方卓軍

摘 要：初中數(shù)學(xué)對學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常重要的，但是由于數(shù)學(xué)本身的比較難理解的特點，使得很多學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)失去興趣。所以在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)中，運用合適的教學(xué)方法可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂生活化教學(xué)的運用，可以讓學(xué)生對教學(xué)知識更容易理解，增加課堂教學(xué)的趣味性，提高初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中；數(shù)學(xué)課堂；生活化教學(xué)策略

生活化教學(xué)策略，顧名思義就是將生活中的比較生動形象的實際案例運用到初中數(shù)學(xué)的教學(xué)課程中，從而收獲更好的教學(xué)效果，學(xué)生也能夠更有效地掌握所學(xué)的基礎(chǔ)知識，增強初中生分析問題和解決問題的能力。在當前的教學(xué)環(huán)境下，如何實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂生活化教學(xué)，本文將結(jié)合具體的例子進行詳細分析。

一、 初中數(shù)學(xué)課堂生活化教學(xué)策略

初中教學(xué)要促進學(xué)生的全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，在教學(xué)過程中既要認識到學(xué)生的主體地位，又要掌握合適的教學(xué)方法，生活化教學(xué)模式的應(yīng)用，為初中數(shù)學(xué)教學(xué)帶來新的生機，希望新型的教學(xué)模式能夠提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

1. 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中內(nèi)容生活化

數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容是來源于生活的，教師在講授數(shù)學(xué)知識的時候，應(yīng)當注重與現(xiàn)實生活相結(jié)合，學(xué)習(xí)內(nèi)容越貼近學(xué)生的生活，學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣也就越大。在教學(xué)過程中，教師注意觀察學(xué)生的心理需求，在教學(xué)內(nèi)容上不斷滿足學(xué)生的需求，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式一般是教師以教材為基礎(chǔ)，對教材中的理論知識、公式、公里定理等的記憶為主要教學(xué)手段，這種教學(xué)模式?jīng)]有表達出數(shù)學(xué)課程的優(yōu)勢。教學(xué)內(nèi)容的生活化，對教師的授課方式有了更高的要求，教師在進行備課的過程中，就要對教材中內(nèi)容進行全面的了解，并對內(nèi)容能夠有相應(yīng)的變通，既能夠結(jié)合實際的生活案例又能夠更好地去完成教學(xué)理論知識的講解。

數(shù)學(xué)之所以出現(xiàn)是為了解決生活中的問題，來源于生活又應(yīng)用于生活，所以在教學(xué)中積極地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身的經(jīng)歷解決教材中提出的問題。把數(shù)學(xué)當作是解決生活中出現(xiàn)的問題的工具，而不是簡單的數(shù)學(xué)理論知識，可以更好地達到教學(xué)的效果，使學(xué)生更容易接受教材中不同的知識，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

比如說浙教版七年級下冊數(shù)學(xué)教材中，第一章第一節(jié)認識三角形，三角形三條邊之間的關(guān)系是：三角形任何兩邊的和大于第三邊。單純的記憶理論知識可能學(xué)生今天記住明天就忘記了，這時候，教師在進行教學(xué)的時候可以引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系一下生活，想一下生活中有什么是三角形狀的物品。比如說旗子、過馬路時的警示標志、切開的蛋糕等多是三角形狀的，這樣可以讓同學(xué)們自己思考一下，是不是任何兩邊的和都大于第三邊呢？在不斷的想象中，學(xué)生就把這個理論知識在腦海中思考好幾遍了，加深了學(xué)生學(xué)習(xí)的記憶，在之后的試題中出現(xiàn)這樣的問題，也會自然而然地聯(lián)想到生活中那些例子。

2. 教學(xué)過程生活化

在進行教學(xué)的過程中，教師可以根據(jù)教材中的每一個知識點都編寫一些與生活中有關(guān)的題目，在課堂上可以讓學(xué)生進行練習(xí)，實際問題的運用能夠讓初中生感受到數(shù)學(xué)在生活中的強大作用，解決生活中的問題可以讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣，在學(xué)生沉浸在解決問題的快樂之中時，對相關(guān)的數(shù)學(xué)知識也就能熟練地掌握。

在數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂上，教師與學(xué)生之間進行溝通也是教學(xué)過程生活化的重要手段，教師和學(xué)生之間互相分享一下生活中遇到的與所學(xué)知識有關(guān)的事情，一般學(xué)生會對這種談話式的教學(xué)產(chǎn)生興趣，會積極地進行發(fā)言，在盡情的表達中加深學(xué)生對知識點的記憶。學(xué)生和老師之間來一場頭腦風(fēng)暴，促進學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，開拓學(xué)生的思維，不光是對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對其他知識的學(xué)習(xí)也是有很大幫助的。

比如說，浙教版七年級下冊數(shù)學(xué)教材中，軸對稱圖形這一節(jié)，軸對稱圖形是指一個圖形沿著一條直線折起來，直線兩側(cè)的部分能夠互相重合，這樣的圖形就是軸對稱圖形，這條線叫做對稱軸。教師根據(jù)軸對稱圖形的含義可以跟同學(xué)們進行溝通，比如有沒有去過北京故宮旅游，是乘坐飛機還是其他交通工具，北京故宮就是一個軸對稱建筑，學(xué)生在旅游的時候有沒有觀察過。在旅游中還有沒有遇到其他的軸對稱圖形等。在不斷的溝通中，教師將軸對稱圖形的性質(zhì)講給學(xué)生們聽。這樣的對話式的教學(xué)模式將知識點慢慢滲透于學(xué)生的思想中，起到事半功倍的效果。

3. 課外生活數(shù)學(xué)化

數(shù)學(xué)在生活中應(yīng)用是非常廣泛的，隨處都可以看到對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用，有關(guān)三角形穩(wěn)定性的知識，可以讓學(xué)生在生活中找出對這個知識點的應(yīng)用，還可以使學(xué)生動手操作，運用教學(xué)中的模具或者自己動手制作的道具進行證明。課外活動的數(shù)學(xué)化教學(xué)，不僅提高學(xué)生的動手能力，而且課外活動回歸對數(shù)學(xué)知識的運用，也是數(shù)學(xué)回歸生活的體現(xiàn)。將課外活動或者生活中的經(jīng)歷與數(shù)學(xué)知識有機結(jié)合，從而培養(yǎng)并提高初中生在生活中遇到問題能夠靈活運用數(shù)學(xué)知識思考并解決問題的能力。

4. 教學(xué)評價生活化

教學(xué)評價的生活化是初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂生活化教學(xué)的有效方法，現(xiàn)在初中教學(xué)中的測評標準是上下課時間、上課效果等方面進行考核，這樣考核雖然對教師的上課習(xí)慣有一定的促進作用，但是對教學(xué)效果的提升并沒有起到很大的效果。所以在進行教師的測評時，可以加深教學(xué)生活化程度，初中數(shù)學(xué)學(xué)科作為應(yīng)用型課程，聯(lián)系實際生活是非常有必要的，初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化納入評價體系，可以促使教師在教學(xué)中充分聯(lián)系生活，加強生活教學(xué)模式，營造良好的課堂教學(xué)環(huán)境。

5. 數(shù)學(xué)教學(xué)方法生活化

在運用數(shù)學(xué)課堂生活化教學(xué)策略進行教學(xué)時，教師要把握好教學(xué)方法，教學(xué)方法的生活化對數(shù)學(xué)中的公式或者是數(shù)學(xué)問題能夠進行更好地講解，使學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識。

比如說，浙教版九年級上冊簡單事件概率這一章節(jié)，可以讓同學(xué)們自己動手制作轉(zhuǎn)盤，將轉(zhuǎn)盤分成不同顏色，在轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤時指向相應(yīng)的顏色發(fā)生的幾率。通過自己動手制作，學(xué)生會產(chǎn)生成就感，再進行接下來的學(xué)習(xí)內(nèi)容時，會集中精力去學(xué)習(xí)。

6. 教學(xué)過程增加研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容

數(shù)學(xué)課堂生活化教學(xué)增加了對生活中時間案例的研究，在進行生活化的教學(xué)中可以適當?shù)卦黾友芯啃詥栴}的設(shè)置，研究性問題可以增強學(xué)生研究能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的解題能力。設(shè)置探究性問題時可以接近生活一些，學(xué)生可以以小組的形式，進行相互的交流，以比較輕松的氛圍進行教學(xué)。

比如說還是以浙教版初中數(shù)學(xué)教材中的函數(shù)為例，在進行教學(xué)時，教師可以設(shè)置一定的研究性問題，像一個游泳池的容積是5000 m3，在向游泳池中注水時，注滿水所需要的時間t（h）隨著注水的速度v（m3/h）變化而變化。一個面積為3200cm2的長方形，長x（m）隨寬y（m）之間的變化而變化。在這兩個問題中，用函數(shù)關(guān)系式表示時間和速度，長和寬，這兩個變量之間的關(guān)系，并對比這兩個關(guān)系式有什么共同的特征。

初中數(shù)學(xué)課堂生活化教學(xué)運用，體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容生活化、教學(xué)過程生活化、課外生活數(shù)學(xué)化、教學(xué)評價生活化、教學(xué)方法生活化、在教學(xué)過程中增加具有研究性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。課堂教學(xué)生活化可以貫穿于整個教學(xué)過程，在進行生活化教學(xué)中教師要針對不同的知識運用不同的案例，靈活教學(xué)，通俗易懂，使學(xué)生能夠比較輕松地掌握基礎(chǔ)知識的運用。

二、 初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化的重要性

首先，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提高初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)水平，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，使課堂更加生動活潑，學(xué)生的參與度更加積極，教學(xué)方式的應(yīng)用，也有效刺激了教師不斷地去探索新的教學(xué)方法。

其次，教學(xué)方式的改變也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，生活化的教學(xué)改變了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的枯燥看法，增強學(xué)生在生活中對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用，理論與實踐相結(jié)合，提高初中生學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。

三、 結(jié)束語

初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略的運用，教師要注意把握實際案例與教學(xué)內(nèi)容的相符，切不可生搬硬套，防止學(xué)生因此產(chǎn)生混淆。教學(xué)過程中，一定把握實踐與理論的度。生活化教學(xué)貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的整個過程，教師在這個過程中的作用是非常重要的，教師需要精心設(shè)計教學(xué)的環(huán)節(jié)，選擇合適的案例，本著提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的態(tài)度，提升初中學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻：

[1]王歡.“生活化教學(xué)”策略在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)（初中版下旬），2013，（08）.

[2]林圣峰.初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2014，（24）.

[3]王嵐.探究初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略[J].考試周刊，2015.

[4]劉竹節(jié).基于新課標下初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略[J].讀書文摘，2015，（24）.

[5]謝興.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化策略[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2014，（16）.