張令令

摘 要：車工是中職學校機電、機械、模具等專業(yè)必須學習的專業(yè)課，其實踐課程也是眾多實踐課程的基礎。在車工實踐教學的過程中會出現(xiàn)各種與安全、秩序、實習效果等有關的問題，作者通過這些現(xiàn)象并圍繞這些問題深入地進行調研，通過調研和實踐的研究，提出了在車工實踐教學中需要秉承的安全第一、以人為本、技能為上的實踐教學理念，為廣大從事車工實訓教學的老師提供了良好的版本。

關鍵詞：中職校；中職生；車工教學；教學改革；實踐教學

隨著中國制造業(yè)的高速發(fā)展，給中等職業(yè)學校提高了前所未有的機遇，各類技中職校的招生格局也產(chǎn)生了一系列的變化，特別是各職校的機械加工專業(yè)生源有了一定的保證。同時，自從我國加入了世貿(mào)組織后，企業(yè)面臨著激烈的挑戰(zhàn)。企業(yè)要生存和發(fā)展，必須精選人才，其中中職畢業(yè)生就是他們用人的首選之一。

為了適應市場需要，我校成立了機械系，添置的機械設備有普通車床、數(shù)控車床、數(shù)控銑床等。我主要是從事普通車工的實踐教學，通過若干年的教學實踐，對學生在車工實訓操作中出現(xiàn)的問題以及學生的學習目的和學習方法有著自己認識，車工實訓教學是職業(yè)學校教學過程中的重要組成部分，目的是鞏固學生的理論知識，培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新能力，拓寬學生視野，增強勞動觀念，培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德。因此實訓教學是培養(yǎng)技能型人才的重要教學環(huán)節(jié)，是中職教學的一種重要形式。

一、 當前中職校車工實訓教學的現(xiàn)狀

進入中職學校的學生初中階段的學習成績不是太好，在學校里邊屬于被老師忽略的學生。雖然對新的知識會有新奇感，但是由于自身的學習能力的問題，以及隨著年齡增長的叛逆期，大多數(shù)的孩子對學習不在感興趣，學生沒有學習足夠的耐心和細心，在學習的過程中會出現(xiàn)很多問題，甚至是人身安全。另外很多學生在學校期間還會惹是生非。在理論課上基本上是什么都聽不懂，本來操作課應該還能夠吸引學生，但是由于車工等機械設備的操作需要一定的體力，很多學生在開始時還熱火朝天，到了最后就會出現(xiàn)自由散漫等現(xiàn)象，結果導致加工出來的工件不符合要求，學習的效果就和預期相差很遠。同時，車工實訓是一門操作課程，歸于實踐課，學生要非常熟練地操作機床，必須要對車工工藝的理論知識熟練掌握，用所學過的理論知識來指導實踐操作。中職校的學生在進入學校時成績比較差，學習的主動性不強，導致他們在理解和掌握理論知識方面比較欠缺，這樣沒有理論支撐的車工操作對學生來說又增加了難度，在操作技巧方面就會變成無源之水。例如，《機械制圖》這門課是機械、機電、模具類專業(yè)所必須熟練掌握的課程，如果學生在這門課上的學習比較薄弱，那么他的空間想象力就會很差，有些工件的結構就無法想象出來；同時，車工工藝學也是比較枯燥的課程，如果這門課程沒有非常熟悉，那么學生就無法對工件的加工進行編制工藝，甚至沒法完成工件的加工和制造，更不要說如何能把工件做得漂亮了。另外，由于傳統(tǒng)教學觀念的影響，很多的教師在教學方法和教學內容上不能與時俱進，有時只注重知識傳授，而忽略了學生的接受知識的能力。例如：在教學的目標設計方面往往只注重指示點的傳授，而忽略了學生的能力目標的創(chuàng)建，教學目標單一，忽略了情感態(tài)度、過程與方法、價值觀等三維目標的建立。在教學過程中如果只注重知識傳授，不能對學生學情進行有效分析，不能將教學方法有效地滲透到教學中，課堂教學效果將無從談起。

二、 培養(yǎng)學生學習專業(yè)技術知識的興趣

由于當前職業(yè)學校的生源多數(shù)是初中畢業(yè)生，年齡較小，思想還沒有完全成熟、且波動較大，此時正是世界觀、人生觀、事業(yè)觀樹立的最佳時機，因此在建立健康思想觀念的同時，培養(yǎng)學生對專業(yè)技術學習的興趣尤為重要，更是人生的關鍵時刻。為了從思想上提高認識，端正心態(tài)，讓學生發(fā)自內心地認識到專業(yè)技術學習的重要性，由要我學轉變?yōu)槲乙獙W的觀念轉變，打下堅實的基礎，因此學生的心態(tài)的積極轉變，興趣的培養(yǎng)，專業(yè)技術提高顯得尤為重要。一方面，要從親情感化入手，讓學生感受到家長的辛苦和工作的不容易。然后要他們知道感恩，回報家庭和社會，提高學生的社會公德和涵養(yǎng)，為學生參加工作以后的發(fā)展，鋪平道路，指明方向。另一方面，要從未來分析入手，建立學生的危機意識。讓學生明白這個年齡正是學習技能的黃金年齡，如果我們不加努力，那么我們將失去這個絕佳的機會，以后在社會上將無從立足，一旦沒法立足怎么能夠在社會上站穩(wěn)腳跟呢？讓他們發(fā)自內心的感覺到?jīng)]有技術的將來是什么樣，解決學生思想源頭的動力不足。

三、 要強化學生的專業(yè)理論知識

對于當前的職校生，車床加工的實訓操作是很神秘的。但是隨著時間的推移學生的好奇心會不斷地降低，甚至消失。所以，采取各種手段讓學生投入到理論知識的學習中是迫在眉睫的事情。我們可以從車床加工的發(fā)展前景入手，了解學習車床加工在工業(yè)生產(chǎn)中的重要性，學習車工操作需要哪些專業(yè)理論知識。如《機械基礎》《機械制圖》《金屬切削材料》《公差與配合》《車削工藝學》等理論課程，要強調在進行實習操作前需要進行哪些基礎技能培訓，常用工具和量具的認識使用方法，常用機床的結構、各部分功能作用、使用方法、維護保養(yǎng)方法，砂輪機的使用安全要求等等安全文明生產(chǎn)條例，讓學生在進行實際操作前就能夠認識到理論知識的重要性。

四、 在車工實踐教學中實習指導老師一定要充分地準備好一節(jié)課

老師要想上好一節(jié)車工實訓課必須提前做充分的準備。應要根據(jù)國家制定的車工教學大綱和學校制定的車工教學計劃的要求，充分讓理論教學課內容和實習教材內容相結合，并且要根據(jù)學生的現(xiàn)有水平，認真地準備好本節(jié)實訓課。教師要寫出和理論課教學一樣詳細、規(guī)范并且切實可行的實訓教案。在教案里首先是完整、規(guī)范，同時要明確地體現(xiàn)實習目的，并且制定出實習目標計劃，提出具體的實習要求，要分析重點和難點，制定出突破這些重難點的措施和方法，要統(tǒng)觀全局，找方法。實訓課程的備課需要結合學生的實際，在充分備好必備知識的同時，還要考慮學生的學習能力和學生的學習態(tài)度以及學生疲勞度，一定要讓積極的教案具有可操作性。在備課的過程中不能盲目，要根據(jù)學校現(xiàn)有車工設備，評估學生已掌握的實際操作能力，完善實習工件圖紙，車削工藝的制定要切實可行，要備齊相應的工、量、器具以及工件毛坯材料，并對車床、砂輪機等設備進行一次全面和徹底的安全檢查。等這些工作都做到位了，才可能讓這節(jié)車工實訓教學課有最為可靠的保證。在備課的同時一定要把安全放在實訓教學要求的第一位，備課時要充分考慮可能發(fā)生的各種突發(fā)情況，要制定出相應的應急措施，尤其是學生在操作車床進行車削加工和在砂輪機上刃磨車刀上做重點的要求，因為這兩種情況下老師無法保證讓每個學生都能看得到，這是一個動態(tài)的過程。endprint

五、 為了熟練地操作機器設備，需要對基本功進行規(guī)范和加強

任何的操作都是規(guī)范在先，比如小學生要在寫字方面進行規(guī)范，沒有這種規(guī)范，學生的字就會寫得歪歪扭扭；學生在課堂上的坐姿需要規(guī)范，沒有這種規(guī)范就會東倒西歪，沒有正形；部隊的武器操作需要規(guī)范，沒有規(guī)范，就不知道射擊的目標在哪。所以在車工的實際操作中需要從規(guī)范入手。比如在車刀的刃磨中要強調規(guī)范性，因為砂輪在高速地旋轉，如果沒有規(guī)范的操作將會帶來極大的危險；車床主軸速度的確定和車床的啟動需要規(guī)范，如果沒有規(guī)范，學生在操作過程中會帶來機器的損壞。另外，學生在一些軸套類零件的加工過程中更要對細節(jié)進行規(guī)范，比如預緊、找正、夾緊等工序的聯(lián)系，要求學生嚴格地按照規(guī)范進行練習，要掌握這些操作的方法的理論依據(jù)。

在學生進入車工車間開始操作的時候，一開始不要對學生有太高的要求，要按照我們初定的計劃一步步地進行，很多學生從來沒有進行過機床加工。由于是第一次見到機床，學生會有很大的好奇心，有些同學會躍躍欲試地想去進行操作。此時作為指導老師不要急著讓學生去上機床，而是要耐心地讓學生聽自己講解和示范，告訴學生每一個動作要領，吸引學生的注意力，讓學生知道我們該怎么做和做什么，通過我們規(guī)范的示范，讓學生明白，哪怕我們就是加工一個簡單的端面、一個簡單的圓柱面、一個簡單的臺階，都要按照操作要求進行規(guī)范地操作，讓學生剛開始就學會嚴格地要求自己，并能養(yǎng)成規(guī)范操作的習慣，讓這種習慣融入學生平時的實踐操作當中。

六、 操作過程中體現(xiàn)學生為主，教師為輔的理念

在每次的項目實施之前要讓學生充分認識本次實訓的目的、內容和主要的操作方法，作為老師要在學生的操作過程中進行不斷的巡視觀察，進行及時的糾正，同時要密切關注學生的安全操作，防止意外安全事故發(fā)生。通過及時地和學生溝通，增加學生學習的信心，提高實訓效果。

七、 及時總結，留有作業(yè)

每次實習結束后都要讓學生清理機床，對車床的關鍵部位進行保養(yǎng)。最后讓學生集中，首先了解學生在實習過程中出現(xiàn)的困惑，然后提出自己在巡視過程中發(fā)現(xiàn)的問題。對這些問題要進行詳細地分析，同時要求學生對后續(xù)的工作進行準備，為下次課做好準備，這樣學生就會在課后去查閱一些資料，準備好下一節(jié)課。

參考文獻：

[1]賴桂芳.車工實習教學必須與產(chǎn)品生產(chǎn)相結合[J].中小企業(yè)管理與科技，2010，（08）.

[2]黃錦陽.車工生產(chǎn)實習教學改革初探[J].價值工程，2010，（05）.endprint