劉紫燕??

摘要：全面提高小學生的語文素養(yǎng)，是貫穿于《新課標》的基本理念。小學語文課不僅是要教給學生語文知識，還要發(fā)揮好學科的工具作用，在字、詞、句、章四個方面進行扎扎實實的基礎訓練，使學生在大量的語言實踐中積累語言材料，積淀語感經(jīng)驗。因此，學習語文重在積累，重在感悟，重在實踐，重在獲得。

關(guān)鍵詞：語文課堂；教學規(guī)律；語文素養(yǎng)；提高

對小學生語文素養(yǎng)的提高，需要我們師生的共同努力。由語文老師來主導教學，要對學生進行適當?shù)囊龑Аl(fā)、講解、點撥，然后通過學生的獨立思考、選擇和應用，不斷地改進現(xiàn)有的教學方法，才能不斷提高他們的語文素養(yǎng)。

一、 結(jié)合語文實踐活動進行課堂教學

由于小學生尚處于形象記憶階段，對自己有實際體驗經(jīng)驗的事物接受程度比較高，所以小學語文的課堂教學最好還是結(jié)合學生的實際生活，讓他們能夠在實際的生活體驗中體會到語文學習的趣味性。學生在現(xiàn)實社會中，如果只有讀寫的能力是不夠的，如果將語文的聽說能力融入到實踐的學習過程中，能夠直接鍛煉學生的聽說能力，這樣學生的接受程度也會比較高。并且語文教學中的許多內(nèi)容也只有學生親身體驗過后，才會有最真實最有記憶的感受，這也比單單聽老師進行口頭教學更為直接有效。因此，要求學生自己自主地去搜集資料，接觸外面的世界，這對提高學生的語文學習和應用能力有極大的幫助。為了讓學生樂于學語文，更加是能夠?qū)W好語文，并且提高自己語文的實際應用能力，小學語文教師應該開辟更多的課堂教學方式，將課堂教學內(nèi)容以多種形式向?qū)W生展示出來，可以開展各式各樣的語文實踐學習活動來帶動學生的學習積極性，讓學生在一種較為輕松的氛圍中釋放出自己的學習熱情，讓學生學得開心，玩得盡興。

二、 優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，增加學生的課外知識

語文教學的主陣地是課堂，提高學生語文素養(yǎng)的關(guān)鍵是課堂教學。組織并促進學生自主、合作、探究學習，調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生的情感，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生成為語文課堂的主角，進而達到語文教學的最好效果，這些是我們小學語文教師的追求。心理學研究表明：人的認識活動與感情是緊密聯(lián)系的。在教學中，我積極調(diào)動學生已有的生活體驗，尋找與文中的生活相似的體驗，使學生的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴，進而更好地進行教學實踐活動，這樣往往會起到事半功倍的效果。生活是個大課堂，它的教育效果和教育意義遠遠大于我們的課堂教育。在教學中我們?nèi)绻幸庾R地把現(xiàn)代社會生活中的一些生活場景和教學內(nèi)容聯(lián)系起來。那么教育效果比單純說教的效果要好上許多倍。在構(gòu)成語文素養(yǎng)的諸要素中，語文能力是核心因素。說到底，一個人的語文素養(yǎng)要通過他理解和運用語言的能力體現(xiàn)出來，而且一個人也只有具備了相當?shù)恼Z文能力，能讀會寫，善于吸收和表達，才能全面提高自己的語文素養(yǎng)。而任何能力的形成都離不開實踐，語文能力的形成也是如此。

三、 從“字”的學習上來說，要注重扎扎實實、規(guī)規(guī)矩矩

在字的理解上，要請學生將這個字帶到句中去進行理解，去體會作者的獨特匠心。為了幫助學生理解“排出九文大錢”中的“排”字，上課時筆者特意拿來了九元硬幣。筆者說：“老師這里有九文大錢，誰來做一回孔乙己。在講桌上‘排出九文大錢？”有的學生上來后，一下子把“九文大錢”反扣在講桌上，顯然，他把“排”理解成了“拍”，有的同學把“排”做成了“摞”。在幾次練習后，學生知道“排”原來是把錢依次撒出，在桌面上慢慢地排成一行。一個“排”字生動地顯示了孔乙己的窮而炫耀富裕的酸性，也表現(xiàn)了其誠實迂腐的性格。通過這樣的練習，學生對于遣詞造句的準確生動性有了更深層次的體會和把握。

著名特級教師于漪老師說過：“教語文，必須站在文化的平臺上”，并形象地說：“站在文化的平臺上來看，一個個字都是鮮活的、有生命的，可以從那一幅幅畫、一個個故事中受到多種多樣的啟發(fā)?！闭Z文有著獨特的魅力，特別是漢語言更是具備無限的美感。中學語文教材所選用的范文，無論在語言上、意境上、形象上，甚至在結(jié)構(gòu)上都充分展現(xiàn)著漢語言文字的美。教師在引導學生閱讀和研究課文的時候，要在尊重課文本身的基礎上，深入挖掘課文中的內(nèi)涵，使學生體會到文章感情的激蕩、理性的思辨。在散文教學中，側(cè)重引導學生體會作者對生活的獨到感悟以及獨創(chuàng)性的充滿藝術(shù)魅力的語言；在戲劇教學中，側(cè)重引導學生體會符合人物身份的個性化語言以及字斟句酌的精妙之處；在詩歌教學中，側(cè)重引導學生挖掘音韻美、整齊對稱美以及意境美。學生在學習語文的時候有了這樣一種美感享受，就會激發(fā)他們的求知欲，培養(yǎng)起學習語文的濃烈興趣。

四、 在課堂教學中培養(yǎng)學生批判、求新的精神

“新課標”中指出：教師是學生學習的伙伴。教師要做學生學習的朋友，在課堂上做到親切、溫和，課下多與學生談心，使學生覺得老師平易近人、和藹可親，由怕你變?yōu)榫茨?、愛你，學生就會向你敞開心扉，樂于發(fā)表自己的看法。在教學過程中，不但尊重學生的人格，而且尊重學生的獨特感受。民主、和諧、寬松的教學氛圍就如同雞蛋孵化小雞，一旦溫度達到一定的條件，創(chuàng)新的小雞就會破殼而出。有批判才有創(chuàng)新，在平常的教學中，我不斷訓練學生敢于發(fā)表自己的意見。

五、 認真設計活動，注重過程與評價

綜合性學習，并不是單指某種知識或能力的達成水平，而是提出一些學習活動及其要求，實際上主要指“過程”。語文課程標準把這種過程納入了目標體系，要求教師在實際教學中，不僅要關(guān)注學習活動的結(jié)果，而且更應當關(guān)注學習的過程。關(guān)注過程也就是一種隱性的目標，有人稱之為長遠目標。每次綜合性學習，學生都要經(jīng)歷一個學習活動的過程。因此，教師認真指導，安排好其過程是十分重要的。通常情況下，每次綜合性學習都要提前一個星期或者兩個星期布置，讓學生有充分的時間自主、合作、探究有關(guān)的課題。

參考文獻：

[1]王尚文.語感論第三版[M].上海：上海教育出版社，2006.

[2]錢理群.名作重讀[M].上海：上海教育出版社，2006.