陳紅　林紅??

摘要：化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家或地方教育行政部門根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和課程計(jì)劃制訂的關(guān)于化學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)性文件，化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，是評(píng)價(jià)課程標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)，也就是如何確定課程標(biāo)準(zhǔn)制定得是否合理。研究和實(shí)踐表明，化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)制定得是否合理會(huì)很大程度上影響化學(xué)課程改革的效果。

關(guān)鍵詞：化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)；課程改革；評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

從2003年開始，我國(guó)就陸續(xù)有很多研究者對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了研究，通過(guò)學(xué)者們的研究與分析，總結(jié)出來(lái)的針對(duì)高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)有以下思路：

一、 是否符合課程目標(biāo)

課程標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)課程目標(biāo)的解讀，一個(gè)合理有效的課程標(biāo)準(zhǔn)與課程目標(biāo)應(yīng)該是高度符合的，也就是通過(guò)課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)及實(shí)施，可以完美地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。課程目標(biāo)是根據(jù)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的要求而制定，教育的目的就是要培養(yǎng)對(duì)的人，從培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)看，課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本的思想，把促進(jìn)全體學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展以及使學(xué)生個(gè)性的發(fā)展作為出發(fā)點(diǎn)，把學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法，以及創(chuàng)新精神和實(shí)踐探究能力的培養(yǎng)作為重點(diǎn)，把全面、辯證地反映學(xué)生發(fā)展、社會(huì)需求以及學(xué)科內(nèi)在規(guī)律這三個(gè)要素的整合，作為培養(yǎng)學(xué)生的最終目標(biāo)。因此，課程標(biāo)準(zhǔn)的制定必須把課程目標(biāo)放在第一位，仔細(xì)分析課程目標(biāo)后制定相應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)課程標(biāo)準(zhǔn)各個(gè)方面的設(shè)計(jì)體現(xiàn)課程目標(biāo)，使課程標(biāo)準(zhǔn)與課程目標(biāo)高度符合。

二、 選擇的方式是否貼切

課程標(biāo)準(zhǔn)選擇的呈現(xiàn)方式就是課程標(biāo)準(zhǔn)的主要內(nèi)容，即課程的結(jié)構(gòu)設(shè)置，分為必修課程和選修課程。高中化學(xué)必修課程是學(xué)習(xí)其他化學(xué)課程模塊的基礎(chǔ)，根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)的三維目標(biāo)，分別在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度上對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。選修課程目標(biāo)在于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)探究、調(diào)查訪問(wèn)、查閱資料、交流討論等方式，進(jìn)一步學(xué)習(xí)化學(xué)科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和研究方法，更深刻地了解化學(xué)與人類生活、科學(xué)技術(shù)進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，以提高化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)，為具有不同潛能和特長(zhǎng)的學(xué)生未來(lái)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。必修知識(shí)與選修知識(shí)的結(jié)合是課程標(biāo)準(zhǔn)選擇方式的合理化結(jié)果，因此，課程標(biāo)準(zhǔn)的選擇方式的合理性也不容忽視。

三、 是否針對(duì)所有學(xué)生人群

課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)是否針對(duì)所有學(xué)生群體，也就是課程標(biāo)準(zhǔn)是否具有價(jià)值。學(xué)校的教育是教師占主導(dǎo)地位的，學(xué)生在學(xué)校受教育是被動(dòng)的發(fā)展，這其中，教師的“教”是主動(dòng)的，而學(xué)生受到的“育”是被動(dòng)的，學(xué)生的發(fā)展是主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程的被動(dòng)結(jié)果，所以，教師的行為對(duì)學(xué)生行為的影響是巨大的。那么，教育是沒(méi)有選擇性的，我們的教育不能只針對(duì)一部分學(xué)生，尤其是不能忽視學(xué)困生的發(fā)展，因此，制定課程標(biāo)準(zhǔn)就必須要考慮到不同層次學(xué)生的發(fā)展水平，制定合理的課程結(jié)構(gòu)和實(shí)施建議，使不同水平的學(xué)生都能得到發(fā)展。因此，在課程結(jié)構(gòu)的層次設(shè)計(jì)上更要充分考慮新知識(shí)與已學(xué)知識(shí)之間的銜接。在必修模塊中，基礎(chǔ)知識(shí)作為課程的主題必須與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，內(nèi)容涉及面廣，學(xué)習(xí)目標(biāo)難易程度設(shè)計(jì)合理。必修化學(xué)知識(shí)的深度和廣度一定要考慮到學(xué)生的心理狀態(tài)和實(shí)際水平。選修模塊中，通過(guò)多樣的生活知識(shí)以及抽象的概念原理進(jìn)一步提升學(xué)生的各項(xiàng)能力水平。

四、 選擇的方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)

課程標(biāo)準(zhǔn)的制定要經(jīng)過(guò)專家們的重重討論和反復(fù)斟酌修改，在方法的選擇上科學(xué)性與嚴(yán)謹(jǐn)性相當(dāng)重要。為了實(shí)現(xiàn)既定的課程目標(biāo)，不僅要編制和出版相應(yīng)的教科書，更重要的是課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)課程基本理念、課程設(shè)計(jì)思路等的說(shuō)明是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。在評(píng)價(jià)方法的選擇上，應(yīng)積極倡導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)、活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。我國(guó)高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化和評(píng)價(jià)方式的多樣化，并堅(jiān)持終結(jié)性評(píng)價(jià)與過(guò)程性評(píng)價(jià)相結(jié)合、定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合、學(xué)生自評(píng)與他人評(píng)價(jià)相結(jié)合，努力將評(píng)價(jià)貫穿于化學(xué)學(xué)習(xí)的全過(guò)程”。在評(píng)價(jià)方式上實(shí)施多樣化，主要包括紙筆測(cè)驗(yàn)、學(xué)習(xí)檔案袋評(píng)價(jià)和活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)等。

五、 是否具有開放性與發(fā)展性

課程標(biāo)準(zhǔn)明確表示結(jié)合化學(xué)學(xué)科內(nèi)容滲透科學(xué)發(fā)展成就，力求反映最新化學(xué)思想觀念?？茖W(xué)技術(shù)的進(jìn)步推動(dòng)著社會(huì)的發(fā)展。中學(xué)教材中應(yīng)滲透給學(xué)生新技術(shù)新成果，激發(fā)他們科學(xué)探索的興趣和熱情。隨著化學(xué)科學(xué)的迅速發(fā)展，近幾年，化學(xué)帶來(lái)的污染和危害也逐漸引起人們的重視，“綠色化學(xué)”和“環(huán)境化學(xué)”的熱度逐年上升。課程標(biāo)準(zhǔn)也要考慮到時(shí)代性和人文性，重視環(huán)境保護(hù)問(wèn)題，可以設(shè)計(jì)出一系列的活動(dòng)探究來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的參與度，提高學(xué)生對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，從而更加熱愛化學(xué)。因此，在化學(xué)教學(xué)中就必須堅(jiān)持“綠色化學(xué)”思想，牢固樹立人文和環(huán)保意識(shí)，走可持續(xù)發(fā)展的道路。那么，課程標(biāo)準(zhǔn)是與時(shí)俱進(jìn)不斷發(fā)展的，在課程理念上要不斷更新，緊跟社會(huì)科技發(fā)展的腳步。

六、 總結(jié)

總結(jié)《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》具有七個(gè)方面的特點(diǎn)：課程目標(biāo)的全面性；內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展性；主題內(nèi)容的實(shí)踐性；內(nèi)容目標(biāo)的可操作性；課程內(nèi)涵的人文性；學(xué)習(xí)方式的變革性；評(píng)價(jià)方式的多樣性。通過(guò)與其他國(guó)家的化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)比分析，得到了幾點(diǎn)啟示：根據(jù)當(dāng)今世界課程改革的趨勢(shì)和世界社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、文化的變化形勢(shì)，各國(guó)對(duì)人才的需求集中表現(xiàn)為高水平創(chuàng)造能力、多維度發(fā)散思維、獨(dú)立思考探究問(wèn)題等能力。因此，中國(guó)的化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要更加關(guān)注對(duì)學(xué)生科學(xué)探究能力、獨(dú)立創(chuàng)造能力、解決問(wèn)題能力的訓(xùn)練。目前中國(guó)實(shí)行“一考定終身”的課程評(píng)價(jià)制度在很大程度上影響了課程改革的實(shí)施，如何針對(duì)課程設(shè)置中出現(xiàn)的問(wèn)題做出調(diào)整是課程標(biāo)準(zhǔn)制定工作者們值得關(guān)注的。

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