董潤(rùn)蘭

摘 要：一個(gè)好的老師不是靠高壓手段逼迫學(xué)生去學(xué)習(xí)，而是讓學(xué)生敢于去學(xué)，樂(lè)于去學(xué)。春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲，好的教育方法會(huì)在不知不覺(jué)中影響著學(xué)生，讓學(xué)生一生受益。

關(guān)鍵詞：小學(xué)一年級(jí) 教育方法 學(xué)生

畢業(yè)至今，真正教一年級(jí)還是頭一次。面對(duì)一群活潑可愛(ài)卻幼稚無(wú)知的小孩子，我真不知從何做起。多年來(lái)積累的對(duì)高年級(jí)學(xué)生的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在他們身上不起作用。他們天真幼稚，似乎沒(méi)有自尊心和羞恥心，上課時(shí)什么話都敢講，什么事都敢做。想聽(tīng)就聽(tīng)，不高興就下座位。剛開(kāi)始面對(duì)這樣的情形我非常頭痛：你大聲喊吧，扯破了喉嚨管不到十分鐘；帶棍子上課堂吧，敲破了桌子，只能安靜一小會(huì)兒。后來(lái)，我意識(shí)到自己的方法錯(cuò)了。因?yàn)橐荒昙?jí)學(xué)生年齡小，好動(dòng)是他們的本性，隨意、注意力不集中是他們的特點(diǎn)。要想讓他們主動(dòng)地去學(xué)語(yǔ)文，確實(shí)要費(fèi)一番功夫。表面上看他們幼稚懂事，其實(shí)他們也有自尊心，訓(xùn)斥多了不但有傷他們的自尊，而且容易養(yǎng)成膽小怕事的個(gè)性。一個(gè)好的老師不是靠高壓手段讓學(xué)生去學(xué)習(xí)的，而是讓學(xué)生能敢于去學(xué)，樂(lè)于去學(xué)，這才是一位成功的老師。

我想起我上小學(xué)一年級(jí)時(shí)，我們數(shù)學(xué)老師非常嚴(yán)厲，每天作業(yè)都打分，60分以上及格，不及格的少一分打一下。那是位人高馬大的男老師，打人時(shí)架式特嚇人，臉紅脖子粗，棍子舉得老高，所以每天我們都怕上數(shù)學(xué)課。即使當(dāng)時(shí)成績(jī)很好的我也常挨打，甚至為此逃過(guò)學(xué)。每次數(shù)學(xué)考試全班也只有少數(shù)人能及格。后來(lái)?yè)Q了一位剛從高中畢業(yè)的女老師，她上課從不打人，下課還跟我們玩。她講話輕聲細(xì)語(yǔ)的，如春風(fēng)吹拂著我們，如春雨滋潤(rùn)著我們，我們非?？释蠑?shù)學(xué)課，我們學(xué)得輕松愉快，成績(jī)也突飛猛進(jìn)。

因此，我千萬(wàn)不能高壓，必須換一種方式去激發(fā)他、引導(dǎo)他們，我要讓學(xué)生能輕松愉快地去學(xué)語(yǔ)文。為此我絞盡腦汁想了不少辦法。

一、以鼓勵(lì)為主，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣

剛開(kāi)始時(shí)，我買了一些小糖果在班上發(fā)，鼓勵(lì)他們。記得有一次，我讓學(xué)生拼讀音節(jié)，找“j、q、x”與“ǖ”的拼讀規(guī)律，說(shuō)對(duì)的就獎(jiǎng)勵(lì)一顆糖果。許多學(xué)生都得到了。拿到糖果的學(xué)生喜氣洋洋，沒(méi)得到的學(xué)生垂頭喪氣。其中有一個(gè)叫“汪明”的學(xué)生沒(méi)有得到糖果，當(dāng)時(shí)就哭了，并且邊哭邊說(shuō)：“我不想吃糖果，媽媽說(shuō)糖不能吃，吃了對(duì)牙齒不好?！蔽衣?tīng)了覺(jué)得挺好笑的，真是“吃不到葡萄說(shuō)葡萄酸”呀。但轉(zhuǎn)念一想，他并不是在意這顆糖果，而是重視這份榮譽(yù)。是啊，小孩子渴望得到鼓勵(lì)，渴望得到表?yè)P(yáng)。但糖果似乎不是一種很好的表?yè)P(yáng)方式，因?yàn)樘枪赃^(guò)就忘了，不能留下任何痕跡。所以我就思考：能不能換一種更持久的鼓勵(lì)方式？

一年級(jí)的學(xué)生喜歡一些簡(jiǎn)單的卡通畫(huà)。根據(jù)這一特點(diǎn)我買了一些印章。把像花瓶一樣的印章取名為“智慧樹(shù)”，專門用來(lái)鼓勵(lì)作業(yè)寫(xiě)得工整、背書(shū)速度快、成績(jī)有進(jìn)步的學(xué)生。我也針對(duì)學(xué)生作業(yè)完成情況及時(shí)給予鼓勵(lì)，表現(xiàn)好的學(xué)生就在他們語(yǔ)文書(shū)的第一頁(yè)上印上小小的“智慧樹(shù)”。把像“包”一樣的印章取名為“智慧包”，專門用來(lái)鼓勵(lì)在課堂上有積極表現(xiàn)的學(xué)生。如發(fā)言積極、腦筋轉(zhuǎn)的快學(xué)生。把像“七星瓢蟲(chóng)”一樣的印章取名為“乖乖寶”，專門用來(lái)鼓勵(lì)課堂上遵守紀(jì)律的學(xué)生，特別是遵守紀(jì)律有進(jìn)步的學(xué)生。通過(guò)一學(xué)期的觀察，我發(fā)現(xiàn)這一方法非常好。很多學(xué)生經(jīng)常拿語(yǔ)文書(shū)互相比賽，看誰(shuí)得的獎(jiǎng)多。這種方法，不但鼓勵(lì)了學(xué)生，培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，而且他們小心翼翼地呵護(hù)著那些印章，還促使他們保護(hù)了書(shū)本，真可謂一舉兩得?。?/p>

二、打造新穎的課堂，培養(yǎng)學(xué)生激情

在課堂上我必須修改教高年級(jí)學(xué)生的課堂習(xí)慣：上課不能一講到底，一定要在其中搞一點(diǎn)小插曲，來(lái)一點(diǎn)新的刺激的方式，這樣就能讓學(xué)生在每一節(jié)課上都能充滿激情。因?yàn)橐荒昙?jí)學(xué)生注意力不集中，所以課堂必須新穎、刺激才能把他們的注意力吸引過(guò)來(lái)。每一堂課的上課之前我都會(huì)想：這一節(jié)課該用什么方式去吸引學(xué)生呢？有時(shí)我會(huì)在課堂上故意出點(diǎn)小錯(cuò)誤。剛開(kāi)始我出的錯(cuò)誤很明顯，有不少學(xué)生指出來(lái)了，我馬上會(huì)拿出“智慧包”去鼓勵(lì)他。慢慢地很多學(xué)生都能在課堂上認(rèn)真地去搜尋錯(cuò)誤了。我覺(jué)得這種方法不錯(cuò)，既吸引了學(xué)生的注意力，又培養(yǎng)了他們質(zhì)疑的精神，更能讓學(xué)生牢固地掌握了所學(xué)的知識(shí)。有時(shí)我會(huì)在課堂上采取比拼的方式：有男、女生比拼，有與老師比拼，有各小組比拼，還可以自己找比拼對(duì)象……方式靈活多樣。這樣的課堂新穎活潑，學(xué)生激情高漲。

三、呵護(hù)自尊，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心

課堂是允許犯錯(cuò)的地方。我的課堂上絕對(duì)允許學(xué)生犯錯(cuò)，哪怕是低級(jí)的錯(cuò)誤。對(duì)于成績(jī)差，接受能力較弱的學(xué)生犯錯(cuò)誤我從不罵他們。他們往往在答錯(cuò)時(shí)我會(huì)摸摸他們的頭說(shuō)：“好好的想想?！闭嬲氩怀鰰r(shí)我會(huì)小聲提醒他們。下次一定會(huì)找更簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓他們找回自信。別看他們小，其實(shí)他們也有自尊，一旦你批評(píng)他們，傷了他們的自尊心，那他們學(xué)習(xí)也就沒(méi)自信了，這樣必然會(huì)討厭學(xué)習(xí)，害怕學(xué)習(xí)，甚至怕見(jiàn)到這位老師。我班有位叫許敏的學(xué)生智力不怎么好，說(shuō)話都有點(diǎn)口齒不清。剛開(kāi)始喊她名字時(shí)她都不敢站起來(lái)，就是勉強(qiáng)站起來(lái)了也金口難開(kāi)。在我多次鼓勵(lì)下，她現(xiàn)在敢說(shuō)了，性格也開(kāi)朗多了。由此可見(jiàn)，幼小的心靈需要呵護(hù)，自尊是需要保護(hù)的。

將近一年的教學(xué)，學(xué)生漸漸地喜歡上了我。有天我到其他學(xué)校聽(tīng)課一個(gè)上午沒(méi)去學(xué)校，下午到校時(shí)，一群孩子就嘰嘰喳喳地圍到我身邊說(shuō)：老師你上午哪兒去了？老師你怎么了？老師是不舒服嗎？……說(shuō)實(shí)在的，聽(tīng)了這些話，我當(dāng)時(shí)挺感動(dòng)的！這更堅(jiān)定了我的教學(xué)信念：用春風(fēng)化雨的態(tài)度滋潤(rùn)他們，用潤(rùn)物無(wú)聲的方法熏陶他們，激發(fā)他們熱愛(ài)語(yǔ)文、熱愛(ài)學(xué)習(xí)的興趣，幫助他們快樂(lè)成長(zhǎng)！