陳慧娘

【摘 要】音樂是小學(xué)階段一門重要的學(xué)科，音樂本身也屬于一種藝術(shù)。在小學(xué)音樂教學(xué)中滲透審美教育，有助于提高學(xué)生的音樂興趣，培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力。本文重點(diǎn)對(duì)小學(xué)音樂教學(xué)中的審美教育實(shí)施對(duì)策展開探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂；審美教育；實(shí)施對(duì)策

中圖分類號(hào)：G623.71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2017）28-0066-02

小學(xué)音樂教育中，審美教育是其重要的組成部分。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂審美教育，主要目的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感悟美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合發(fā)展。但受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，我國小學(xué)音樂審美教育現(xiàn)狀不容樂觀，審美教育不到位，音樂教學(xué)無法發(fā)揮熏陶作用，且音樂教學(xué)并沒有發(fā)揮真正的價(jià)值，學(xué)生的審美能力無法有效提高。針對(duì)這一現(xiàn)狀，筆者嘗試分析小學(xué)音樂審美教育中存在的問題，并提出改進(jìn)措施，以便于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、基于小學(xué)音樂教學(xué)目標(biāo)優(yōu)化設(shè)計(jì)教學(xué)

在小學(xué)的音樂審美教育中，教師要充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)，明確樹立正確的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下進(jìn)行審美教育。音樂審美教育的最終目的是要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，讓學(xué)生能夠在音樂中感受美、體會(huì)美，能夠提高學(xué)生的審美能力；另外，音樂教育也不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生音樂技能，還著重于培養(yǎng)人，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在小學(xué)音樂審美教育中，教師要將這些因素納入教學(xué)目標(biāo)中，能夠?qū)W(xué)校教育與社會(huì)教育整合起來，讓學(xué)生成長為全面發(fā)展的人。

小學(xué)階段，教師要將音樂審美的教育目標(biāo)放在培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上，教師要引導(dǎo)學(xué)生參與音樂活動(dòng)，能夠讓學(xué)生初步體會(huì)音樂的美感，進(jìn)行審美熏陶，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的眼睛，讓學(xué)生能夠在音樂中獲得美的享受。

二、重視樂、美、情的音樂教學(xué)，提高學(xué)生審美能力

1. 寓教于樂，培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣

俗話說：興趣是最好的老師。在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，也應(yīng)該積極基于小學(xué)生心理特點(diǎn)，構(gòu)建合理教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)趣味性及生動(dòng)性，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂中去。比如：《我是小音樂家》是一首非常歡快，活潑的歌曲，教師可以給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)假設(shè)的情景，讓學(xué)生都成為音樂家，模仿各種樂器的演奏方式，邊玩邊學(xué)，寓教于樂。用這種方法可以有效地解決小學(xué)音樂教育課堂枯燥的情形，在情景創(chuàng)建的情況下，既在音樂課堂中增添了教育的趣味性，也使得學(xué)生的情操得到了陶冶。這一方式對(duì)于小學(xué)音樂教學(xué)的傳統(tǒng)的單一形式有顯著改善，進(jìn)一步拓展了課堂教學(xué)內(nèi)容，并有助于顯著提升小學(xué)音樂教學(xué)效果。

構(gòu)建小學(xué)音樂趣味性課堂，不但能夠積極引導(dǎo)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，并能夠顯著提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，積極引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)逐漸轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而將之前的“苦學(xué)”模式逐漸轉(zhuǎn)化為“樂學(xué)”模式。對(duì)于小學(xué)生的內(nèi)心特點(diǎn)來說，有吸引力的事物會(huì)引起他們主動(dòng)對(duì)其進(jìn)行學(xué)習(xí)，這是由他們的年齡階段特點(diǎn)決定的。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要積極采用趣味性教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而積極引導(dǎo)學(xué)生參與到音樂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2. 寓教于美，提升音樂審美質(zhì)量

小學(xué)生在音樂教學(xué)中，自主性較差，大多情況下都是由教師決定講解的內(nèi)容，教師在長期的音樂規(guī)律性教學(xué)中，學(xué)生會(huì)逐漸喪失想象力，導(dǎo)致學(xué)生在面對(duì)音樂歌曲時(shí)，無法相對(duì)應(yīng)地塑造出情境，不知道如何發(fā)現(xiàn)事物的美好之處。針對(duì)這種情況，教師在培養(yǎng)學(xué)生的審美能力的同時(shí)，也要培養(yǎng)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生將歌曲與情境構(gòu)建聯(lián)系，以此來提高學(xué)生的審美能力。例如《采菱》這一首歌，這首樂曲抒發(fā)了水鄉(xiāng)兒女對(duì)故鄉(xiāng)的深愛之情。在教學(xué)上，筆者展示了一幅畫，在畫中充滿著許多褶皺的波浪線紋，表示著水的波浪，在課堂中讓幾名小學(xué)生拿捏畫的一邊進(jìn)行抖動(dòng)，然后再讓其他的小學(xué)生手拉手做劃船狀手勢(shì)，并且在歌曲中的花花草草都由小學(xué)生來表示，利用美妙的歌曲以及形象的描述，讓小學(xué)生在充滿歡樂的氛圍中結(jié)束本次教學(xué)活動(dòng)。

在小學(xué)音樂教學(xué)過程中構(gòu)建相應(yīng)的情景教學(xué)，則在教學(xué)的不同階段均適應(yīng)，階段不同作用也具有一定差異，能夠有效支撐小學(xué)生的審美素質(zhì)，從而促進(jìn)小學(xué)生審美興趣。課堂上，為學(xué)生塑造動(dòng)態(tài)情境，讓學(xué)生能夠在音樂情境中得到審美教育。則能夠進(jìn)一步豐富教學(xué)審美元素，實(shí)現(xiàn)審美效應(yīng)和人的契合度。如在《小紅帽》的音樂教學(xué)上，教師可以充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，依據(jù)音樂內(nèi)容制作幻燈片，讓小紅帽的形象躍然紙上，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生了解《小紅帽》的具體內(nèi)容，積極進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中，要充分利用多媒體設(shè)施，將靜態(tài)的文字動(dòng)態(tài)化，讓學(xué)生在情境中不斷學(xué)會(huì)審美，發(fā)展生活中“美”。

3. 寓教于情，實(shí)現(xiàn)師生情感共鳴

音樂本身就是一門無與倫比的藝術(shù)，在教材編制過程中，要注重所選擇的曲子一定要和學(xué)生的感情相契合，有助于在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)小學(xué)生關(guān)于未來的美好想象和向往，包含很多的情感因素。在小學(xué)音樂教學(xué)中教師需要對(duì)每首曲子進(jìn)行詳細(xì)的解讀，在課堂上要把每首曲子的感情抒發(fā)出來，使得學(xué)生的情感可以共鳴。

例如，在對(duì)于情緒、節(jié)奏等相差較大的曲子，可以將其中的兩首或者幾首歌曲放在一起進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生在欣賞的過程中感受到不同曲子的情感表達(dá)。在歌曲欣賞中，要使得學(xué)生將自己的內(nèi)心融入歌曲之中，這樣才可以達(dá)到欣賞音樂的目的。在教學(xué)中教師一定要十分熟悉每首歌曲的風(fēng)格，并將其基本知識(shí)全部融入課堂教學(xué)過程中，或者依照歌曲風(fēng)格采用合理的知識(shí)講解方式等，從而顯著提升學(xué)生音樂學(xué)習(xí)積極性。在音樂作品選擇過程中，國內(nèi)外音樂作品本身就各具特點(diǎn)，因此在教學(xué)過程中要盡可能引入不同國家的音樂作品，這些作品具有不同國家民族音樂特色，能夠進(jìn)一步拓展小學(xué)生的音樂認(rèn)知，學(xué)習(xí)更多音樂知識(shí)，并有助于培養(yǎng)學(xué)生的情感感知。關(guān)于小學(xué)音樂教學(xué)過程中對(duì)于學(xué)生情感的處理，則必須要建立在現(xiàn)實(shí)情感理念基礎(chǔ)上，逐漸將情感因素融入音樂的審美教育中。

小學(xué)音樂是音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革要求，我國更加重視小學(xué)音樂教育，要求教師引導(dǎo)學(xué)生以美的心態(tài)和眼光去欣賞、感受音樂。因此，加強(qiáng)學(xué)生的音樂審美教育極為必要。文章系統(tǒng)分析了小學(xué)音樂審美教育的改善對(duì)策，綜合提高小學(xué)音樂審美教育質(zhì)量。

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（編輯：張 婕）endprint