朱怡琳

（陜西科技大學，西安710021）

基于家庭生產(chǎn)決策視角的大學生就業(yè)現(xiàn)狀研究

朱怡琳

（陜西科技大學，西安710021）

近年來，大學生就業(yè)問題成為大家關(guān)注的熱點問題，其中家庭因素在一定程度上影響著大學生就業(yè)選擇。畢業(yè)生能否順利就業(yè)、找到心儀的工作，對每一個社會群體都至關(guān)重要。在畢業(yè)生就業(yè)時，家庭生產(chǎn)決策如何深層次影響就業(yè)選擇，及如何在今后更好地從家庭生產(chǎn)決策方面改善畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀，這是我們應該深刻思考的事情。因此，以家庭生產(chǎn)決策為視角，通過大學畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀研究，分析得出家庭對學生的影響是巨大且不易被察覺的。

大學生；就業(yè)；家庭生產(chǎn)決策

一、群體特點

（一）家庭經(jīng)濟困難大學生的群體特點

家庭經(jīng)濟困難大學生由于家庭條件和成長環(huán)境，缺乏自身鍛煉與提高的機會，使得他們的就業(yè)能力不足。究其根本，經(jīng)濟因素是困擾此類大學生群體的最根本因素。一方面，大部分家庭經(jīng)濟困難大學生由于經(jīng)濟條件的制約，獲得學習資源的經(jīng)濟支持較少，加之他們在接受高等教育的過程中，不能很好利用學習資源，使得他們的學習狀況不佳。不少學生為證明自己的實力，將目光放在豐厚獎學金上面，全身心投入學習，未能將理論與實踐相結(jié)合。另一方面，大多數(shù)經(jīng)濟困難大學生為補貼家用，利用課余時間做兼職，從而減少他們的社團活動時間，縮短他們與同學的交流，使自身缺乏鍛煉時間，不利于綜合素質(zhì)的提高，使其就業(yè)競爭力不足[1]。

（二）中高等收入家庭大學生的群體特點

由于中高等收入家庭大學生的成長環(huán)境，他們具有開闊的眼界、廣泛的人際交往范圍，所遇到的鍛煉提升自身能力的機會也相應的要多，就業(yè)能力則要強些。一方面，他們不用為了經(jīng)濟壓力而操太多心，可以全身心投入學習或社交活動中，擁有很多可以鍛煉與提升自身能力的機會；另一方面，中高等收入家庭大學生相比較經(jīng)濟困難大學生，面對畢業(yè)選擇時的不安與焦慮更少，他們可選擇的機會有很多，如出國、深造等。

二、大學畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查

為得到更為準確的結(jié)果，并使結(jié)果更易量化與分析，本文主要采用了網(wǎng)絡問卷調(diào)查方法，從家庭生產(chǎn)決策角度調(diào)查大學畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀。

在參與調(diào)查的471名大學生中，55%的大學生有就業(yè)意向，41%的大學生選擇繼續(xù)深造，4%的大學生還沒有任何計劃。據(jù)調(diào)查結(jié)果分析得出，38%的家庭經(jīng)濟困難大學生選擇直接就業(yè)，而這一比例在家庭經(jīng)濟困難大學生中占有53%比重。相比較而言，6%的中高收入家庭的大學生選擇直接就業(yè)，而這一比例在中高收入家庭大學生中占有41%比重。

對于家庭經(jīng)濟困難的大學生而言，選擇“家庭經(jīng)濟條件不好，需自己賺錢”就業(yè)原因的大學生占據(jù)多數(shù)，有71%的大學生選擇了這個原因。在家庭人口構(gòu)成方面，由于非獨生子女和家中老年人較多原因，經(jīng)濟困難家庭的人口數(shù)要多于經(jīng)濟水平中高等家庭，給家庭帶來了不小的人口壓力。在經(jīng)濟水平較低的家庭中，有75%的家庭沒有非勞動收入，所以更需要勞動收入來填補家用。但在調(diào)查中，當大學生在校時，父母均就業(yè)的家庭僅占28%，僅父親就業(yè)的家庭占28%。通過數(shù)據(jù)分析，絕大多數(shù)未就業(yè)的父母，是為了更好從事家庭勞動。最后，家庭因素對家庭經(jīng)濟困難大學生的畢業(yè)選擇影響程度為69（最大值為100），影響是十分大的。

對于中高收入家庭的大學生，選擇“比起校園，更向往社會生活”就業(yè)原因的人占據(jù)多數(shù)，60%的大學生更加傾向于這個原因。在家庭人口構(gòu)成方面，中高收入家庭的人口數(shù)普遍以3口之家居多，且父母均就業(yè)的比重為67%。該類家庭與經(jīng)濟水平較低家庭相對比，人口數(shù)量更少，勞動收入渠道更多，且多數(shù)家庭擁有非勞動收入，使得家庭經(jīng)濟壓力小。于該類家庭的大學生來說，家庭因素對他們的畢業(yè)選擇影響程度為39（最大值為100）。

三、以家庭生產(chǎn)決策理論視角分析大學生就業(yè)現(xiàn)狀

（一）家庭生產(chǎn)決策理論闡述

在新家庭經(jīng)濟學中，加里·貝克爾分析認為，在社會生產(chǎn)時，我們的時間被分為勞動時間與余暇時間。勞動時間指我們從事社會勞動生產(chǎn)的時間，余暇時間可籠統(tǒng)稱為非勞動的休息時間。其中余暇時間又能被分為家務勞動時間與真正的余暇時間，從而發(fā)現(xiàn)家庭經(jīng)濟對我們行為的重要。家庭經(jīng)濟是指以家庭內(nèi)部消費為目的的家庭生產(chǎn)活動，家庭生產(chǎn)理論的實質(zhì)是要使整個家庭的效用最大化。

家庭生產(chǎn)決策指將家庭比做一個生產(chǎn)企業(yè)，投入時間，從而產(chǎn)出家庭效用。其中家庭生產(chǎn)函數(shù)中的家庭生產(chǎn)量x=f（g，n），當g增加時，則表明在家做飯時更多依賴加工食品的方法；當n增加時，則表明向相反方向變化的方法?？梢韵M的家庭生產(chǎn)量x越大，余閑時間越長，效用水平越高[2]。

（二）非勞動收入對就業(yè)現(xiàn)狀的影響

非勞動收入是指除勞動收入以外的通過其他途徑獲得的各種收入，主要包括了財產(chǎn)性收入、經(jīng)營性收入、轉(zhuǎn)移性收入和其他收入等。如果某人獲得與本人勞動供給時間量無關(guān)的非勞動收入過多時，使得其閑暇增多，勞動減少，這種現(xiàn)象被稱為純收入效應[2]。

對于在校大學生來說，經(jīng)濟因素是影響他們生活與學習的最重要因素，而家庭則是他們大部分乃至全部的經(jīng)濟來源。如果閑暇被假定是正常商品，由于負的收入效應影響，當一個家庭的非勞動收入增多時，大學生偏向于就業(yè)的人數(shù)則會減少。根據(jù)調(diào)查可得，家庭未有非勞動收入的大學生就業(yè)傾向比重要高于家中有非勞動收入大學生的就業(yè)傾向比重，未有非勞動收入并傾向就業(yè)的大學生占59%比重。有意向自主創(chuàng)業(yè)的大學生以家中有非勞動收入家庭為主，占傾向自主創(chuàng)業(yè)人群的63%。因自主創(chuàng)業(yè)需要在一開始有部分原始資金積累，而這一部分的非勞動收入為他們提供了資金來源。相比較而言，選擇出國深造的人群中，家中未有非勞動收入的大學生占41%?？梢姡莿趧邮杖雽Υ髮W生就業(yè)是具有影響的。

利用附加性勞動力假說（即隨著家庭收入的減少，家庭所能夠消費的商品或服務也隨之減少，那么人們也就更愿意從事更長時間的有酬工作）也能說明非勞動收入對大學生就業(yè)的影響。對于大學生而言，家庭主要收入者（此處主要指父母）的收入可以視為非勞動收入。如果這一非勞動收入下降，或突發(fā)情況導致一級勞動力處于失業(yè)狀態(tài)，為保證家庭已有的收入水平，其所產(chǎn)生的收入效應會導致二級勞動力（此處指大學生）走出家庭，故而就業(yè)傾向更加濃厚。

（三）家庭成員的工資率變化對就業(yè)現(xiàn)狀的影響

家庭是大學生重要的經(jīng)濟來源，家庭成員的工資率變化對每個家庭成員（此處主要指家庭中的大學生）時間配置是具有深遠影響的。當某成員的工資率發(fā)生上漲時，將導致當事人自己的工作時數(shù)增加，呈現(xiàn)正的替代效應。而該成員工資率的變化也將通過負的收入效應部分抵消替代效應，從而影響工作時數(shù)，導致工作時數(shù)減少[2]。

“交叉替代效應”是衡量家庭成員的工資率變化對另一家庭成員的影響大小。研究發(fā)現(xiàn)，對于沒有孩子的夫妻家庭而言，交叉替代效應為零；而對于有孩子的家庭而言，交叉替代效應為負，即在保持家庭收入不變的條件下，丈夫（或妻子）的勞動供給和工資增加將會導致妻子（或者丈夫）的工作時數(shù)減少[2]。對于大學生來說，交叉替代效應依然存在，即意味著在保持家庭收入不變的條件下，父母（或子女）的工資和勞動供給增加將導致子女（或父母）的工作時數(shù)減少。在調(diào)查分析數(shù)據(jù)后，在父母均就業(yè)的情況下，選擇出國深造及考研這兩條路的大學生占49%比重，選擇找工作的大學生占40%比重。當父母僅有一方就業(yè)或均未就業(yè)時，大學生選擇就業(yè)的傾向則要高于繼續(xù)深造的大學生人數(shù)，此時傾向就業(yè)大學生的比重為64%。由此不難得出，家庭成員的工資率變動從一定程度上影響著大學生的就業(yè)選擇。

四、改善大學生就業(yè)現(xiàn)狀的建議

大學生能否順利就業(yè)，不僅關(guān)乎一個學生一個家庭的幸福，更關(guān)乎整個社會的和平安定，那么如何更好的從家庭生產(chǎn)決策方面改善畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀就顯得更加重要。

（一）大學生應轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，提升綜合素質(zhì)

大學生應當在人生道路上不斷學習、注重實踐，將理論與現(xiàn)實相結(jié)合，并多培養(yǎng)自身多方面能力。應清楚認識到社會需求和就業(yè)形勢，樹立正確的就業(yè)觀，提前做好職業(yè)規(guī)劃，實事求是地分析自我，找準自己的人生定位，以找到適合并能發(fā)揮人生價值的崗位[3]。

家庭經(jīng)濟困難的大學生，更應該充分利用高校的各種資源，在充實自身內(nèi)心知識的同時，也不忘利用各種社交資源，培養(yǎng)自身各方面的能力，提升就業(yè)能力。而家庭經(jīng)濟水平中等的大學生則更應該轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，提前做好職業(yè)生涯規(guī)劃，確定合適的就業(yè)期望值，利用自身的能力找到一份滿意合適的工作，切忌走上“啃老族”的道路。

（二）減少家庭對大學生導向性作用，增強就業(yè)選擇的科學性

大學階段是學生轉(zhuǎn)變?yōu)槁殘銮嗄甑闹匾A段，是大學生職業(yè)決策能力發(fā)展的轉(zhuǎn)折期。其中家庭變化因素是最直接、最快速影響大學生職業(yè)發(fā)展決策的因素，故而減少家庭背景的不良導向，增強大學生職業(yè)決策的科學性就尤為重要。家庭也應在大學生做出就業(yè)選擇時，不施加過多壓力，讓他們選擇出自己真心喜歡的就業(yè)方向。家庭應在經(jīng)濟不景氣時，克服掉附加性勞動力假說和悲觀性勞動力假設，利用家庭其余二級勞動力代替一級勞動力，維持家庭的正常活動，減少對大學生的經(jīng)濟壓力。

（三）引導家庭的價值取向與時代步伐相結(jié)合，提高決策針對性

家庭價值取向直接影響大學生的生活、學習與就業(yè)。通過科學、合理的引導，使大學生避免受到不科學的家庭價值導向，樹立正確的、適應時代步伐的人生就業(yè)觀，是當代大學生就業(yè)指導的基本要求。一方面，高校應加強宣傳和思想教育，強調(diào)個人理想與國家需要相結(jié)合，自覺抵制來自各方面的誘惑，以事業(yè)為主，處理好社會需要與個人成才的關(guān)系；另一方面，要積極宣傳就業(yè)形勢，讓在校大學生及其家庭了解到社會最新的就業(yè)動向及就業(yè)政策，避免盲目選擇就業(yè)方向，幫助大學生根據(jù)自身的特點和社會職業(yè)的需要，選擇能實現(xiàn)人生價值的職業(yè)，提高決策的針對性。

[1]蔣家寧.家庭經(jīng)濟困難大學生就業(yè)現(xiàn)狀及原因分析[J].中國市場，2016，（43）：84-86.

[2]董克用，劉昕.勞動經(jīng)濟學[M].北京：中國人民大學出版社，2011.

[3]王峰，任少紅.大學生就業(yè)的現(xiàn)狀、原因及對策[J].中國科技信息，2009，（20）：163-164.

[責任編輯 柯 黎]

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1673-291X（2017）20-0064-02

2017-02-20

朱怡琳（1996-），女，陜西渭南人，學生，從事人力資源管理研究。