李加軍

摘 要：根據(jù)《新課標(biāo)》最新要求：在高中語文教育中，課堂教學(xué)有效滲透傳統(tǒng)文化是素質(zhì)教育的體現(xiàn)。因此，良好的傳統(tǒng)文化滲透有利于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀與世界觀。是一步對學(xué)生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)是重要舉措。

關(guān)鍵詞：高中語文教育；傳統(tǒng)文化；滲透研究

一、課堂教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的重要性分析

1.學(xué)生的語文素養(yǎng)得到提升。

語文教育主旨在于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，而傳統(tǒng)文化的滲透，對于學(xué)生語文素養(yǎng)的全面發(fā)展有著極其重要的意義。語文素養(yǎng)的提升代表著出色的語言能力，通過語言可以完善很多事情，運用富有魅力的語言文字，閱讀寫作、提高自身的語言審美，從而使自己的思想意識也進(jìn)一步得到提升，這就是語文素養(yǎng)的整體概括。傳統(tǒng)文化的滲透，讓學(xué)生充分了解文化的魅力，使學(xué)生得到思想與道德品質(zhì)上的全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步。讓學(xué)生成為一個德智雙修的優(yōu)秀人才。

2.正確的價值觀的確立與培養(yǎng)。

高中生正確價值觀的樹立與培養(yǎng)是非常重要的事情。有關(guān)于學(xué)生的人生方向，以及學(xué)生對人生的態(tài)度，培養(yǎng)一個積極的價值觀結(jié)合傳統(tǒng)文化的滲透，老師正確的做出引導(dǎo)，在教學(xué)過程中，充分發(fā)揮好自己的責(zé)任，多多解決學(xué)生在學(xué)習(xí)途中對于傳統(tǒng)文化的疑問，樹立學(xué)生的正確思想意識，繼承發(fā)揚我國傳統(tǒng)文化的人文精神，培養(yǎng)積極的愛國情操。例如在教學(xué)中，出現(xiàn)的愛國主義教材，教師可以結(jié)合歷史背景與一些故事來給學(xué)生做出講解，讓學(xué)生得知中華傳統(tǒng)文化在歷史的長河中有著怎樣的經(jīng)歷與發(fā)展，同時有些有影片記錄的光輝篇章也可通過影片為學(xué)生制造畫面感，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣同時也方便學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的了解與記憶。學(xué)生充分感知到中華傳統(tǒng)文化的魅力，就會積極的去了解相關(guān)知識，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，并無時無刻都會我們的傳統(tǒng)文化而自豪，一定要好好的繼承與發(fā)揚。

二、課堂教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的分法分析

1.傳統(tǒng)文化與文學(xué)作品相結(jié)合，深入了解。

高中階段是學(xué)生在成年前最為重要的階段，所以高中的教學(xué)也變得越發(fā)的重要，教材選舉都是通過精心而嚴(yán)格的篩選，以及對于教材排序的把控也做到了科學(xué)而合理的規(guī)劃。語文篇章的選舉幾乎都是非常精湛短小又富有藝術(shù)氣息的，內(nèi)容雋永同時也充分代表著中國的傳統(tǒng)文化。通過語言篇章發(fā)掘中國的傳統(tǒng)文化教師在上課前必須做好充足的準(zhǔn)備，相關(guān)備課可以涉及到文章里的歷史背景與傳統(tǒng)文化。在上課過程中，有意的拓展傳統(tǒng)文化因素，慢慢融入到學(xué)生的思維中。例如在講解《師說》這篇文章時，傳統(tǒng)文化的滲透“尊師重教”，讓學(xué)生對于這一傳統(tǒng)文化進(jìn)行了解，讓他們懂得在生活學(xué)習(xí)過程中，尊敬師長、團(tuán)結(jié)同學(xué)的重要性，書本知識與現(xiàn)實生活相結(jié)合，樹立學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，鼓勵學(xué)生充分掌握傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀思想。

2.深入了解文學(xué)作品的背景。

了解一篇帶有傳統(tǒng)文化的文學(xué)作品，除了它極具魅力的語言色彩外，對于它背景的了解也是非常重要的。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生主動的去了解文章的寫作背景，作者寫作的那個時代發(fā)生了怎樣的事情，作品想要表達(dá)的情感與思想。做一個整體的探究，同時立足于當(dāng)下的生活，多了解文字，通過語言與作者進(jìn)行交流，進(jìn)行思想上的溝通。例如：杜甫詩詞的學(xué)習(xí)，可以指導(dǎo)學(xué)生了解杜甫的生活與時代，他在不同的階段完成了那些作品以及他與其它文人的關(guān)系人生際遇與情感。具體從杜甫的詩詞中我們能感受到怎樣的情感傳遞，學(xué)生通過詩詞背景這樣的拓展練習(xí)，讓學(xué)生了解那時傳統(tǒng)文化的變遷，感受傳統(tǒng)文化在動蕩中變換的魅力。

3.經(jīng)典作品的探究與拓展。

高中語文教學(xué)素材也安排了不少的名著精品。學(xué)生的日常生活對于古典文學(xué)的了解可以說是少之又少，所以學(xué)生并不能準(zhǔn)確的抓住名著名篇的特色來對傳統(tǒng)文化進(jìn)行了解。教師可通過課本經(jīng)典作品來進(jìn)一步實施拓展練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生對于古典文學(xué)的學(xué)習(xí)樂趣，課外時間可進(jìn)行名著的搜尋活動，通過對名著的深讀對傳統(tǒng)文化進(jìn)行全面的了解。

三、課堂教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的有效實踐方法

1.高中教材資源的深入挖掘。

高中語文教材的安排帶有邏輯性，每一篇都帶著一定的文化底蘊，可見傳統(tǒng)文化的價值，所以教師必須階段性的對傳統(tǒng)文化進(jìn)行深入的挖掘與探究。將教學(xué)與傳統(tǒng)文化有機(jī)結(jié)合，就像進(jìn)行一場文化的尋寶之旅一樣，不光提升了學(xué)生的知識層面同時也將傳統(tǒng)文化傳遞到學(xué)生當(dāng)中，加深了學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解。就像上面的舉例《師說》可以通過互聯(lián)網(wǎng)對這一傳統(tǒng)文化進(jìn)行搜集，但是這個任務(wù)必須有學(xué)生來達(dá)成，最后學(xué)生將搜集到的資料在課堂上共享出去，加深學(xué)生對傳統(tǒng)文化的了解。

2.創(chuàng)造傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)意境。

《歸園田居》是十分古風(fēng)的文章，教師可以利用多媒體與教學(xué)相結(jié)合。讓學(xué)生們了解這篇的古風(fēng)特色，同時將名家對這篇文章的詮釋放給學(xué)生看，結(jié)合名家的朗誦讓學(xué)生們?nèi)菀走M(jìn)入古人的意境感受古人的自然與淳樸，教師也可進(jìn)一步進(jìn)行意境創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生感受古人的歸隱心態(tài)。

傳統(tǒng)文化在高中語文教學(xué)中的滲透，有利于傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)揚，同時也有利于學(xué)生文化素養(yǎng)的提升。但是當(dāng)下對于傳統(tǒng)文化的灌輸實際非常的不理想，教師應(yīng)該全面的進(jìn)行灌輸，營造特色的課堂氛圍，不斷的挖掘傳統(tǒng)文化資源，最后兩者結(jié)合使傳統(tǒng)文化在學(xué)生中得到傳播。

四、結(jié)語

我國有著非常悠久的歷史，傳統(tǒng)文化是我國最具特色的人文存在?，F(xiàn)代文化的發(fā)展離不開傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)揚，是中華民族精神的象征，為保持民族文化的欣欣向榮，在高中語文教學(xué)中有效的滲透中華民族傳統(tǒng)文化，弘揚民族氣節(jié)，是勢在必行的事。

參考文獻(xiàn)：

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[2]胡凌.論高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透[J].語文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊），2015（01）：59-60.