王玉強

摘 要：教師應(yīng)著重考慮學生的心理、年齡等特點，開展具有針對性的教學方法，創(chuàng)新高中數(shù)學教學模式，引導學生樹立正確的數(shù)學觀和數(shù)學思想，培養(yǎng)學學生的個性化發(fā)展，并鼓勵學生個性化思維發(fā)展，塑造全方面發(fā)展的數(shù)學新型人才。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學；興趣教學；教學開展；策略；方式方法

一、轉(zhuǎn)變教學觀念

由于新課程要體現(xiàn)時代性、基礎(chǔ)性、選擇性、多樣性的基本理念，使不同學生學習不同的數(shù)學，在數(shù)學上獲得不同的發(fā)展。因此，作為教師首先應(yīng)轉(zhuǎn)變教學觀念，充分認識數(shù)學課程改革的理念和目標，以及自己在課程改革中的角色和作用。不僅要做知識的傳授者，更要成為學生學習的引導者、組織者和合作者。為此我們在教學設(shè)計中充分考慮數(shù)學學科的本身特點，學生的心理特點?？紤]到不同水平、不同興趣學生的學習需要，運用多媒體等多種教學方法和手段。引導學生積極主動地學習，使學生的數(shù)學學習不只局限于對概念和技能的記憶、模仿和接受，而讓學生學會獨立思考、自主探索、動手實踐、合作交流。

在改進教學方法的同時，我們在教學中首先注重培養(yǎng)學生的新觀念、新思想。因為新觀念中不僅包含對事物的新認識、新思想，而且還包括一個不斷學習的過程，不僅在教學中重視教學生學會，更注重教學生怎樣去學，正如“授之以魚，不如授之以漁”。只有掌握學習方法、形成數(shù)學思想才能使學生終生受益。其次，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，又在解決問題中得到創(chuàng)新和發(fā)展，在教學過程中讓學生在教師創(chuàng)設(shè)的情境下，自己動手操作，動腦思考，動口表達，探索未知領(lǐng)域，尋找客觀真理成為發(fā)現(xiàn)者。

二、激發(fā)學生興趣

1.設(shè)置思維環(huán)境，進行思維式教學。

教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)情景，讓學生猶如親臨其境。進行獨立思考，他們就會保持4～5分鐘的學習積極性。教師要盡量利用直觀形象的方法，讓學生在已有的知識下前提下了解新內(nèi)容。多媒體教學手段的使用，可使學生進一步形象地觀察所學的知識?？傊?，數(shù)學教學的目的是要學生在實際使用中掌握知識能力，在思考行為中發(fā)展思維，在做題實踐中提高解題能力。

2.進行成功教學。

學生的學習興趣和求知欲能否持久保持，與他們能否取得成功有很大的關(guān)系。根據(jù)學生的不同實際，創(chuàng)設(shè)適度緊張的教學氣氛，設(shè)計難易適度的練習，盡量給每個學生創(chuàng)造良好的機會。成功教學其實也是一種情感教學。事實上，每個人都希望獲得成功的喜悅，因此教師要愛護、關(guān)心學生，特別是對成績差的學生，要看到他們的點滴進步。

3.進行情感交流，增強學習興趣。

教師應(yīng)加強與學生情感的交流，增進與學生的友誼，關(guān)心愛護他們，熱情地幫助他們解決學習和生活中的困難。做學生的知心朋友，讓學生對老師有較強的責任感、親近感。教師通過數(shù)學或數(shù)學史學的故事等，來讓學生了解數(shù)學的發(fā)展、演變及其作用，了解數(shù)學家們是如何發(fā)現(xiàn)數(shù)學原理及他們的治學態(tài)度等。

三、備好課

很難想象一個教師課前準備不足，上課時靠臨場發(fā)揮能夠?qū)⒂嘘P(guān)問題講清楚、講透徹、講明白。因此，可以說，充分的備課是上好課的先決條件。在這里我想主要談?wù)勱P(guān)于集思廣益、強化集體備課的問題。我們知道，教育是一個綜合的過程，一個班學生的學習成績的好壞，一個教研組整體教學成績的高低，應(yīng)當說與集體智慧、群體努力是密不可分的。我們都知道：一人有一技之長，十人就有十技之長。如果我們能集思廣益，充分發(fā)揮備課組每個成員的優(yōu)勢與特點，群策群力，相互學習，取長補短，那么，我們就將擁有了不起的力量。在此需要指出的是我們所說的集體備課，不是由某一個人備好課，寫好教案后，大家一起用，而是在先進行個人備課的基礎(chǔ)上，由備課組長牽頭，以備課組為單位，成員分工負責的單元“說課”制度?？刹扇　胺止ぐ芽凇⒃O(shè)立中心”等措施與方法。同時，強化聽課、評課制度，提倡和鼓勵備課組成員之間互相聽課，互相學習，取長補短。評課要一分為二，要切實評出優(yōu)缺點，優(yōu)點發(fā)揚，缺點糾正，那種只談優(yōu)點不談缺點或只談缺點不談優(yōu)點的評課方法，都是片面的不可取的。要經(jīng)常了解學生對自己授課情況的反饋意見，提倡自己定期召開學生座談會，及時反饋有關(guān)情況，及時改進教法，因為我們的目的只有一個，那就是提高我們的課堂教學效率，提高學生學習成績。

四、發(fā)揮學習主動性

學生是學習的主體，教師要通過自己的創(chuàng)造性勞動充分挖掘?qū)W生的學習潛能，引導他們“學會、會學和樂學”。學生是教師和知識的接受者，但又是教師和知識的挑戰(zhàn)者。教學過程是對立統(tǒng)一、相輔相成的矛盾運動過程，建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)建課堂教學氛圍是搞好合作探究的基礎(chǔ)。師生關(guān)系應(yīng)是良師益友、共同發(fā)展。

在課堂教學中合作交流的教學方法體現(xiàn)了師生之間、生生之間的合作關(guān)系。合作交流將師生關(guān)系由“權(quán)威-服從”的被動關(guān)系改變?yōu)椤爸笇?參與”的互動關(guān)系，這種升華了的師生關(guān)系正是課改 中追求教育民主的基礎(chǔ)，是激發(fā)學生積極性和創(chuàng)造性的源動力，是學生成為學習的主人并獲得成功的保證。

參考文獻：

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[2]李曉英.淺議高中數(shù)學教學[J].文學教育，2009年.