趙凱

（陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院，西安 710300）

高校跆拳道教學影響的經(jīng)濟因素及完善策略分析

趙凱

（陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院，西安 710300）

隨著全民健身運動的開展，跆拳道運動成為一種新興的運動，而且被越來越多的人所追捧。目前，很多高校也根據(jù)這個發(fā)展的形勢，紛紛開設(shè)了跆拳道項目。學生通過練習，既可以起到強身健體的作用，又可以掌握一項技能，從而有利于提高學生的綜合素質(zhì)。但跆拳道的學習并非一蹴而就，學生在學習的過程中會存在一系列的問題，影響教學的質(zhì)量。因此，高校要從跆拳道教學影響因素進行分析，找出存在的問題。通過闡釋高校跆拳道教學影響的因素，可以提出完善的策略措施。

高校；跆拳道；教學影響因素

在當代，跆拳道成為一項流行的體育項目。高校越來越重視這個項目的教學，很多高校增設(shè)了跆拳道項目，因其有利于學生強身健體，磨煉自己堅強的意志。但是，對于高校來說，這個項目推廣的時間比較晚，很多高校在開設(shè)的過程中未能充分發(fā)揮其作用，從而出現(xiàn)了一些問題。因此，應(yīng)分析教學中的影響因素，并及時解決出現(xiàn)的問題。

一、高校跆拳道教學課程開展的經(jīng)濟意義

（一）跆拳道的教學活動表現(xiàn)出經(jīng)濟價值個體的特點

大學生是有著物質(zhì)利益需要的價值個體，他們有追求自身價值的需要，想要適應(yīng)社會的發(fā)展，推動個人價值和社會價值的內(nèi)在統(tǒng)一。大學生要求進行高質(zhì)量的教學，從而培養(yǎng)自身的素質(zhì)。這充分反映了大學生與社會這個價值領(lǐng)域的經(jīng)濟價值關(guān)系。通過高質(zhì)量的跆拳道教學活動，大學生可以獲得經(jīng)濟價值、身體價值和心理價值的統(tǒng)一。

（二）跆拳道教學表現(xiàn)出是創(chuàng)造經(jīng)濟價值的過程

教學是高等學校發(fā)揮教育服務(wù)功能的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，具有為社會發(fā)展服務(wù)的特點。在跆拳道教學中，教師會針對學生的具體情況，有針對性地進行講授，使受教育者逐漸形成符合社會需求的人才規(guī)格和品質(zhì)。跆拳道人才的質(zhì)量需要社會的評判和檢驗，而且對于教學質(zhì)量來說，它是教育和經(jīng)濟相互統(tǒng)一的價值問題。既是社會精神的培養(yǎng)者，又是物質(zhì)價值的創(chuàng)造者，其教學勞動也和生產(chǎn)勞動一樣存在著投入產(chǎn)出比問題。

（三）教學是培養(yǎng)學生經(jīng)濟價值觀的過程

大學生的社會經(jīng)驗比較缺乏，處于成長的狀態(tài)，所以他們的經(jīng)濟價值觀念也處在一種盲目的狀態(tài)中，往往難以形成正確的經(jīng)濟價值觀，這就需要高校對他們進行引導(dǎo)。跆拳道教學是一項有益于身心的課程。通過跆拳道教學，教師可以引導(dǎo)學生形成良好的經(jīng)濟價值觀，從而可以使他們選擇正面的消息，并自覺抵制負面的消息。教師也要依循有用的原則，保證教學活動的經(jīng)濟價值，從而提高經(jīng)濟價值素質(zhì)。

二、影響高校跆拳道教學的因素

（一）高等教育中跆拳道教學投入不足

經(jīng)濟的發(fā)展必然影響和制約教育，尤其是高等教育的發(fā)展。國家各級政策對高等教育的投入還不完善，而且在體育教育中，跆拳道是一門新興的學科，起步比較晚，高校對它的關(guān)注不夠，導(dǎo)致其發(fā)展動力不足，影響了我國高校跆拳道教學工作的開展。

（二）經(jīng)濟發(fā)展的不平衡導(dǎo)致跆拳道教學差異性較大

我國經(jīng)濟發(fā)展存在地區(qū)差異和城鄉(xiāng)差異。在經(jīng)濟較發(fā)達地區(qū)和一線城市中，經(jīng)濟條件好，教育投資力度大，而且對跆拳道運動更為重視，設(shè)備也比較完善，師資隊伍也更強大，所以，學校更加重視跆拳道教學的開展。但是，在經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，尤其是偏遠山區(qū)，學生幾乎沒有接觸到跆拳道，師資力量也比較薄弱，開展跆拳道教學工作會遇到許多阻礙，難以使學生得到有效的鍛煉。

（三）教學場地受到限制，教學器材不完善

跆拳道練習需要足夠的教學場地。通常來說，室內(nèi)教學的效果更好。但是，很多高校資金投入有限，場地受到限制，往往會在操場展開。室內(nèi)教學時，學生不需要穿鞋，更容易發(fā)揮腳的作用力，而在室外教學時，需要穿上鞋子，也容易踢傷別人。

（四）高校跆拳道評價標準比較落后

在高校體育教學中，體育項目不同，評價標準也會有所不同。在長期的發(fā)展中，很多體育項目都形成了一套特色的評價標準。但是，對于跆拳道來說，由于它起步較晚，發(fā)展的時間較短，學校尚未引入大量資金建立有效的教學評價體系，因此，考核和評價的標準尚不統(tǒng)一，每個教師都有自己的一套方案。其中，最為常見的考核是學期末的考核，但是其反映不出學生掌握技能和知識的全部情況。

三、優(yōu)化高校跆拳道教學策略分析

（一）加大跆拳道教學投資力度

跆拳道教學的水平對高校體育教學水平有著重要的影響。參與到跆拳道教學中的學生，將會更加具有吃苦耐勞、頑強拼搏的精神，更加具有社會責任感，也更加自信，更有利于完善自己的人格，養(yǎng)成良好的品質(zhì)。從經(jīng)濟的發(fā)展上來看，跆拳道人才進入到社會中，可以從事教練工作，也可以教授人們?nèi)粘７郎韯幼鞯?，為社會和諧發(fā)展做出貢獻；同時促進跆拳道事業(yè)的發(fā)展，促進經(jīng)濟效益的提高。所以，高校要加大跆拳道教學投資的力度，重視跆拳道事業(yè)的發(fā)展，使學生積極參與到這項運動中來。

（二）充分利用教學主體的條件，挖掘經(jīng)濟價值

教師要利用教育主體的有利條件，將知識傳授的思維價值與經(jīng)濟價值培養(yǎng)有機結(jié)合起來，通過它們之間的融合，使大學生形成正確的效益思維價值，并且形成創(chuàng)造性的思維方式。在教學中，跆拳道教師要和學生進行有效的互動，在師生雙向互動下，使他們的思維方式與價值素質(zhì)獲得共同的成長和發(fā)展。

（三）教師積極進行思維引導(dǎo)，培養(yǎng)學生的思維素質(zhì)

教師要依據(jù)教學的目標、內(nèi)容，采用的思維引導(dǎo)方法，對學生提出的思維配合要求，以及對跆拳道知識內(nèi)容表現(xiàn)出來的偏好與冷淡，有意無意地表現(xiàn)著自己的思維方式和思維經(jīng)濟價值。由于學生知識素質(zhì)和思維素質(zhì)都處于成長狀態(tài)，因此，跆拳道教師在教學中表現(xiàn)出來的思維素質(zhì)對學生的思維發(fā)展具有重大的影響。所以，教師要不斷提高自己的思維素質(zhì)，從而更好開展教學工作。

（四）完善高校跆拳道的評價方法

由于高校跆拳道起步較晚，發(fā)展不成熟，所以評價方法不一。因此，高校要引入大量資金建立有效的教學評價體系，要不斷完善評價方法，拓展評價的方式；學生之間可以互評，也可以實現(xiàn)小組互評，激發(fā)學生學習的興趣，追求評價的客觀性和全面性。

結(jié)語

在高校體育教學中，跆拳道是一種新型的項目，越來越受到眾多學生的歡迎。但是，在具體的環(huán)節(jié)中，其存在很多方面的問題。比如，學生的身體素質(zhì)不高，影響教學的進度；經(jīng)濟發(fā)展的不平衡導(dǎo)致跆拳道教學差異性較大；教師的業(yè)務(wù)水平有待提升等。所以，這就要求加強跆拳道理論知識教學；壯大教師隊伍，提高教師的業(yè)務(wù)水平；完善跆拳道訓練設(shè)施，不斷提高跆拳道教學水平。

[1]孫春暉.論影響高職院校跆拳道教學的因素及完善策略[J].青春歲月，2016，（1）.

[2]金波.談影響高校跆拳道教學的因素及相關(guān)完善策略[J].讀書文摘，2016，（6）.

[責任編輯 興 華]

F25

A

1673-291X（2017）20-0180-01

2017-05-15

趙凱（1982-），男，陜西戶縣人，講師，從事跆拳道訓練問題研究。