滿正直??

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，教師是“第一資源”這一觀念已成為社會(huì)的共識(shí)。筆者認(rèn)為，新課改條件下的教師應(yīng)超越傳統(tǒng)的角色定位，沖破束縛，從不同層面改變自我，使教師角色轉(zhuǎn)變?yōu)閺?fù)合型的時(shí)代產(chǎn)物，以適應(yīng)新時(shí)期教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課程條件；教師角色；界定

隨著新課程改革的縱深推進(jìn)，“教師是教育第一生產(chǎn)力”這一觀念已成為社會(huì)的共識(shí)。教育的發(fā)展，應(yīng)該建立在學(xué)生與教師的共同發(fā)展之上。教師不發(fā)展，學(xué)生的發(fā)展就是一句空話。這種認(rèn)識(shí)促使人們對(duì)教師的角色提出了新的要求，筆者認(rèn)為新課改下的教師應(yīng)超越傳統(tǒng)而轉(zhuǎn)變?yōu)閺?fù)合型的時(shí)代產(chǎn)物。體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

一、 新課程下的教師應(yīng)為教育的專(zhuān)家

（一） 教師要成為教學(xué)的專(zhuān)家

新課程下教師把知識(shí)的傳授作為主要任務(wù)的同時(shí)，更要注重學(xué)生的合作、質(zhì)疑、探究等能力的培養(yǎng)，要以授之以漁的理念教育學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生在積累知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，形成良好的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，讓學(xué)生自己走路，成為社會(huì)需要的各類(lèi)人才。同時(shí)，教師自己也要具備這樣的能力，教知識(shí)簡(jiǎn)明精要，教方法與時(shí)俱進(jìn)，注重學(xué)科特點(diǎn)和思維訓(xùn)練，知識(shí)當(dāng)中融入正能量，讓學(xué)生健康成長(zhǎng)，這就要求教師不僅僅是傳授知識(shí)的行家里手，更是塑造人格的專(zhuān)家。

（二） 教師要成為考試的專(zhuān)家

考試是教師檢測(cè)學(xué)生知識(shí)掌握的主要利器，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中特別重要又司空見(jiàn)慣的歩驟。傳統(tǒng)教學(xué)中教師出題學(xué)生做題，學(xué)生答不上的教師要責(zé)問(wèn)，要補(bǔ)課，而教師自己很少做題?？荚嚟h(huán)節(jié)只抓了開(kāi)頭和結(jié)尾，卻忽略了看似簡(jiǎn)單的過(guò)程。其實(shí)教師自己更要做題，還要多做題。教師多做題才知道題目的側(cè)重點(diǎn)在哪兒，才能了解學(xué)生的思維、知識(shí)儲(chǔ)備等，才能找出規(guī)律找準(zhǔn)突破口，讓學(xué)生少走彎路。例如：西北師大附中招生試題量少而精，每道題要考查學(xué)生的什么能力很清楚，試卷以幾個(gè)大要點(diǎn)涵蓋了課程，題目的設(shè)計(jì)新穎且與思維訓(xùn)練掛鉤；而筆者所在的甘肅定西市渭源縣每年的統(tǒng)考、中考試卷以量大面寬為考查的基本原則，試題多為簡(jiǎn)單的書(shū)本知識(shí)的積累重復(fù)，在很大程度上忽略了學(xué)生能力的培養(yǎng)與檢查。因此新課程下的教師一定要成為考試的專(zhuān)家。

（三） 教師要成為教研的專(zhuān)家

新課程下的課堂發(fā)生了變化，教師既是課程的實(shí)施者，同時(shí)又是課程的研究者。學(xué)校教育雖然具有重復(fù)的特點(diǎn)，容易偏向于形式化、公式化而呆板僵化，但是教育的生命力不是“復(fù)制”而是“創(chuàng)新”。這就要求教師具有的不只是技能技巧，而且在動(dòng)態(tài)的課堂中調(diào)整自己的教學(xué)行為，面對(duì)新情況、分析新問(wèn)題、解決新矛盾。這就意味著課堂不僅是課程的實(shí)施場(chǎng)所，而且也是進(jìn)行教育教學(xué)探索的實(shí)驗(yàn)室。教師必須擺脫“教書(shū)匠”的角色桎梏，把自己變成一個(gè)課堂教學(xué)的反思者和研究者。

二、 新課改下的教師應(yīng)為學(xué)生能力提升的教練

傳統(tǒng)教育中教師就是在傳道授業(yè)解惑，教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣，主要取決于教師自己的業(yè)務(wù)水平，學(xué)生先天形成的頭腦素質(zhì)，其實(shí)學(xué)生的思維可以改變、可以提高，那么就要求教師不僅僅教知識(shí)，而且還要擔(dān)負(fù)起學(xué)生大腦開(kāi)發(fā)訓(xùn)練的重任。

1. 教師要成為學(xué)生記憶力訓(xùn)練的教練

記憶，主要包括識(shí)記、保持、再現(xiàn)和回憶四個(gè)基本過(guò)程，記憶的大敵是遺忘，提高記憶力，實(shí)質(zhì)就是盡量避免和克服遺忘。一個(gè)學(xué)生記憶力的品質(zhì)決定了學(xué)習(xí)質(zhì)量的高低，教師根據(jù)學(xué)生的記憶方式和思維來(lái)對(duì)癥下藥。有效地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)行鍛煉，掌握記憶規(guī)律和方法，就能改善和提高記憶力，自然也就提高學(xué)習(xí)效率。例如：注意力集中、增加興趣、理解記憶、及時(shí)復(fù)習(xí)、經(jīng)?；貞洝⒁暵?tīng)結(jié)合、科學(xué)用腦、選擇最佳時(shí)間等，都是行之有效的訓(xùn)練方法。

2. 教師要成為學(xué)生快速閱讀訓(xùn)練的教練

現(xiàn)代社會(huì)信息日新月異，新事物、新知識(shí)層出不窮，要求人們具有較強(qiáng)的獲取、匯集和處理信息的能力。實(shí)踐證明，快速閱讀就是學(xué)生獲取知識(shí)的最佳方法。速讀有利于識(shí)字率的鞏固、理解力的提高，也有利于促使學(xué)生智力的發(fā)展。現(xiàn)代信息社會(huì)，知識(shí)膨脹，一切都慢慢來(lái)，將無(wú)法適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求。因此新課程下的教師應(yīng)成為快速閱讀訓(xùn)練的教練是時(shí)代的要求。教師可以通過(guò)計(jì)時(shí)閱讀訓(xùn)練法、閃現(xiàn)式訓(xùn)練法、意義閱讀法等，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力以適應(yīng)新課程的需要。

3. 教師要成為學(xué)生思維訓(xùn)練的教練

新課程下，教師不僅僅傳播學(xué)生知識(shí)，更應(yīng)該培育和發(fā)展學(xué)生的潛能和聰明才智。教師的啟發(fā)誘導(dǎo)，使學(xué)生慢慢形成邏輯思維能力，同時(shí)對(duì)事物認(rèn)識(shí)的能力也越強(qiáng)，自制能力、自學(xué)能力和自立能力也越強(qiáng)，這將對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展起到良好的促進(jìn)作用。教師如果只是傳遞知識(shí)，閉門(mén)造車(chē)，勢(shì)必會(huì)成為新時(shí)代的文盲，因此訓(xùn)練思維也是新課程的一門(mén)必修課程。

三、 新課改下的教師應(yīng)為充滿魅力的家長(zhǎng)

教師在教學(xué)工作中，不僅僅取決于業(yè)務(wù)水平，更取決于教師的人格和品行。一名教師具有高尚的人格魅力，就吸引學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，追求生活的真諦。榜樣的力量是無(wú)窮的，品德高尚、業(yè)務(wù)精湛的教師會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生極強(qiáng)的向師性。那么，在日常教育教學(xué)工作中，哪些方面最能體現(xiàn)教師的人格魅力呢？

1. 教師春風(fēng)化雨的愛(ài)心是教師的人格魅力。教師的愛(ài)是高尚的、純潔的，它應(yīng)該發(fā)自?xún)?nèi)心、真誠(chéng)無(wú)私而不求回報(bào)。教師的愛(ài)不是為了做給學(xué)生看，但他必須讓學(xué)生感受到這種愛(ài)。只有讓學(xué)生多次體會(huì)到教師的愛(ài)，才能在師生之間建立起深厚的感情，才能拉近師生之間的距離，把整個(gè)心靈交給學(xué)生，將整個(gè)師愛(ài)均勻地撒向每一個(gè)學(xué)生，讓這份愛(ài)感染他們、激勵(lì)他們、教育他們、造就他們。這既是教師職業(yè)神圣之所在，更是教師人格魅力的最大體現(xiàn)。

2. 教師良好的性格特征，整潔端莊的儀容儀表，溫文爾雅的言談舉止是教師的人格魅力。如果一個(gè)教師擁有了這些，學(xué)生自然會(huì)親近你，喜歡你，信任你，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性就高，所以教師較強(qiáng)的教學(xué)組織能力只有與良好的性格特征相結(jié)合，才能密切師生關(guān)系，形成共鳴，從而產(chǎn)生最佳的教學(xué)效果。教師用真誠(chéng)的語(yǔ)言欣賞學(xué)生、贊美學(xué)生也是教師的魅力，教師豁達(dá)的胸襟同樣也是教師職業(yè)的魅力體現(xiàn)。

總之，學(xué)生是在教師耳濡目染的影響下成長(zhǎng)起來(lái)的，教師的言談舉止、一顰一笑，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，教師更像是與學(xué)生朝夕相處的家長(zhǎng)，伴其一生的成長(zhǎng)。沒(méi)有魅力的教師就如同車(chē)間里冷冰冰的加工產(chǎn)品的機(jī)器一樣，終將被時(shí)代淘汰。

四、 結(jié)束語(yǔ)

新課程的新在于時(shí)代新，課程標(biāo)準(zhǔn)新，社會(huì)需要的人才新，那么教師就要重新審視自己的角色，以新的理念、新的教育技能培養(yǎng)新時(shí)代的學(xué)生，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，重塑教師形象，以適應(yīng)課程改革和社會(huì)發(fā)展的需要。

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