夏淑冰??

摘要：《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》中明確指出：“未成年人思想道德建設(shè)的主要任務(wù)是：從規(guī)范未成年人的行為習(xí)慣出發(fā)，從行為上踐行未成年人的道德品質(zhì)培養(yǎng)……從提高基本素質(zhì)做起，促進(jìn)未成年的全面發(fā)展……”由此可以看出，現(xiàn)代教育教學(xué)活動(dòng)的開展不僅要向?qū)W生傳授基礎(chǔ)的文化知識(shí)，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，還要以此為依托對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，以此為學(xué)生的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的時(shí)候，不僅需要學(xué)校有關(guān)部門制定出相應(yīng)的德育制度、德育管理制度等，還需要在這一過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，以學(xué)生的自主管理來提高德育效果。

關(guān)鍵詞：高中；德育教育；學(xué)生自主管理

德育教育從本質(zhì)上來說其實(shí)就是通過教育活動(dòng)的開展來培養(yǎng)學(xué)生具備良好道德素養(yǎng)、踐行道德行為和良好習(xí)慣的養(yǎng)成式教育。學(xué)生作為教育教學(xué)活動(dòng)開展的主體，在學(xué)習(xí)過程中占據(jù)決定性的作用。所以，在開展德育教育的時(shí)候，教師也要從學(xué)生出發(fā)，在教育過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使其能夠通過自我管理來提高自身的道德素養(yǎng)。學(xué)生自主管理主要是指學(xué)生在學(xué)校已制定的規(guī)章制度、德育培養(yǎng)目標(biāo)等的要求下，能夠通過“自我定向、自我規(guī)劃、自我反思”等方式來對(duì)自身的德育發(fā)展進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo)，使其能夠在發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性的基礎(chǔ)上踐行學(xué)校的規(guī)章制度，以此提高自我管理水平，促進(jìn)學(xué)校德育教育的發(fā)展。下面我將從自己德育教育、管理經(jīng)驗(yàn)中談一談自己是如何在德育教育中實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理的。

一、 制定常規(guī)管理制度，實(shí)現(xiàn)他律向自律的轉(zhuǎn)變

眾所周知，德育教育主要是通過教師向?qū)W生傳授基礎(chǔ)的道德知識(shí)，利用生活中常見的道德實(shí)例來引發(fā)學(xué)生的思考，以此培養(yǎng)起學(xué)生的人格素養(yǎng)。在這一過程中，學(xué)生作為德育教育的中心，教師需要通過多種方式將外部理論灌輸與開發(fā)學(xué)生的自覺性結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合。為了實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，教師可以從生活、學(xué)習(xí)中的小事出發(fā)，從道德細(xì)節(jié)出發(fā)，在學(xué)生對(duì)道德教育有了一定的理解之后，教師要積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行道德體驗(yàn)，這樣才能實(shí)現(xiàn)他律到自律的轉(zhuǎn)變，促使學(xué)生在教育過程中養(yǎng)成自我道德培育的好習(xí)慣。我在開展德育教育活動(dòng)的時(shí)候，會(huì)根據(jù)教育機(jī)構(gòu)、學(xué)校所制定的規(guī)章制度的要求，對(duì)自己的道德素養(yǎng)進(jìn)行提升，對(duì)自己的一言一行進(jìn)行規(guī)范，以此為基礎(chǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督，真正實(shí)現(xiàn)為人師表，為學(xué)生做出表率。正所謂“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。然后，我還會(huì)以正確的榮辱觀和世界觀為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在生活學(xué)習(xí)中明辨是非，揚(yáng)長避短，彌補(bǔ)自身的不足，以此促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。最后，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)、管理之后，學(xué)生還需要充分發(fā)揮其自身的主觀能動(dòng)性，通過開展多種形式的道德風(fēng)尚評(píng)比活動(dòng)，來引導(dǎo)學(xué)生參與其中，用自己已有的道德素養(yǎng)來進(jìn)行宣傳，以此幫助學(xué)生在教育過程中形成良好的班風(fēng)和個(gè)人作風(fēng)，從而促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)修養(yǎng)的提升。

二、 開展學(xué)生自我管理工程

隨著年齡的增長和生活閱歷的豐富，高中階段的學(xué)生對(duì)自我意識(shí)越來越重視，無論是在行為上還是在心理上，學(xué)生都能表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自我性，他們不喜歡教師對(duì)自己的言行舉止指手畫腳，希望能有廣闊的空間、充足的時(shí)間來進(jìn)行獨(dú)立的思考，并根據(jù)自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)來獨(dú)自完成某些任務(wù)。所以，教師在開展德育教育的時(shí)候，需要從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，讓他們?cè)凇白晕叶ㄏ?、自我?guī)劃、自我反思”中得到有效提高。為了實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，首先，我在教學(xué)活動(dòng)開展之前會(huì)先讓學(xué)生根據(jù)自己的個(gè)性差異在高一一入學(xué)就指定自己未來三年的奮斗目標(biāo)，然后根據(jù)自己所制定的目標(biāo)來設(shè)定不同年齡段的具有階段性的學(xué)習(xí)措施；在高二階段，學(xué)生需要根據(jù)自己制定的總目標(biāo)來有針對(duì)性地完成每一個(gè)子目標(biāo)；在高三階段，學(xué)生要學(xué)會(huì)查漏補(bǔ)缺，根據(jù)自己兩年以來的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，來尋找自己與總目標(biāo)的差距，以此有的放矢地進(jìn)行全力沖刺。然后，我還會(huì)為學(xué)生的自主管理創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由發(fā)展的平臺(tái)，讓學(xué)生在自由的空間里實(shí)現(xiàn)主體性。一方面，在班級(jí)里。我會(huì)通過組織學(xué)生開展“小管家”的活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。我會(huì)將班級(jí)的公物管理任務(wù)一一落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生身上，比如，誰負(fù)責(zé)保持講桌的整潔，誰負(fù)責(zé)擦黑板，誰負(fù)責(zé)開關(guān)燈等，讓學(xué)生在班級(jí)活動(dòng)中能人人有事做，在做事中培養(yǎng)起學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。另一方面，在學(xué)校里。學(xué)校是每一個(gè)學(xué)生的學(xué)校，所以我會(huì)將德育拓展到整個(gè)學(xué)校里，讓學(xué)生在學(xué)校道德實(shí)踐活動(dòng)中挑起大梁。比如，我會(huì)開展“校園警察”活動(dòng)，組織各個(gè)班級(jí)自主選擇小警察，然后由這些小警察在校園的每一角落里進(jìn)行監(jiān)督、管理，一旦遇到違紀(jì)違規(guī)或者不良現(xiàn)象，小警察需要及時(shí)地制止，并以親身示范來為學(xué)生做出榜樣。

除了以上的方式之外，教師還需要將德育教育滲透到每一門學(xué)科教學(xué)中，比如，在體育教學(xué)中開展拓展訓(xùn)練，讓學(xué)生在合作中體會(huì)到團(tuán)隊(duì)精神；在語文教學(xué)中教師大力宣揚(yáng)真、善、美，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)。與此同時(shí)，教師還可以利用校園廣播來播誦道德小短文，利用校園宣傳欄來宣揚(yáng)道德……

總是，開展德育教育的方式多種多樣，教師需要在活動(dòng)開展中將教育落到實(shí)處，落到每一個(gè)學(xué)生身上，通過發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，利用學(xué)生的自我管理來促進(jìn)德育發(fā)展，以此提高德育的實(shí)效性。

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