì)心的梳理各個(gè)問題，全方位的考慮數(shù)學(xué)之間的邏輯性，這樣才能提高解題能力。那么在數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練中，教師要特別重視培養(yǎng)學(xué)生全面分析問題的能力，讓學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)思維，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高。比如說在教學(xué)函數(shù)的相關(guān)知識(shí)時(shí)，對(duì)于函數(shù)的單調(diào)區(qū)間，教師應(yīng)該讓讓學(xué)生學(xué)會(huì)全面分析，如在求函數(shù)的單調(diào)區(qū)間：f（x）=ax-1nx，首先需要分析函數(shù)的定義域，其次求出f（x）得■1（x>0）。此時(shí)應(yīng)該分別討論a大于零或者小于等于零，然后再往下分析。這道題的重點(diǎn)是對(duì)a的分類討論，由此可知在求函數(shù)的定義域時(shí)需要充分考慮函數(shù)的定義域以及參數(shù)的分類討論。通過上面的例題，培養(yǎng)了學(xué)生全面思考問題的能力，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)解題中學(xué)會(huì)從多個(gè)角度去思考，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

結(jié)束語

高中階段由于學(xué)習(xí)的科目太多，學(xué)生本身就具有較大的壓力。而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本身具有的抽象性和較高的邏輯思維性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就會(huì)遇到各式各樣的難題，長(zhǎng)期積累下來，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就下降。那么教師在教學(xué)中要善用教學(xué)方法，幫助學(xué)生減負(fù)增效，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，構(gòu)建高質(zhì)量的數(shù)學(xué)課堂。通過有效的方法，一定能夠幫助學(xué)生減負(fù)，并且增效，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

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