年莉蓉

摘 要：在社會(huì)的不斷進(jìn)步下，教育行業(yè)也在不斷地進(jìn)行改革和創(chuàng)新，力求培養(yǎng)出的學(xué)生能夠跟上社會(huì)發(fā)展的速度，滿足社會(huì)發(fā)展的需求。在這樣的時(shí)代背景下，教師必須設(shè)法提高教學(xué)的有效性，體現(xiàn)教育的作用。語文是小學(xué)教育階段的重點(diǎn)教學(xué)科目，掌握文字和語言能力是學(xué)生學(xué)習(xí)其它課程知識(shí)的前提，因此語文教師承擔(dān)著更重的責(zé)任，應(yīng)緊抓低年級的語文教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展打好基礎(chǔ)。本文首先分析了現(xiàn)階段小學(xué)語文低年級教學(xué)中普遍存在的問題，提出了幾點(diǎn)提高低年級語文教學(xué)有效性的具體策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 低年級 有效性

小學(xué)低年級階段的語文教學(xué)內(nèi)容主要是拼音、漢字等基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語言能力和語文綜合素養(yǎng)，可以說是教學(xué)中的重中之重。只有保證這一階段語文教學(xué)的高效性，才能讓學(xué)生順利展開對其它科目的學(xué)習(xí)，同時(shí)養(yǎng)成對語文這一學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，以便在升入高年級后進(jìn)行更高層次知識(shí)的學(xué)習(xí)。在教育改革提出以來，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和新的教學(xué)思想相矛盾，已經(jīng)不再適用于當(dāng)今的小學(xué)課堂，因此需要教師盡快將現(xiàn)代和傳統(tǒng)的教學(xué)思想相融合，制定出最佳的教學(xué)方案。

一、小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

（一）教師對新型教學(xué)手段的應(yīng)用方法不正確

許多教師積極響應(yīng)新課改的要求，在教學(xué)形式上做出了大膽創(chuàng)新，在課堂中運(yùn)用了多媒體教學(xué)、小組合作教學(xué)、游戲教學(xué)等多種方式，學(xué)生們也都熱情高漲，積極參與，但收到的教學(xué)效果卻并不理想。這時(shí)因?yàn)榻處煕]有把握好這些新型教學(xué)手段的應(yīng)用方法，忽略了趣味性和知識(shí)性的結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生都沉醉在了娛樂中，并沒有學(xué)到知識(shí)，更沒有得到相應(yīng)能力的提高，因此出現(xiàn)了“假學(xué)習(xí)”的現(xiàn)象，不但浪費(fèi)了大量的課堂時(shí)間，還影響了整體教學(xué)效率。

（二）教師對教材內(nèi)容解讀不足，缺乏有效的教學(xué)方式

新的小學(xué)語文教材不能使用傳統(tǒng)的教學(xué)眼光來解讀，教師對于教材的理解和發(fā)掘決定了教學(xué)的有效性，但許多教師認(rèn)為低年級的教學(xué)內(nèi)容過于簡單，在備課時(shí)敷衍了事，沒有對教材的深層教育意義進(jìn)行挖掘，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)具有片面性，在能力提高方面略顯不足，同樣影響了整體的教學(xué)效果。

（三）學(xué)生自身缺乏學(xué)習(xí)觀念

由于小學(xué)低年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，教師在布置課前預(yù)習(xí)的作業(yè)時(shí)，部分學(xué)生貪玩，不明確課前預(yù)習(xí)的重要性，沒有按時(shí)完成教師布置的預(yù)習(xí)作業(yè)，在課上對新知識(shí)沒有一定的了解，跟不上教師的教學(xué)進(jìn)度，影響學(xué)習(xí)效果，長此以往還會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣，甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理。

二、提高小學(xué)語文教學(xué)有效性的有效策略

（一）拓展教學(xué)空間

學(xué)習(xí)的主要目的是讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，局限在課堂中的語文教學(xué)是很難促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的。因此，教師要積極地為學(xué)生創(chuàng)造條件，使其參與到語文的實(shí)踐活動(dòng)中，并讓學(xué)生在理解和感悟中受到相應(yīng)的教育，進(jìn)而全面促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，提高學(xué)生的素質(zhì)水平。教師可以為學(xué)生組織各種語文活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)到語文學(xué)習(xí)的樂趣與意義，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。我就曾經(jīng)組織學(xué)生舉行過“古詩競賽”的活動(dòng)，學(xué)生自由結(jié)成五人小組，競賽分成三個(gè)環(huán)節(jié)，第一個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生根據(jù)上句（下句）填出相應(yīng)的下句（上句），檢驗(yàn)學(xué)生課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外積累的成果；第二個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生根據(jù)投影儀的圖片通過思考與聯(lián)想，說出與之相關(guān)的詩句，比如，出示圖片月亮，學(xué)生就可以說“舉頭望明月”等；第三個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生根據(jù)自己的理解與想象對古詩的內(nèi)容進(jìn)行剖析，這一環(huán)節(jié)沒有標(biāo)準(zhǔn)答案。這樣的語文活動(dòng)的設(shè)計(jì)有效地發(fā)散了學(xué)生的思維，提高了學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，并有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣。

（二）開發(fā)教學(xué)資源

小學(xué)生的生活經(jīng)歷有限，對于課本中很多的內(nèi)容都難以理解透徹，這就要求教師要開發(fā)教學(xué)資源，將學(xué)生熟悉的內(nèi)容引入，從而使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中感到親切而熟悉，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。愛聽故事是小學(xué)生的共性，那么教師就可以在教學(xué)中加入故事，將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情調(diào)動(dòng)起來。例如，在教學(xué)《太陽》這篇課文時(shí)，我就以神話傳說“后羿射日”引入教學(xué)。由于小學(xué)生的形象思維能力較強(qiáng)，我便利用多媒體為學(xué)生播放相關(guān)的動(dòng)畫片，在直觀形象的視覺沖擊下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十足。然后我再引入本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，在求知欲與好奇心的驅(qū)使下，學(xué)生都積極主動(dòng)地投入到課堂的學(xué)習(xí)中，本節(jié)課的教學(xué)取得了良好的效果。

（三）幫助學(xué)生建立良好的課前預(yù)習(xí)觀念

讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，對提高教學(xué)效率有重要意義。積極有效的課前預(yù)習(xí)可以保證學(xué)生對課文的理解，加快教師的教學(xué)進(jìn)度。小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心，教師在教學(xué)時(shí)，可以充分利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生積極的完成課前預(yù)習(xí)任務(wù)。例如在《六個(gè)小矮人》教學(xué)前，教師通過有趣的問題設(shè)計(jì)：六個(gè)小矮人過的開心嗎，為什么？他們是怎樣生活的？等一系列問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，為滿足自己的好奇心，主動(dòng)的進(jìn)行預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)。這種問題創(chuàng)設(shè)的方法也是提高小學(xué)語文教學(xué)有效性的重要方式

（四）教師要確立學(xué)生為主體的教學(xué)觀點(diǎn)

想要保證良好的小學(xué)語文教學(xué)效果，教師不能單純的以“教”為主，進(jìn)行統(tǒng)一的教學(xué)，要了解學(xué)生之間存在的差異，教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)充分考慮每一位學(xué)生的能力，保證班級學(xué)生語文水平的整體性提高。另外，在教學(xué)過程中要注意讓學(xué)生主動(dòng)思考，解決問題，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。教師要積極與學(xué)生交流，善于聽取學(xué)生的建議，與學(xué)生保持平等、尊重的關(guān)系，讓學(xué)生體會(huì)自我存在的意義，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如在《稱贊》這一課的教學(xué)過程中，教師就可以通過合理的情景創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生模擬小刺猬和小獾對話，體會(huì)它們之間的平等關(guān)系，這種教學(xué)方式不僅可以提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效果，還能促進(jìn)學(xué)生間平等關(guān)系的建立，有利教師班級管理工作的開展。

三、結(jié)語

小學(xué)語文是基礎(chǔ)性的教學(xué)科目，對學(xué)生以后的工作和生活發(fā)揮著不可忽視的作用，提高語文課堂的有效性，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主探究精神，有助于師生的共同進(jìn)步。我們要在教學(xué)中重視發(fā)展性評價(jià)，為學(xué)生開發(fā)教學(xué)資源，拓展教學(xué)空間，并重視教學(xué)的反思；還要在不斷的實(shí)踐中探索創(chuàng)新，找到新穎有效的教學(xué)方法，進(jìn)而提高小學(xué)低年級語文教學(xué)的有效性，促進(jìn)小學(xué)生的發(fā)展。

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