劉旭東??

摘 要：微課的特點與優(yōu)勢都在計算機基礎教學中有所體現(xiàn)，本文主要以哈爾濱師范大學將微課應用在計算機基礎教學中進行分析，改變傳統(tǒng)教學模式，主要從微課的特點、微課在計算機基礎教學中的具體使用兩個方面進行分析，通過微課資源進行更好的教學，希望本文能夠解決教師在教學上的困難。

關(guān)鍵詞：微課；計算機基礎教學；教學模式

隨著社會的進步，信息更新得越來越快，我們的時代也由此變?yōu)榱诵畔⒒瘯r代，構(gòu)成社會知識結(jié)構(gòu)的不可或缺的部分就是計算機技術(shù)，并且在高等教育中，計算機基礎教學也扮演了必不可少的角色。因為計算機技術(shù)的廣泛應用，導致社會、企業(yè)對當代大學生也有了更加苛刻的要求，因此學校在進行教學工作時，應當加強對學生的計算機技術(shù)的培養(yǎng)，使他們更加適應社會，不僅僅提高學生的綜合素質(zhì)能力從而減輕學生的就業(yè)競爭力，而且在一定程度上創(chuàng)新了傳統(tǒng)的教育模式。微課是一種新的教學模式，只有將其與教學過程更好的結(jié)合，才能使課堂效率更高。

一、 微課的特點

第一次出現(xiàn)“微課”這個新概念，是在2008年，它來源于美國新墨西哥州圣胡安學院，它的創(chuàng)始人是戴維·彭羅斯。微課的主要載體是視頻，中心是教師上課時需要教學的知識點，微課的優(yōu)勢在于它可以將教師在上課過程中的教與學的過程全部詳細的進行記錄。課堂教學視頻是微課的核心內(nèi)容，其中有與教學內(nèi)容相關(guān)的素材課件、教學設計、教學反思、學生反饋及老師點評等教學資源，因為微課的輔助使教學內(nèi)容變得更加立體，主體更加突出，微課相比較傳統(tǒng)的教學模式是不同的，但是也不能說是毫無聯(lián)系的，微課是建立在傳統(tǒng)的教學模式之上的，可以說，微課是傳統(tǒng)教學模式的一種改進。

傳統(tǒng)的教學模式在內(nèi)容上較為單調(diào)，形式上比較古板，而微課則有效地避免了這些情況，克服了傳統(tǒng)教學的局限性。微課的主要特點有：（1）“短小精悍”，使用方便。（2）資源組成“情景化”。（3）主題突出，內(nèi)容具體。（4）半結(jié)構(gòu)化，容易補充。

二、 微課在計算機基礎教學中的具體使用

（一） 構(gòu)建高校計算機基礎課微課教學模式

隨著科技的進步，我國的教育也跟緊時代腳步，重點發(fā)展計算機課程教育，并且將其作為一門必修的公共基礎課程。在此方面，哈爾濱師范大學為了對應社會要求，重點培養(yǎng)學生學習計算機基礎課程，對于剛進入大學的新生提出了一定要求，學校對新生的計算機水平進行普查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，有80%的學生在一定程度上具有掌握計算機操作技能的能力（如上網(wǎng)、操作 Windows 系統(tǒng)、簡單應對各種社會性軟件及媒體資源等），但是還有20%的學生因為地處偏遠地區(qū)，沒有相應的條件支持他們學習計算機，但是他們都具有很強的學習欲望，此次調(diào)查為教學模式改革創(chuàng)造了有利的條件，成為了提高課堂教學效率的基礎。學校的教學方式為“以學生為本，教師引導”，就是所謂的“師傅領(lǐng)進門，修行在個人”。

微課不僅僅是教學方式發(fā)生了改變，在課程時間方面也有所改變，并且在一定程度上改變教師與學生的角色，教師只是引導學生進行學習，學生才是學習的主要對象，教師在教學過程中圍繞教學中心進行設計以及制作課件，或者制作微課教學視頻來進行輔助。教師在課前應當引導學生進行自主學習，使學生大致了解所學內(nèi)容的核心，防止學生不了解本節(jié)課的重點，課上引導學生思考問題，課后將相關(guān)資料進行整理供學生參考，使學生之間可以更好地學習、交流，培養(yǎng)學生課前預習、課上學習、課后復習的好習慣，不再是只依靠課堂，有利于提高學生的自主學習能力。

微課是以學生為中心，在計算機課程基礎上進行的教學模式，將學生的學習活動以及教師與學生的互動相互聯(lián)系，有效的保障了教學效率。微課的教學模式主要分為：課前、課中、課后。

例如：計算機課程中的“長文檔制作”，將此中心進行教學，充分利用微課的教學模式，要重視選題設計、教學設計、素材課件、學生反饋及老師點評、教學反思等環(huán)節(jié)，并且要保證其質(zhì)量。

（二） 微課的應用效果及前景展望

學校為了師生更好地進行學習，在2004年開展了微課教學平臺，其主要內(nèi)容是課上所要學習的知識點，將這些知識點總結(jié)起來，支撐教學視頻或者是課件，上傳到平臺，既可以使學生更好地學習，又可以與其他教師分享自己的教學經(jīng)驗，此舉是十分有效且受歡迎的。同學們可以通過觀看視頻的方式進行自主學習，反復播放教學視頻會使同學們對知識點的印象加深，也可以使那些比較害羞的學生更好的進行學習，避免有些學生的思維跟不上教師的進度。微課教學平臺提升了學生的自主學習能力，擴大了學生的知識面，將知識以一種新的形勢呈現(xiàn)在學生面前。

三、 結(jié)語

微課教學模式的前景還很廣闊，它滿足了教師在進行教學工作中的所有需求，更能讓教師自身得到較大的進步，使學生的學習不局限于校園、課堂，能夠隨時隨地的進行學習。雖然微課的出現(xiàn)為教育工作帶來了非常大的利益，但是不可完全依賴微課，在使用時要做到物盡其用，發(fā)揮其真正的價值，在傳統(tǒng)課堂的基礎之上，使用微課進行輔助，才是最正確的教學模式?！爸匾曇龑?、微處入手”是微課的理念，保障了學生的學習。

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