莊群華++楊衛(wèi)東

doi：10.3969/j.issn.10017836.2017.11.007

收稿日期：20170531

基金項目：“江蘇高職院校校企合作中文化共建研究”（2016SJD880047）

作者簡介：莊群華（1972—），男，江蘇金壇人，副研究員，博士，從事思想政治教育研究；楊衛(wèi)東（1968—），男，江蘇溧陽人，從事高等教育管理研究。

摘要：高職院校學生的職業(yè)精神，是校企文化內(nèi)涵在文化育人的實踐過程中對學生產(chǎn)生積極影響而形成的。通過對校企文化互動形式展開研究，并制定相應的校企文化育人策略，能夠幫助高職院校學生實現(xiàn)其職業(yè)精神的正確形成。探析校企文化內(nèi)涵及特征，并對校企文化互動在學生職業(yè)精神培育中的作用進行分析，以及系統(tǒng)化地對校企文化互動的目的性、互動性和實踐性展開研究，進而提出了基于校企文化互動的高職學生職業(yè)精神培育策略，以期達到通過探究校企文化互動、構(gòu)建校企文化育人平臺而提升學生職業(yè)精神的研究目的。

關鍵詞：校企文化互動；職業(yè)精神；培育

中圖分類號：G641文獻標志碼：A文章編號：10017836（2017）11001903

高職院校的人才培養(yǎng)方向是針對社會經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求而制定的，最終為社會經(jīng)濟活動而輸送的人才不僅需要具有專業(yè)的知識以及實踐應用能力，也需要具有一定的職業(yè)精神。職業(yè)精神是學生專業(yè)知識與技能在實際職業(yè)環(huán)境中進行有效發(fā)揮的重要構(gòu)成，學生只有具備一定程度的職業(yè)精神才能使自身能力與實際問題進行銜接，并使其從心理和思想觀念上與企業(yè)要求進行契合。校企文化的互動過程是學生職業(yè)精神形成的過程，提升校企文化互動的有效性，是實現(xiàn)培育學生職業(yè)精神的核心策略。

一、校企文化的內(nèi)涵及特征

高職院校校園文化是高職院校教學理念在教學實踐中的表現(xiàn)，也是高職院校師生在實際的校園生活中多方面的動態(tài)行為體現(xiàn)。校園文化的構(gòu)建與完善，需要一定的思想指導以及文化理念作為基本根基，并需要明確指出校園文化內(nèi)涵所承擔的教育目的。進而高職院校通過校園文化的構(gòu)建并以文化育人的方式向?qū)W生進行精神文化層面的教育。能夠從價值體系構(gòu)建、文化素養(yǎng)的形成、思想觀念、道德品質(zhì)以及思維方式等多維度對學生的成長發(fā)揮積極影響作用，是高職院校踐行素質(zhì)教育的重要實施途徑[1]。

高職院校通過校企合作的教育策略進行人才培養(yǎng)，設計并實施了一定的校企合作方式，通過具有實踐意義的教育活動來提升學生的專業(yè)知識以及專業(yè)知識實踐應用能力。作為高職院校整體教學實踐活動的一部分，校企合作項目的實施也是校園文化體現(xiàn)并進行教育意義實現(xiàn)的一種方式。由于校企合作項目的實施需要由高職院校以及社會企業(yè)兩個活動主體共同來完成，所以校企項目所呈現(xiàn)的文化內(nèi)容由高職院校校園文化與社會企業(yè)的企業(yè)文化共同構(gòu)成。兩種文化理念在校企文化實踐過程當中相互產(chǎn)生一定的影響并形成具有一定特色的校企文化，并在這種動態(tài)的過程當中對學生產(chǎn)生文化層面的教育意義。校企合作項目的實踐實施過程形成特定的教學情境，同時也以校企文化的形式具有針對性地對學生進行培養(yǎng)，使學生的成長方方向更加明確，不僅在專業(yè)知識技能以及應用能力上而且在思想觀念和文化形態(tài)上更加具體而具有針對性，培育出學生的特定職業(yè)精神。

二、校企文化互動在高職學生職業(yè)精神培育中的積極作用校企文化在校企合作項目實施過程中對學生產(chǎn)生教育作用，必須基于校企文化互動過程的合理性和互動性。校企文化是校園文化與企業(yè)文化兩種獨立的文化體系進行融合和滲透后形成的創(chuàng)新文化形態(tài)，校企文化價值的形成與教育作用的發(fā)揮，首先需要對于校企文化的形成具有明確的方向性，使校企文化能夠以特定形式呈現(xiàn)，進而完成對特定職業(yè)精神的培養(yǎng)和教育。同時，還需要對校企文化形成方式進行設計和界定，進而使校企文化能夠具先進性和科學性，使其更好地發(fā)揮文化育人的效果。校企文化的構(gòu)建與教育價值的釋放是通過校企合作項目的展開而完成的，而校企合作項目的展開需要在高職院校和企業(yè)或者校企基地兩部分來完成。所以若想有效實施校企文化的互動，就需要在高職院校的教學活動中以及企業(yè)或校企基地兩部分來分別展開。

在高職院校教學實踐部分中，由于學生所處高職院校的校園文化環(huán)境，所以校企文化教育意義的實現(xiàn)就需要對其進行企業(yè)文化的融入。將企業(yè)文化的內(nèi)涵主旨在校園教學活動中進行滲透，進而使學生受到職業(yè)環(huán)境因素的影響而進行學習，幫助學生將理論知識與實踐應用需要相結(jié)合，并產(chǎn)生一定程度的職業(yè)意識。而在校企基地部分中，學生將更加具體地感受到企業(yè)文化對個人的要求以及積極影響作用，建立起對職業(yè)環(huán)境的適應能力并更加明確自身知識的應用方向和自身成長方向。同時，企業(yè)文化中很多具有實踐意義的文化素養(yǎng)將進一步融匯到學生的意識當中，使學生在接下來的學習活動中建立起更加成熟的學習心態(tài)。通過校企文化在校企合作項目中對學生的積極影響，使學生能夠逐步建立起職業(yè)精神。職業(yè)精神能夠使學生更加適應職業(yè)環(huán)境對人才的需要，同時也能夠幫助自身實現(xiàn)正確的職業(yè)生涯發(fā)展。學生心中職業(yè)精神的樹立，不僅對學生的未來就業(yè)產(chǎn)生積極影響，而且也能夠?qū)W生的價值觀樹立以及職業(yè)觀的形成產(chǎn)生積極的意義。所以加強校企文化互動、構(gòu)建校企文化育人平臺，是高職院校人才培養(yǎng)的重要教育策略。

三、提升校企文化互動有效性的基本原則

（一）明確校企文化互動的目的性

從文化育人的角度對學生進行培養(yǎng)，不僅需要具有一定程度的正確文化觀念作為教育根基，更需要對文化育人的方向性進行指明。文化教育與知識教育在人才培養(yǎng)的內(nèi)容與目的上存在著本質(zhì)不同，文化教育是非知識類教育，學生在認知的過程中不能像知識類教育那樣具有明確的方向性，所以文化教育本身必須使學生明確自身素養(yǎng)成長的目的性。文化內(nèi)容本身具有一定的寬泛性，而且缺乏一定的系統(tǒng)性。特別是校企文化本身是兩種文化體系的融合，所以要想實現(xiàn)對學生的文化育人效果，必須首先對校企文化的構(gòu)建進行科學而設立的設計，對文化內(nèi)容進行具有針對性的界定，構(gòu)建具有系統(tǒng)性的文化育人教育體系。而這一過程首先必須明確校企文化教育的目的性，也就是首先需要樹立起校企文化教育的教育目標，對校企文化互動以及教育效果進行統(tǒng)領。進而在校企文化育人的實踐過程中發(fā)揮引導作用，不僅是對施教策略進行指導，而且對學生的自主學習進行方向引導，進而幫助學生保證成長方向的正確性。endprint

（二）拓展校企文化互動的深入性

校企文化育人教育目的的實現(xiàn)，必須建立在校企文化實踐的施教動態(tài)過程當中，而這一過程的有效性是基于校園文化與企業(yè)文化之間的互動性基礎之上。校企文化的內(nèi)在結(jié)構(gòu)是由校園文化體系與企業(yè)文化體系兩種相互獨立而又不同的文化觀念構(gòu)成，兩種文化的內(nèi)涵相互滲透并進行良性的有機融合，形成了創(chuàng)新的校企文化形式，并生成校企文化創(chuàng)新的內(nèi)涵。最終產(chǎn)生實際教育價值的正是這種創(chuàng)新后的校企文化內(nèi)涵，而并非是由校園文化或者企業(yè)文化單獨來完成教育活動的。所以，校園文化與企業(yè)文化之間的互動性發(fā)揮以及互動效果的生成將是最終校企文化培養(yǎng)學生職業(yè)精神的關鍵環(huán)節(jié)。

校園文化是校企文化的根基，是學生最先受到熏陶的文化內(nèi)容。在學生接觸校企文化內(nèi)涵之前，通過在校的實踐生活體驗過程，學生已經(jīng)建立了一定程度的校園文化意識。校企文化對學生產(chǎn)生影響是對已經(jīng)具有一定程度校園文化內(nèi)涵的學生而展開的，所以校園文化與企業(yè)文化的互動應以校園文化為主體，將企業(yè)文化進行科學滲透與融入。也就是說，校企文化形成的過程是校園文化向校企文化進行轉(zhuǎn)變的過程。所以，將企業(yè)文化向校園文化進行滲透的效果越好、融合得越深入，最終形成的校企文化就越能更好地發(fā)揮文化育人的教育作用，對學生的職業(yè)精神提高效果也就越顯著[2]。

（三）提升校企文化互動的實踐性

文化育人是教育理念實踐方式的一種，具備教育理念的普遍性特征。在文化育人的教育活動中與其他知識類學科教學活動一樣，必須以理論加實踐的基本教育理念實踐方式來展開。而且文化育人教育策略更加注重實踐性的教育過程，只有通過學生實踐過程中的切身體驗，才能對校企文化內(nèi)涵進行正確認知，進而才能使校企文化內(nèi)涵發(fā)揮教育價值、實現(xiàn)校企文化的教育意義。校企文化的互動并產(chǎn)生對學生的教育作用，需要一定的客觀環(huán)境的構(gòu)建才能夠有效展開。校園文化的呈現(xiàn)環(huán)境是高職院校的校園環(huán)境，企業(yè)文化呈現(xiàn)的環(huán)境是企業(yè)環(huán)境，只有將高職院校與企業(yè)在現(xiàn)實環(huán)境下進行有效協(xié)調(diào)，構(gòu)建校企基地或其他形式的共通部分，才能使校企文化互動這一過程具有現(xiàn)實載體，而兩者之間的融合，需要建立在一定的合作協(xié)議以及相關政策和物質(zhì)基礎之上。政府出臺相關制度并鼓勵高職院校與企業(yè)之間達成共贏合作協(xié)議，能夠有效推動雙方的共識形成并推動現(xiàn)實合作環(huán)境的構(gòu)建。高職院校與企業(yè)之間的共識程度越深，其合作模式就更具體，進而使雙方各層面的互動性就更強，校企文化合作項目就更深入。通過校企合作項目的深入互動，校企文化對學生的教育就更具有實踐意義，從而使學生能夠在實踐的過程中更加理想化地對校企文化進行融會貫通，其職業(yè)精神也就形成得更加具體和深入。

四、基于校企文化互動的高職學生職業(yè)精神培育途徑（一）樹立職業(yè)精神的培養(yǎng)方向

學生的學科特點以及其未來的職業(yè)發(fā)展方向的不同，對其所要求具備的職業(yè)精神也有所不同。雖然不同的實際職業(yè)環(huán)境對職業(yè)精神的要求在本質(zhì)上所差無幾，但是提升其職業(yè)精神的具體性，能夠更好地幫助學生實現(xiàn)與未來職業(yè)環(huán)境的適應。在學生職業(yè)精神的培養(yǎng)方向明確之后，進而能夠制定其具體的文化育人策略，也就是校園文化與企業(yè)文化之間的互動方式以及互動的實踐過程。基于教育目的的明確，進而在具體的教育策略部署和實施上能夠做到合理地選擇和嚴格地執(zhí)行。在職業(yè)精神的培養(yǎng)方向確立上，高職院校要與企業(yè)達成高度的共識，并將企業(yè)文化與校園文化的相互滲透策略進行合理的設計，進而雙方在共同目標的導向下，能夠?qū)崿F(xiàn)文化育人各實踐環(huán)節(jié)的有效實施。

（二）豐富校企文化互動的維度，拓展校企文化互動的深度

1校企之間精神文化層面的互動

校企文化對學生文化育人的教育作用，其本質(zhì)上是對學生進行思想觀念、道德品質(zhì)以及價值觀層面的非知識素質(zhì)培養(yǎng)。學生的職業(yè)精神也正是體現(xiàn)在這些精神文化層面上的轉(zhuǎn)變與升華。校企文化展開文化育人的理論基礎是企業(yè)文化內(nèi)涵與高職院校校園文化內(nèi)涵融合后的、具有特定觀念的校企文化理念。包含了企業(yè)文化中的使命感、責任感、團隊觀念、創(chuàng)新意識以及企業(yè)獨有的一些文化色彩。也包含了社會文化背景下的意識形態(tài)和高職院校的思想教育理念。校企之間不同的文化體系進行融合，進而形成了創(chuàng)新的校企文化并具有其特定的文化特色。這一過程的實現(xiàn)是建立兩種文化內(nèi)涵的相互滲透于融合的基礎之上，進而通過這種具有社會實踐性和思想性的文化形態(tài)能夠?qū)W生的職業(yè)精神形成產(chǎn)生積極影響。培育學生形成優(yōu)秀的道德品質(zhì)以及職業(yè)化的意識形態(tài)和思維習慣，進而能夠使學生在實際職業(yè)環(huán)境中增強自身的競爭力。

2校企之間實際活動層面的互動

校企文化互動只有在實際活動的動態(tài)過程中才能發(fā)揮其文化育人的教育作用，所以應積極設計并貫徹落實好校企合作實踐活動，使學生在實踐體驗的過程中將文化觀念進行融會貫通[3]。高職院校應創(chuàng)造更多的機會來豐富校企合作實踐活動，并將企業(yè)文化融入到學科教學活動當中，通過學科課堂教學活動和實踐教學活動來向?qū)W生展開教育。同時在企業(yè)方面，需要創(chuàng)造更多的學生與企業(yè)員工進行交流互動的機會，拓展學生對企業(yè)文化進行了解的深度和了解范圍的廣度，并派遣優(yōu)秀企業(yè)員工深入到高職院校當中與學生展開教學互動，將學科知識的實踐性和市場環(huán)境的新形態(tài)信息向?qū)W生傳遞，使學生能夠認識到理論知識與實際應用之間的關聯(lián)性，進而從實踐角度對未來形成一定的認識。在實際活動層面上的文化互動，是學生職業(yè)精神培養(yǎng)的核心途徑。學生通過校企合作項目的切身體驗能夠從心理上對未來職業(yè)乃至對社會形成一定程度的適應，并產(chǎn)生一定程度的積極向往。

3校企之間制度文化層面的互動

制度文化層面的互動能夠使學生對職業(yè)精神認識得更加具體，進而能夠使學生的職業(yè)精神形成得更加具有實際意義。在高職院校的校園規(guī)章制度中，潛移默化地培養(yǎng)了學生的紀律性、集體觀念以及正確的道德規(guī)范。這些素質(zhì)能夠保證學生的基本成長需要，但是就其職業(yè)精神的形成而言，需要學生對企業(yè)文化制度進行一定程度的理解和認識。企業(yè)文化制度能夠建立起學生的團隊協(xié)作意識、風險精神、服從性與創(chuàng)新性，提升學生的自我約束能力和獨立性，進而使學生真正具備走向職業(yè)環(huán)境所需的職業(yè)精神。endprint

五、結(jié)束語

通過對校企文化互動的研究得出：明確校企文化互動的目的性、加深校企文化互動的深入性以及提升校企文化互動的實踐性，是構(gòu)建校企文化育人模式的基本原則，并依據(jù)這三點基本原則以及現(xiàn)代教育理念的指導，提出了從樹立職業(yè)精神的培養(yǎng)方向開始，在校企之間精神文化層面、實際活動層面以及制度文化層面來構(gòu)建校企文化育人模式的實踐途徑，以期實現(xiàn)從校企文化互動角度對高職學生職業(yè)精神培育策略的探究目的。

參考文獻：

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A Study on the Cultivation of Students Professional Spirit from the

Perspective of Interaction between School and Enterprise Culture

ZHUANG Qunhua， YANG Weidong

（Zhengde Polytechnic College， Nanjing 211106， China）

Abstract：The professional spirit of students in vocational colleges is formed with the positive influence of the connotation of school and enterprise culture on the students practice in the process of cultural education. Through the study of the schoolenterprise culture interaction form， and formulation of the corresponding schoolenterprise culture education strategy， it can help the students of higher vocational colleges to form their professional spirit correctly. This paper analyzes the connotation and characteristics of the school and enterprise culture， and the role of this interaction in the cultivation of the students professional spirit and the systematic study of the purpose， interaction and practice of this interaction， and then puts forward the strategy of cultivating professional spirit of vocational college students based on the interaction between school and enterprise culture in order to realize the purpose of researching the students professional spirit by exploring the schoolenterprise culture interaction and constructing the educational platform of schoolenterprise culture.

Key words：schoolenterprise culture interaction； professionalism； cultivation

（責任編輯：朱嵐）2017年11月第36卷第11期黑龍江教育學院學報Journal of Heilongjiang College of EducationNov.2017Vol.36 No.11endprint