薛蓮花

摘 要：我們在對近幾年的高考題進(jìn)行分析時發(fā)現(xiàn)，出題人員將更多的關(guān)注點(diǎn)放在了閱讀能力的考查上，在英語考試中，閱讀理解的部分一直都是占據(jù)著主導(dǎo)地位，并且，它的比重還在逐年增長，勢頭愈發(fā)強(qiáng)勁。那么，在高考英語中，怎樣才能使高中生取得更為理想的分?jǐn)?shù)，提高他們的英語閱讀理解水平呢？結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，筆者認(rèn)為我們可以從以下幾個方面做起。

關(guān)鍵詞：應(yīng)試技巧；閱讀理解；英語

我們在對近幾年的高考題進(jìn)行分析時發(fā)現(xiàn)，出題人員將更多的關(guān)注點(diǎn)放在了閱讀能力的考查上，在英語考試中，閱讀理解的部分一直都是占據(jù)著主導(dǎo)地位，并且，它的比重還在逐年增長，勢頭愈發(fā)強(qiáng)勁。那么，在高考英語中，怎樣才能使高中生取得更為理想的分?jǐn)?shù)，提高他們的英語閱讀理解水平呢？結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，筆者認(rèn)為我們可以從以下幾個方面做起。

一、 對高考試題進(jìn)行分析，全面了解閱讀理解的選材方向與命題方式

一般來說，高中英語閱讀理解的主要形式是短文加問題，就是先給出一篇短文，在學(xué)生閱讀后完成下面的問題，通常是五個小問題，每個小問題后有四個選項。閱讀理解所包含的內(nèi)容非常豐富，在選材方面也是十分廣泛，有的涉及國內(nèi)外的風(fēng)土人情，有的是一些名人的傳說故事，還有一些是當(dāng)前的新聞報道或是政治經(jīng)濟(jì)方面的分析。閱讀理解的文體也很多，有敘述，有說明，有議論，有描寫，各種形式，不一而足。

每次的考題中都包含五篇閱讀理解的文章，它們按照容易、適中、較難三種程度呈現(xiàn)在學(xué)生面前。在近幾年的高考英語題中，閱讀理解的主要考查方向放在了學(xué)生對短文內(nèi)容的理解上，它不僅關(guān)注學(xué)生對于短文主題的理解，還關(guān)注學(xué)生對于短文文章架構(gòu)的理解。短文中會給出一些不太熟悉的單詞，考驗學(xué)生根據(jù)上下文推斷詞義的能力。此外，有些短文的考查重點(diǎn)放在了學(xué)生的判斷與推理上，學(xué)生不僅要有一定的邏輯思維能力，還要嘗試著去理解作者的意圖與態(tài)度，這對高中生來說是一種新的挑戰(zhàn)。

閱讀理解題的選材逐漸呈現(xiàn)出生活化、現(xiàn)代化、多樣化的趨勢，造成這種現(xiàn)象的主要目的是想要對學(xué)生的語篇領(lǐng)悟能力進(jìn)行考查，這就使得閱讀理解材料中的語言和文化有了更為深入的融合。對于學(xué)生的閱讀速度和難度要求，試題中在近幾年有了一定程度的降低，這樣做的好處是增加了試題的信息容量，也使新課程的理念在試題中得到了有效的體現(xiàn)。學(xué)生所閱讀的都是一些“原汁原味”的英語材料，材料后的試題所采取的設(shè)問方式逐步加深了對材料內(nèi)涵的挖掘。

二、 詳細(xì)了解考題的特征與答案的類型

在進(jìn)行閱讀理解的分析與教學(xué)時，教師要幫助學(xué)生熟悉一下最近幾年的考題特征，并對答案的類型進(jìn)行分析和總結(jié)，這樣，在做閱讀理解題時，學(xué)生就能更加得心應(yīng)手，針對具體的試題類型進(jìn)行分析和解題。

在高中英語考試中，閱讀理解的題型一般有以下四種，分別為詞義猜測、綜合概括、細(xì)節(jié)考查、推理判斷。詞義猜測是給出一些他們不太熟悉的單詞，讓學(xué)生經(jīng)由上下文來對該詞的含義進(jìn)行推測。綜合概括是讓學(xué)生站在全文的高度來對問題進(jìn)行思考和解答。細(xì)節(jié)考查是要學(xué)生結(jié)合疑問詞的要求來對短文中的一些細(xì)節(jié)問題進(jìn)行回答。推理判斷類的問題往往無法在短文中找到明確的答案，而是要動用學(xué)生的邏輯思維能力。在呈現(xiàn)答案時，命題人員往往會將短文中的內(nèi)容和信息以一種全新的語言組織形式呈現(xiàn)出來，有的會選一些原文中的詞語，有的是選擇一些與原文中的詞句相同或相似的語言結(jié)構(gòu)，或是用相反的結(jié)構(gòu)和反義詞表達(dá)相同的意思。有些答案是對短文中的一些生詞或長句的解釋，還有的是對短文的段落歸納或推理。有時候，命題人員還會在短文中展示一些其他人的觀點(diǎn)，以混淆作者的觀點(diǎn)，給學(xué)生的選擇造成一定的困擾，我們經(jīng)常講這種命題方法稱為“張冠李戴模式”。

三、 對學(xué)生的解題方法進(jìn)行訓(xùn)練

高中英語閱讀理解教學(xué)雖然存在著一定的難度，只要教師引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的訓(xùn)練方法，就能夠逐漸提高學(xué)生的解題能力。

（一） 利用短文中的關(guān)鍵句來掌握文章大意

在一篇短文中，很多作者習(xí)慣將關(guān)鍵句放在每段的第一句，因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生抓住短文的每個段落的第一句話，這樣就能概括出該段落的中心思想。再將幾個段落的關(guān)鍵句、中心句聯(lián)系起來，就能夠得出整篇短文的大致內(nèi)容與中心了。這樣做，不僅耗時少，還能幫助學(xué)生以一種輕松的方式去掌握短文的內(nèi)容。

（二） 帶著問題去閱讀

在學(xué)生做閱讀理解時，教師可以指導(dǎo)他們先看問題，等心中對問題有一個大概的掌握后再去閱讀短文，在考試中，這種做法能給學(xué)生節(jié)省大量的回看短文的時間，也能幫助學(xué)生更快地找到正確的答案。此外，這種解題方式還能有效地規(guī)避一些無用的信息，學(xué)生的大腦就不用容納過多的內(nèi)容，腦力勞動減少了，學(xué)生在其他方面的發(fā)揮就會更出色。

（三） 長句變短，難句變簡

高中的閱讀理解題已經(jīng)有了相當(dāng)?shù)碾y度，也經(jīng)常會遇到一些長句子。受漢語習(xí)慣的影響，學(xué)生在理解這些英文長句子時經(jīng)常會產(chǎn)生誤解。筆者曾經(jīng)帶著學(xué)生一起仔細(xì)地對英語長句的句式進(jìn)行剖析，發(fā)現(xiàn)英語和漢語的句子構(gòu)成成分是一樣的，雖然在敘述的順序與方式上有些不同。英語句子有一個明顯的特征，就是它是由前向后推的，只要學(xué)生能夠?qū)⒂⒄Z的語句看懂，有一定的斷句經(jīng)驗，利用語義的斷點(diǎn)去推移，就能夠使長句變短，難句變易。

（四） 將學(xué)生的生活常識利用起來

無論是平時的生活還是學(xué)習(xí)，我們都很有必要讓高中生積累一些常識性的知識，這對他們的發(fā)展是十分有利的。了解、積累的多了，學(xué)生的視野就會變得更加開闊，同時，由于對相關(guān)的背景有了一定程度的了解，在做閱讀理解類的題目時，他們就會成竹在胸，解題也成為了一件輕松的事情。

（五） 排除、定位、跳讀、推理

常見的解題方法有四種，分別為排除法、定位法、跳讀法與推理法。排除法是要結(jié)合文章的內(nèi)容對確認(rèn)錯誤的幾個選項進(jìn)行排除，待剩下最后一個答案時，就能確定該選項是正確答案。在英語考試中，排除法是最為常見的一種選擇手段，有些答案不合理或是答非所問，都可以利用排除法將其去掉。定位法是結(jié)合問題及選項中的信息再回頭去短文中找相應(yīng)的語句，在對該句閱讀后進(jìn)行分析和比較，選出正確選項。跳讀是要在短文中跳讀，尋找與問題相符的語句或段落，并經(jīng)過自己的分析選出正確答案。推理是要結(jié)合短文信息去整理文中的一些細(xì)節(jié)和邏輯關(guān)系，明確作者對于某一事件的態(tài)度，了解作者的潛臺詞。

總之，高中英語閱讀理解的訓(xùn)練要盡量避免枯燥，采取多樣化的訓(xùn)練方式，使教學(xué)能夠更好地為考試服務(wù)。只要我們堅持練習(xí)，熟練掌握閱讀理解的解題技巧，那么無論是學(xué)習(xí)還是考試，都會取得理想的效果。