陳 詩(shī)/對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)

英美文學(xué)在高校英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究

陳 詩(shī)/對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)

做為高校英語(yǔ)教學(xué)體系重要組成部分的英美文學(xué)，基于其自身與傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)資源的差異性，能夠同時(shí)有效滿足學(xué)生對(duì)英美文化以及口語(yǔ)語(yǔ)音模仿的學(xué)習(xí)需要，對(duì)于穩(wěn)定學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)情感起著重要的促進(jìn)作用。為此，我們必須積極重視英美文學(xué)在高校英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。但受各種因素影響，當(dāng)前英美文學(xué)在高校英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用情況并不樂(lè)觀，存在多種問(wèn)題，嚴(yán)重影響了英美文學(xué)在高校英語(yǔ)教學(xué)中作用的發(fā)揮?；诖?，本文從英美文學(xué)在高校英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用必要性和可行性入手，著重分析了英美文學(xué)在高校英語(yǔ)教學(xué)中的作用，探索了高校英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題，并提出了英美文學(xué)在高校英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略，以優(yōu)化英美文學(xué)在高校英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，促進(jìn)高校英語(yǔ)教學(xué)整體質(zhì)量的提升。

英美文學(xué)；高校；英語(yǔ)教學(xué)；應(yīng)用；問(wèn)題；策略

英語(yǔ)學(xué)科與社會(huì)交往聯(lián)系密切，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要目的就是能夠在社會(huì)生活中運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言進(jìn)行交往，實(shí)現(xiàn)與英語(yǔ)國(guó)家人們的語(yǔ)言溝通。而英美文學(xué)作為英語(yǔ)語(yǔ)言的重要載體，蘊(yùn)含著豐富的英語(yǔ)文化和英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用英美文學(xué)不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)，而且能夠激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的英語(yǔ)文化素養(yǎng)。并且，在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用英美文學(xué)是我國(guó)高等教育素質(zhì)化的重要要求。同時(shí)，現(xiàn)階段我國(guó)高校英語(yǔ)教學(xué)中存在著教學(xué)方法滯后、忽視學(xué)生需求等問(wèn)題都需要高校英語(yǔ)教學(xué)積極引入英美文學(xué)，滿足學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化和英語(yǔ)知識(shí)的需求。研究英美文學(xué)在高校英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用不僅能夠提高英語(yǔ)教學(xué)效率，而且對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)專業(yè)技能發(fā)展和英語(yǔ)文化培養(yǎng)有著深刻意義。

1.英美文學(xué)在高校英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的必要性

1.1 高等教育國(guó)際化發(fā)展的要求

在當(dāng)今全球化發(fā)展的趨勢(shì)下，知識(shí)和信息的全球化傳播已經(jīng)成為文化發(fā)展的重要方向，人才的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越激烈。在這種情況下，教育行業(yè)應(yīng)積極重視全球化發(fā)展和國(guó)際化發(fā)展，加快培養(yǎng)能夠適應(yīng)國(guó)際化發(fā)展的高素質(zhì)人才。而英語(yǔ)語(yǔ)言技能和英語(yǔ)文化素養(yǎng)是高校學(xué)生在適應(yīng)國(guó)際化發(fā)展過(guò)程中的首要必備技能和素養(yǎng)。因此，高校英語(yǔ)教學(xué)不僅要重視學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)和英語(yǔ)技能的培養(yǎng)，而且還要重視學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化的了解，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維習(xí)慣。而英美文學(xué)蘊(yùn)含著豐富的英語(yǔ)文化，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)文化素養(yǎng)和學(xué)生的英語(yǔ)技能，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生適應(yīng)國(guó)際化發(fā)展。

1.2 素質(zhì)教育的要求

素質(zhì)教育要求學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展，而德育是其他素質(zhì)發(fā)展的前提，只有具有良好的道德素質(zhì)才能夠適應(yīng)整個(gè)社會(huì)的發(fā)展，成為對(duì)社會(huì)發(fā)展有貢獻(xiàn)、有責(zé)任心的人才。而文學(xué)是開展德育的重要途徑，文學(xué)中所蘊(yùn)含的思想感情、價(jià)值觀念等都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生道德影響，文學(xué)故事中人物所具備的高尚精神和信仰會(huì)感染學(xué)生，給學(xué)生帶來(lái)強(qiáng)烈的震撼，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的思想和價(jià)值觀念進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生在文學(xué)故事和人物品質(zhì)的影響下樹立正確的人生觀。而在高校英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用英美文學(xué)能夠充分發(fā)揮文學(xué)對(duì)學(xué)生的道德影響作用，由此可見，英美文學(xué)在高校英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用時(shí)素質(zhì)教育的要求。

1.3 外語(yǔ)教師科研工作的要求

外語(yǔ)教師對(duì)英美文學(xué)的研究和應(yīng)用能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量。在傳統(tǒng)高校英語(yǔ)教學(xué)模式下，大多數(shù)英語(yǔ)教師只重視對(duì)教學(xué)方法、英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和英語(yǔ)翻譯等內(nèi)容的研究，而忽視了對(duì)英美文學(xué)的研究。但是，在新課改之后，英語(yǔ)教師積極重視英美文學(xué)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)文化素養(yǎng)和學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言技能培養(yǎng)的作用，投入了大量的精力研究英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)，并將英美文學(xué)與英語(yǔ)教學(xué)相融合，使英美文學(xué)內(nèi)容合理地滲透到英語(yǔ)教學(xué)之中。并且，豐富的英美文學(xué)內(nèi)容能夠豐富學(xué)生的知識(shí)，拓寬學(xué)生的視野，進(jìn)而提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。因此，英美文學(xué)在高校英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用是外語(yǔ)教師科研工作的要求。

2.英美文學(xué)在高校英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用可行性

2.1 學(xué)生具有較好的英語(yǔ)基礎(chǔ)

由于我國(guó)將英語(yǔ)學(xué)科作為高考的重點(diǎn)學(xué)科，學(xué)生在高中時(shí)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間較長(zhǎng)，有著較好的英語(yǔ)基礎(chǔ)。具體來(lái)說(shuō)，很多大學(xué)生具有較強(qiáng)的英語(yǔ)閱讀能力，能夠自主進(jìn)行英美文學(xué)閱讀。并且，還有很多大學(xué)都開設(shè)了英美文學(xué)的選修課，吸引了大批英語(yǔ)愛好者。另外，學(xué)生通過(guò)高中時(shí)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)掌握了較多的單詞，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的英美文學(xué)閱讀。學(xué)生較好的英語(yǔ)基礎(chǔ)使得英美文學(xué)在高校英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用成為了可能。

2.2 英語(yǔ)課程改革空間較大

高校英語(yǔ)教學(xué)無(wú)論是專業(yè)英語(yǔ)還是公共英語(yǔ)都有著較為完善的課程體系設(shè)置，在明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)要求下，學(xué)生按照教材書進(jìn)行梯度學(xué)習(xí)，并在四六考試中考取四六級(jí)考試證書。新時(shí)期以素質(zhì)教育為主要背景的英語(yǔ)課程改革不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力的培養(yǎng)，而且對(duì)學(xué)生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)有著較高的要求。在這種情況下，英語(yǔ)教師可以利用新課改的契機(jī)，積極實(shí)施英美文學(xué)教學(xué)，在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中穿插能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的英美文學(xué)內(nèi)容，并為學(xué)生推薦與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的英美文學(xué)書籍，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英美文學(xué)的學(xué)習(xí)與了解。

3.英美文學(xué)在高校英語(yǔ)教學(xué)中的作用

3.1 英美文學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)

首先，英美文學(xué)所蘊(yùn)含的西方文化能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)西方國(guó)家文化的認(rèn)識(shí)，了解西方國(guó)家的思維方式和價(jià)值觀念，進(jìn)而根據(jù)自身的文化觀念和價(jià)值觀念對(duì)西方文化及其觀念進(jìn)行選擇，以提高自身的文化素養(yǎng)。并且，英美文學(xué)能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)西方文化的了解，幫助學(xué)生樹立文化認(rèn)同意識(shí)和文化包容意識(shí)，端正學(xué)生對(duì)西方文化的態(tài)度；其次，英美文學(xué)能夠幫助學(xué)生了解西方國(guó)家的生活習(xí)慣和民族習(xí)俗，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)東西方文化的交流與融合。并且，學(xué)生在學(xué)習(xí)英美文化的過(guò)程中能夠了解西方人的人際交往習(xí)慣，學(xué)會(huì)西方人之間的相處模式，有助于學(xué)生實(shí)際英語(yǔ)溝通和交往能力的提升；再次，美文學(xué)具有一定的歷史背景，反映了特定歷史背景下的英語(yǔ)國(guó)家社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，其中很多問(wèn)題都是人類社會(huì)普遍存在的問(wèn)題，值得我們?nèi)ニ伎己蛯W(xué)習(xí)。因此，很多英美文學(xué)研究者都站在歷史的高度和社會(huì)的角度對(duì)英美文學(xué)進(jìn)行剖析，歸納總結(jié)英美文學(xué)所蘊(yùn)含的深刻的社會(huì)歷史問(wèn)題。在高校英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的文學(xué)能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英文文學(xué)中的這個(gè)問(wèn)題的思考，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和自主探索能力；最后，在英美文學(xué)堪稱語(yǔ)言典范，學(xué)生能夠在英美文學(xué)作品的閱讀和學(xué)習(xí)中了解英美文學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)方式和書面語(yǔ)言書寫方式，培養(yǎng)學(xué)生多方面的英語(yǔ)語(yǔ)言技能，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用的準(zhǔn)確性。

3.2 英美文學(xué)能夠強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)技能

首先，英美文學(xué)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)聽說(shuō)能力培養(yǎng)有著重要作用，英語(yǔ)教師可以在聽力和語(yǔ)言能力教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生播放英美文學(xué)影視作品，讓學(xué)生接觸原汁原味的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，進(jìn)而要求學(xué)生根據(jù)英美文學(xué)影視作品語(yǔ)言進(jìn)行模仿，不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)聽力語(yǔ)言表達(dá)能力；其次，英美文學(xué)學(xué)習(xí)能夠有效提高學(xué)生的閱讀理解能力，這是因?yàn)?，在英語(yǔ)教學(xué)中將英美文學(xué)作為優(yōu)秀的閱讀篇章能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)英美經(jīng)典文學(xué)的閱讀。教師對(duì)學(xué)生的重點(diǎn)段落精度要求和主旨總結(jié)要求能夠深化學(xué)生對(duì)英美文學(xué)的了解，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的提升；最后，英美文學(xué)能夠有效幫助學(xué)生提高協(xié)作能力。這是因?yàn)?，英美文學(xué)賞析能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英美文學(xué)中重點(diǎn)段落、句子和字詞的學(xué)習(xí)，并根據(jù)重點(diǎn)句子進(jìn)行仿寫，逐步提高學(xué)生的寫作能力。

4.高校英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

4.1 教學(xué)方式單一

現(xiàn)階段，很多高校英語(yǔ)教學(xué)仍采用傳統(tǒng)的課堂灌輸式教育，教師在課堂上抓緊每一秒時(shí)間為學(xué)生講解知識(shí)點(diǎn)，而學(xué)生只是英語(yǔ)知識(shí)的接受容器，并沒有對(duì)教師所講的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)思考，缺乏自主學(xué)習(xí)和探索的過(guò)程，導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量不高。并且，還有部分高校英語(yǔ)教師在教學(xué)中只重視教材知識(shí)的傳授，忽視學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)和學(xué)生英語(yǔ)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，在課堂上大量為學(xué)生講解教材知識(shí)點(diǎn)，并沒有將英語(yǔ)知識(shí)現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容單一。

4.2 忽視學(xué)生需求

現(xiàn)階段大多數(shù)高校英語(yǔ)教師的課堂教學(xué)給學(xué)生的要求較低，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能夠在考試中及格，并在四六級(jí)考試中獲得相應(yīng)的證書。這種教學(xué)模式下，英語(yǔ)教師忽視了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)和文化的實(shí)際需求，沒有從學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)際情況出發(fā)，來(lái)有針對(duì)性的進(jìn)行課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)方法選取，容易使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生枯燥感，進(jìn)而失去了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，這種教學(xué)模式更是不利于英美文學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用，難以使英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容與英美文學(xué)相結(jié)合。

5.英美文學(xué)在高校英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略

5.1 擴(kuò)充經(jīng)典英美文學(xué)作品

《圣經(jīng)》是英美文學(xué)作品中的經(jīng)典，主要以希臘文化為基石，對(duì)西方國(guó)家的影響較大。并且很多英語(yǔ)短語(yǔ)和英語(yǔ)詞匯都來(lái)源于圣經(jīng)。因此，高校英語(yǔ)教學(xué)在應(yīng)用英美文學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)積極擴(kuò)充經(jīng)典文學(xué)作品，在英語(yǔ)教學(xué)中引入類似于《圣經(jīng)》等經(jīng)典英美文學(xué)作品及相關(guān)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)經(jīng)典英美文學(xué)作品的了解，并讓學(xué)生通過(guò)經(jīng)典文學(xué)作品來(lái)深入探索西方國(guó)家的價(jià)值觀念和思想觀念，了解西方國(guó)家。進(jìn)而從多個(gè)方面、多個(gè)角度來(lái)提升學(xué)生對(duì)英美文學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。

5.2 教師積極向?qū)W生推薦英美文學(xué)書籍

教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)英美文學(xué)的了解，并在日常生活中注重對(duì)相關(guān)英美文學(xué)作品資料的搜集與整理。進(jìn)而結(jié)合每堂課的英語(yǔ)教學(xué)需要，有針對(duì)性的引入與課堂教學(xué)內(nèi)容相符的英美文學(xué)作品內(nèi)容。教師還必須在了解學(xué)生的興趣愛好和身心發(fā)展特點(diǎn)基礎(chǔ)上，為學(xué)生推薦適合學(xué)生閱讀的英美文學(xué)作品，從而對(duì)學(xué)生的英美文學(xué)閱讀方向起到一定的引導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀英美文學(xué)作品的閱讀。同時(shí)，教師還可以以布置課下閱讀作業(yè)的形式，將英美文學(xué)作品閱讀作為高校英語(yǔ)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，引發(fā)學(xué)生對(duì)英美文學(xué)作品閱讀的重視。另外，教師還可以針對(duì)某本英美文學(xué)作品閱讀情況，要以學(xué)生對(duì)英美文學(xué)書籍內(nèi)容進(jìn)行討論與交流，從而在知識(shí)、文化的交流過(guò)程中，加強(qiáng)師生之間的溝通，拉近師生距離，進(jìn)而促進(jìn)和諧師生關(guān)系的構(gòu)建。

5.3 在課文內(nèi)容中插入相關(guān)的英美文學(xué)知識(shí)

英語(yǔ)教材中的課文內(nèi)容都是教育專家通過(guò)對(duì)英美文化的深入研究而總結(jié)出來(lái)的具有代表性且應(yīng)用較廣的內(nèi)容，與英美文化息息相關(guān)。高校英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)在課文內(nèi)容中插入相關(guān)的英美文學(xué)知識(shí)，將英美文學(xué)知識(shí)課文內(nèi)容相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)知識(shí)與英語(yǔ)文化的融合。例如，在對(duì)英語(yǔ)見面語(yǔ)進(jìn)行講解時(shí)就可以引入英美見面禮儀相關(guān)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)見面語(yǔ)用語(yǔ)環(huán)境的了解。并且高校教師在課文內(nèi)容中插入相關(guān)的英語(yǔ)文學(xué)知識(shí)，能夠有效降低學(xué)生對(duì)枯燥英語(yǔ)知識(shí)背誦和記憶所產(chǎn)生的厭煩感，讓學(xué)生在具體的英語(yǔ)環(huán)境中來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性。

5.4 采用新媒體技術(shù)來(lái)多方面呈現(xiàn)英美文學(xué)內(nèi)容

為對(duì)英美文學(xué)進(jìn)行全方位的展現(xiàn)，使學(xué)生感受英美文學(xué)的魅力，在新課改下，高校英語(yǔ)教師應(yīng)積極運(yùn)用多媒體等新型教學(xué)設(shè)備開展信息化英語(yǔ)教學(xué)，以此來(lái)吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣。具體來(lái)講，高校英語(yǔ)教師應(yīng)該在教學(xué)中引入英美文學(xué)多媒體教學(xué)、微視頻教學(xué)，通過(guò)視頻、畫面、聲音等來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)因?yàn)槲膶W(xué)學(xué)習(xí)和了解的積極性。并且為學(xué)生播放英美文學(xué)電影經(jīng)典片段，能夠鍛煉學(xué)生的聽力和語(yǔ)言表達(dá)能力，讓學(xué)生在電影臺(tái)詞中了解英語(yǔ)俗語(yǔ)、英語(yǔ)短語(yǔ)等詞匯，優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)效果。

[1]論英美文學(xué)教育在中國(guó)高等學(xué)校的接受[J]. 程靜.西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)學(xué)報(bào). 2012(01).

[2]英美文學(xué)賞析在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的積極作用[J]. 胡小紅.科教文匯(中旬刊). 2011(11).

[3]大學(xué)英語(yǔ)課堂中開展英美文學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及面臨的挑戰(zhàn)[J].武端理,李俊.讀與寫(教育教學(xué)刊). 2011(05).

[4]對(duì)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中加強(qiáng)英美文學(xué)教學(xué)的思考[J]. 譚雅素,劉江華.教育教學(xué)論壇. 2011(12).