唐滿秀

【摘要】 英美文學在世界文學史上具有很重要的地位，英語學習當中，必須要對其加以研討。英美文學的閱讀能夠有效地提高學生的文學審美能力，對于學生了解英美口語使用有著很大的好處。透過英美文學，可以更好地了解到英語當中的深層詞義以及句式運用，能夠使得學生更好地提升對于英語的運用感悟。本文概述英美文學對高中英語教學的滲透。

【關(guān)鍵詞】 高中英語 英美文學 滲透

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）11-161-01

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英美文學的學習能夠在很大程度上提高學生的英語素養(yǎng)，幫助學生了解深層次的英美文化。通過英美文學，使學生能夠?qū)τ⒄Z當中所包含的生活元素有更多的體會，更好地幫助學生學習英語。

一、英美文學引入高中英語教學中的意義

高中學生學業(yè)壓力大，鮮少有機會閱讀英美文學著作，所以學生對英美文學內(nèi)容知之甚少，甚至很多學生高中畢業(yè)后都沒能有機會略讀一下著名的英美文學作品，這對學生來說是一個很大的遺憾。因此，高中教師應在教學活動中為學生滲透英美文化的內(nèi)容，要求學生在知識學習完成后，適度的了解一下英美文學中有名的著作，并選取經(jīng)典的篇章進行閱讀，陶冶藝術(shù)修為的同時，也能拓展詞匯量，鍛煉閱讀能力。例如，在進行人教版必修6Unit2Poems的時候，教師在授課前先為學生簡單介紹該章節(jié)內(nèi)容，并概述了詩歌以及戲曲的發(fā)展史，簡述英美文學中著名的詩歌，然后利用多媒體教學設(shè)備為學生展示詩歌中的經(jīng)典名句，最后帶領(lǐng)學生分析詩歌的文學之美。讓學生在學習之初就對詩歌有簡單的了解，以至在今后章節(jié)學習中能有所助益。

英語學習中大的閱讀量有助于增進學生的詞匯存儲量，且能在很大程度上激發(fā)學生的學習熱情。英語教學中教師可以適度的引入耳熟能詳?shù)挠⑽脑娋?，例如英國人雪萊的詩“if winter comes，can spring be far behind？”如果冬天來了，春天還會遠嗎？讓學生分析該句子的語法結(jié)構(gòu)，并仿造該句子做一個相同的句子練習該句式。另外，這類具有文藝范的詩句能引發(fā)學生共鳴，并能在一定程度上為學生營造良好的學習氛圍，這些也有助于提高英語教學效果。

二、高中英語教學中如何滲透英美文學內(nèi)容

（一）英文電影賞析

在英語的學習當中會遇到很多難懂的、生澀的單詞，這些單詞便是英語教學當中的難點，也是學生在學習過程中最為頭疼的地方。針對此類問題，英語教師可以將各種難以理解的單詞或者語句，用音頻或者視頻的形式展現(xiàn)給學生，使得學生能夠更為直觀的對這些詞句進行了解。通過這樣的學習方式，可以有效的提高學生的學習興趣，同時還可以提高學生的聽力水平。但在這種教學方式當中，英語教師必須謹慎選擇材料，盡可能的選擇具有教育意義的影片，影片內(nèi)容以貼近原著為優(yōu)。影片當中應當具有準確和清晰的英語對話，以及貼近生活的實際用語，從而更好的幫助學生提高口語能力。同時，學生在觀看電影時，也能夠?qū)τ捌斨兴憩F(xiàn)出來的時代背景以及社會環(huán)境有所了解。英文電影賞析在很大程度上能夠提高學生的英語運用能力。例如，教師在課堂上可以給學生播放《亂世佳人》的片段，讓學生根據(jù)簡單的對白了解當時的人物情感，并讓學生體會到英語單詞不僅是一個單詞，更是一個帶有情感的詞匯，每個單詞都有自己的情感因素融合其中。要求學生通過視頻資料的觀看，體會到每句話的情感，并在完成觀看后組織學生進行片段表演，提升學生英語模仿能力的同時，讓學生在記憶中加深對白中的詞匯印象，從而增加詞匯累計量。

（二）閱讀英美文學 豐富學生文學素養(yǎng)

高中英語課程上教師開展英美文學作品賞析后，應鼓勵學生在課下多閱讀英美文學作品輔助閱讀訓練。英美文學作品不但文學性強，還包含了宗教、音樂等方面的知識，所以教師在為學生推薦英文文學書籍的時候，應選擇符合高中學生年齡認知的書籍，以便于讓學生接受。

如教師為學生推薦的The Bible，就很符合高中階段學生的認知。此作品中有很多學生需要了解的西方知識，也有需要了解的西方文化，這是一本具有現(xiàn)代價值的經(jīng)典書籍，十分符合高中學生閱讀。另外，教師在學生完成閱讀后，應鼓勵學生結(jié)合閱讀內(nèi)容寫一份觀后感，把自己的想法用英語表達出來，以鍛煉學生的英語寫作能力。教師要結(jié)合學生的讀后感，把握學生的英語知識運用能力，針對學生情況開展專項訓練，從而循序漸進的提升學生的英語閱讀能力。

（三）原著語言的運用

原聲電影的賞析可以幫助學生提高英語能力，但是這種能力的提高還必須要經(jīng)過實際運用加以鍛煉。教師需要在課堂上為學生提供足夠的時間和機會，用以鍛煉學生的英語實際運用能力。譬如，在課堂上給予學生足夠的時間進行小組討論，選出學生印象最為深刻、最為喜歡的英文句子或者名言，在討論當中朗讀出來。對于非常優(yōu)秀，值得學生進行背誦的英文語句，可以要求全班朗讀、背誦。這樣便可以調(diào)動學生的積極性，同時還能真正的使得學生的口語得到實際聯(lián)系。英美文學當中包含了人們對于時代生活的理解，在很大程度上展現(xiàn)出了英、美人民的實際生活。

英語具有很強的表意功能，其文體風格變化較多，有些高雅，有些通俗，有些含蓄，還有些則盡顯粗獷。英語的表現(xiàn)力在英美作家是文字當中得到了充分的發(fā)揮。英美文學能夠很好的將愉悅感傳遞給讀者，同時其豐富的內(nèi)涵以及手法，對于高中學生來說，也非常值得學習和研究。這對于學生英語能力和英語素養(yǎng)的提升都有很大的幫助。

三、結(jié)束語

高中英語教學中滲透英美文學，能提升學生的閱讀能力、提高學生的人文修養(yǎng)、加強學生的文學鑒別力、讓學生深入了解西方文化，從而便于學生更好地開展后續(xù)英語學習。為此，教學實踐過程中，教師應從學生的實際情況出發(fā)，挖掘教材中蘊含的英美文學素材，適度地引入相關(guān)的英美文學作品，擴充學生的詞匯量，讓學生在寫作時有更多的詞匯進行選擇，最終使學生的習作和閱讀能力均有提高，提升學生的英語綜合能力。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]張春開.淺談英美文學在高中英語教學中的滲透[J].英語教師.2015（06）：14-15.

[2]康樂.淺談英美文學在高中英語教學中的應用[J].西部皮革.2016（11）：12-13.endprint