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談在新課程改革的形勢下如何在小學(xué)體育教學(xué)中滲入心理輔導(dǎo)

2017-12-08 10:42湯慧勤??
考試周刊 2017年24期
關(guān)鍵詞:心理輔導(dǎo)小學(xué)體育教學(xué)新課程改革

湯慧勤??

摘要:在新課改下,要求對小學(xué)生的心理問題引起重視。體育教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生健康心理具有積極的作用,因此在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)該加入心理輔導(dǎo)的內(nèi)容,本文分析了新課程改革的形勢下在小學(xué)體育教學(xué)中滲入心理輔導(dǎo)的策略,希望促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞:新課程改革;小學(xué)體育教學(xué);心理輔導(dǎo);策略

當(dāng)前很多小學(xué)生都是獨(dú)生子女,他們在家中享受家長的呵護(hù),家長沒有給孩子足夠多的自立條件和成長空間,這使得當(dāng)前小學(xué)生心理出現(xiàn)了多樣的問題。體育課是小學(xué)生很喜歡的一門課程,通過教學(xué),要讓學(xué)生的身體素質(zhì)得到提升,在新課改的背景下,在教學(xué)中需要滲入心理輔導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生樹立健康的心理?!扼w育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中也強(qiáng)調(diào)了小學(xué)階段的體育教學(xué)中需要注重培養(yǎng)學(xué)生自尊、自信、不怕困難、能夠坦然面對挫折,引導(dǎo)學(xué)生在體育活動中學(xué)會交往。

一、 創(chuàng)新教學(xué)思想及觀念

在我國的小學(xué)體育教學(xué)中,很早之前就開始對教學(xué)思想和觀念進(jìn)行改革,但是由于一直以來我國對體育課的教學(xué)遠(yuǎn)沒有文化課那么重視,所以雖然在該方面的改革上取得了一定效果,但卻并不是很理想,仍然存在一定欠缺。在小學(xué)體育教學(xué)中,“健康”一直是最主要的教學(xué)思想和觀念,而這種觀念,不僅要體現(xiàn)在教學(xué)的體制和結(jié)構(gòu)中,在對學(xué)生的教學(xué)上也要進(jìn)行有效落實(shí)。同時(shí),在教師的身上也需要充分體現(xiàn)“健康”的教學(xué)觀念和思想,因?yàn)榻處熓菍W(xué)生學(xué)習(xí)中的第一榜樣,只有教師擁有健康的身體和健康的教學(xué)思想及理念,才能夠確保健康教學(xué)的落實(shí)。因此,當(dāng)前我國的小學(xué)體育教師在教學(xué)中,不僅要將“健康”體現(xiàn)在教學(xué)和身體素質(zhì)上,還需要體現(xiàn)在思想和觀念上,適當(dāng)?shù)嘏c心理輔導(dǎo)進(jìn)行有效結(jié)合,全面落實(shí)“健康”教育。

二、 創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)

在傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)中,教師的教學(xué)目標(biāo)主要就是提高學(xué)生的身體素質(zhì),確保學(xué)生的健康成長。而在新課改中,則要求小學(xué)體育教學(xué)對自身的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)新,不僅要提高小學(xué)生的身體素質(zhì),還需要對學(xué)生的體育精神、抗挫能力以及各方面的綜合素質(zhì)進(jìn)行全面培養(yǎng)。這就要求在教學(xué)中,體育教師不僅要確?;菊n程教學(xué)以及各項(xiàng)技能教學(xué)的有效落實(shí),還要加強(qiáng)對學(xué)生心理的輔導(dǎo),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)各項(xiàng)體育運(yùn)動,提升自身身體素質(zhì)的同時(shí),也能夠?qū)w育精神、競爭意識以及抗挫能力等進(jìn)行培養(yǎng),全面提高自身的綜合素質(zhì)。

三、 創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

“健康”,是小學(xué)體育教學(xué)中最主要的教學(xué)思想和觀念,因此,在教學(xué)中,就需要對教改思想和觀念進(jìn)行有效落實(shí),為此,教師就需要對小學(xué)體育教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新,使其更加符合小學(xué)生的喜好。首先,在教學(xué)過程中,教師要改變傳統(tǒng)的“演示”教學(xué)方式,不能在自身演示完之后便讓學(xué)生自由進(jìn)行活動,而應(yīng)該組織學(xué)生一起進(jìn)行活動,保證每一個(gè)學(xué)生都能夠參與到教學(xué)和活動中;其次,教師應(yīng)該改變教學(xué)內(nèi)容,不能局限在籃球、足球等各種體育運(yùn)動的教學(xué)中,還可以開展一些諸如“警察抓小偷”“一二三木頭人”以及“丟手絹”等娛樂活動,提高學(xué)生的參與度;最后,教師應(yīng)該對特殊學(xué)生進(jìn)行特殊照顧,比如一些身體柔弱,不適合劇烈運(yùn)動的學(xué)生,讓其參加一些運(yùn)動量不是很大的運(yùn)動,確保在課堂上每一個(gè)學(xué)生都能夠得到鍛煉,提高其身體素質(zhì),落實(shí)“健康”教育思想和觀念。

四、 提高學(xué)生的自信心

體育教師需要在教學(xué)中關(guān)心所有的學(xué)生,能夠掌握學(xué)生的身體素質(zhì)情況以及學(xué)生的特長,結(jié)合這些科學(xué)地制訂教學(xué)計(jì)劃,滿足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求。教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,制定出不同的目標(biāo),分階段考核學(xué)生,在這個(gè)過程中捕捉每個(gè)學(xué)生擅長的體育項(xiàng)目,讓學(xué)生也能感受到自己的特長和進(jìn)步,這樣能夠有利于學(xué)生體驗(yàn)到自我價(jià)值,會獲得成就感,從而讓自信心得到提升。比如有的學(xué)生在跳高方面比較擅長,有的學(xué)生擅長跑步,教師就應(yīng)該在教學(xué)中采用因材施教的教學(xué)方法,有針對性地訓(xùn)練學(xué)生擅長的項(xiàng)目,讓學(xué)生能夠揚(yáng)長避短,在課堂上能夠發(fā)揮自己的特長,體驗(yàn)體育學(xué)習(xí)的快樂,提高學(xué)生的心理素質(zhì)。再比如有的學(xué)生性格較為孤僻,這樣的學(xué)生可以讓他們選擇籃球、拔河比賽、乒乓球等活動,而性格急躁的學(xué)生,則可以讓他們?nèi)ヂ?、打太極等,內(nèi)向的學(xué)生可以讓他們選擇體操等,通過體育活動的不同選擇,幫助學(xué)生中和性格,讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)個(gè)性發(fā)展,找到自己喜歡和擅長的運(yùn)動。在教學(xué)“立定跳遠(yuǎn)”時(shí),為了讓學(xué)生體驗(yàn)成功,提升自信心,教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,設(shè)置遠(yuǎn)度不同的練習(xí)場地,讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況,選擇能夠跳過去的場地,過程中可以隨時(shí)調(diào)整,在這個(gè)過程中,經(jīng)過教師的講解和鼓勵(lì),以前失敗的學(xué)生可以選擇較近的地方跳,在成功后就會消除之前的恐懼情況,重新挑戰(zhàn)跳不過去的遠(yuǎn)度,在這個(gè)過程中,學(xué)生的能力得到提升,自信心也得到有效的提升。

五、 開展適當(dāng)?shù)拇煺劢逃?,科學(xué)有效地提升學(xué)生的抗挫折能力

在課堂教學(xué)中,教師可以相應(yīng)地為學(xué)生設(shè)置一些有難度的運(yùn)動項(xiàng)目,一些學(xué)生在生活中享受家庭的寵愛,自私心理嚴(yán)重,抗挫能力也非常脆弱,因此通過設(shè)置有難度的運(yùn)動,讓學(xué)生學(xué)會如何面對困難,引導(dǎo)學(xué)生解決困難,提高學(xué)生的抗挫折能力。比如在籃球教學(xué)中,教師就可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、能力等,合理地設(shè)置投籃的距離和高度,在學(xué)生命中率較高的情況下,就可以加大難度,增加投籃的距離和高度,讓學(xué)生認(rèn)識到投籃是有難度的,只有通過努力,才能完成目標(biāo),在這個(gè)過程中,學(xué)生通過自己的努力,達(dá)成目標(biāo),體會到成功的快樂,也讓學(xué)生在這個(gè)過程中磨煉了意志,對塑造學(xué)生健康心理狀態(tài)具有積極的促進(jìn)作用,教師再加以引導(dǎo),讓學(xué)生將這種素質(zhì)延伸到日常的學(xué)習(xí)和生活中,在面臨各種困難時(shí),能夠用積極向上的心理狀態(tài)去面對和解決問題,可以有效地提高學(xué)生解決問題能力和抗挫能力,提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

六、 營造和諧良好的師生關(guān)系,讓學(xué)生感受到教師的關(guān)懷

無論是為了提高課堂教學(xué)的效率,還是幫助學(xué)生疏導(dǎo)心理問題,都需要學(xué)生對教師的行為進(jìn)行配合,因此建立和諧的師生關(guān)系是基礎(chǔ),教師需要讓學(xué)生感受到自己的關(guān)心。但是在目前的體育教學(xué)中,因?yàn)楸旧斫虒W(xué)就具有一定的特殊性,使得對課堂常規(guī)也有更嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn),且一些體育技術(shù)動作還具有危險(xiǎn)性,如前后滾翻、肩肘倒立、雙手前擲實(shí)心球等項(xiàng)目,為了保證學(xué)生的安全,教師只能嚴(yán)厲地對待學(xué)生,嚴(yán)格把控學(xué)生的練習(xí)過程,使得很多學(xué)生對體育教師的印象都是嚴(yán)格、不可親近的,這拉遠(yuǎn)了教師和學(xué)生之間的距離。在這種情況下,學(xué)生無法將自己的心理問題向教師請教,對解決學(xué)生身心健康具有不利的影響。為了改變這一現(xiàn)狀,就需要教師能夠和學(xué)生拉近距離,多和學(xué)生交流、溝通,多關(guān)心學(xué)生,讓學(xué)生感覺到老師對自己的關(guān)懷,在學(xué)生玩游戲的時(shí)候,體育教師也可以和學(xué)生一起玩,這樣可以有效地拉近和學(xué)生之間的距離,在課下的時(shí)間,教師也可以和學(xué)生談心聊天,在教授帶有危險(xiǎn)性動作的時(shí)候,教師可以多強(qiáng)調(diào)保護(hù)與幫助的方法,讓學(xué)生感受到教師的溫暖。

七、 培養(yǎng)學(xué)生的自我控制能力

在課堂教學(xué)時(shí),教師需要確保讓每個(gè)學(xué)生都能積極參與到體育鍛煉中,在鍛煉時(shí),離不開人與人之間的接觸,這可以有效培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力,提高學(xué)生的合作技能,在提升學(xué)生心理健康水平的同時(shí),讓學(xué)生更好地認(rèn)識自己的心理,增強(qiáng)自我概念,也可以拉近學(xué)生之間的感情,讓學(xué)生通過和其他學(xué)生進(jìn)行交流和溝通,能夠避免心理障礙,因此在體育教學(xué)中,需要注重對學(xué)生自我控制能力的培養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生形成正確的自我意識,最終實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生能夠正確地認(rèn)識自己和對待自己,樹立健康的心理。

八、 結(jié)束語

綜上所述,在小學(xué)的體育教學(xué)中,教師應(yīng)該注重對學(xué)生心理健康的教育,將心理輔導(dǎo)滲入到教學(xué)過程中,在學(xué)生進(jìn)行體育活動時(shí),需要通過有目的性的活動去觀察學(xué)生的心理狀態(tài),幫助學(xué)生疏導(dǎo)心理問題。同時(shí),需要和家長多進(jìn)行溝通、交流,共同努力幫助學(xué)生形成健全的心理人格,讓學(xué)生能夠正確地認(rèn)識自己,樹立學(xué)生的自信心,能夠正視自己的缺點(diǎn),并積極地去改正,培養(yǎng)和提高學(xué)生的抗挫能力,避免出現(xiàn)學(xué)生將自己的內(nèi)心封閉起來的問題。在小學(xué)體育教學(xué)中,教師需要采用多樣的教學(xué)手段,注重心理輔導(dǎo)內(nèi)容的滲透,培養(yǎng)學(xué)生樹立健康的心理狀態(tài)。

參考文獻(xiàn):

[1]張軍平.中小學(xué)體育教學(xué)對學(xué)生心理健康影響的初探[J].出國與就業(yè)(就業(yè)版),2011,(24).

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[3]劉永振.淺談如何在體育教學(xué)中開展心理健康教育[J].心事·教育策劃與管理,2014,(02).endprint

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