黨嵎瀠

摘要：語言是人們溝通交流的最有效工具，雖然幼兒年齡小，社會(huì)閱歷不如成人豐富，但是，幼兒的語言交流也是不容忽視的。同時(shí)，這個(gè)年齡段的兒童正處于語言學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，要抓住這一時(shí)期，培養(yǎng)孩子的語言交流能力、語言表達(dá)能力，給幼兒營造一個(gè)輕松的語言學(xué)習(xí)氛圍，為孩子未來在語言學(xué)習(xí)方面打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：幼兒園；開放性；語言活動(dòng)；教育；交流

一、建立良好的開放性交流環(huán)境

1.與幼兒建立良好的師生關(guān)系

想要和幼兒取得良好的溝通效果，首先要建立起親密的師生關(guān)系，讓幼兒敞開心扉。孩子雖小，但是也有著豐富的表達(dá)自己內(nèi)心相反的訴求，如果這個(gè)時(shí)候教師給以充分的耐心，做一個(gè)溫柔的聆聽者，尊重孩子的想法，仔細(xì)揣摩孩子的意圖，并在孩子表達(dá)的過程中及時(shí)給以鼓勵(lì)，那么孩子就會(huì)慢慢地敞開心扉，將老師當(dāng)作親密伙伴，吐露心聲。有些小朋友原本在家可以完善的表達(dá)自己的想法，但是到了幼兒園之后，暫時(shí)適應(yīng)不了新的環(huán)境，不敢表達(dá)，只是以肢體動(dòng)作代替自己的想法，這時(shí)候教師就要表現(xiàn)出極大的耐心，不能粗暴地將孩子的認(rèn)生請(qǐng)款歸結(jié)于表達(dá)障礙。

2.讓溝通更加高效

在與幼兒進(jìn)行日常溝通的過程中，應(yīng)當(dāng)注意溝通方式，避免無效溝通，增加有效溝通。例如，有些老師在發(fā)現(xiàn)幼兒在日?；顒?dòng)中嬉戲打鬧，吵到其他的小朋友，他的本意是為了提醒小朋友要輕聲細(xì)語些，但是并沒有注意到自己的溝通方式，以一個(gè)威嚴(yán)的口氣說：“不要大聲講話?！闭Z氣比較重，小朋友們以為自己做了錯(cuò)事，馬上停止了嬉戲，閉上了小嘴。老師的本意并不是要組織孩子間的玩鬧，只是想做一個(gè)善意的提醒，卻因?yàn)榉绞胶驼Z氣的不得當(dāng)沒有達(dá)到目的。如果走進(jìn)孩子，輕聲細(xì)語的告誡他們要小聲點(diǎn)，不然會(huì)影響到別人，這樣做是不禮貌的，孩子們就會(huì)明白。所以說，在與孩子溝通的過程中，要注意自己的語氣和表達(dá)方式，考慮到孩子敏感的心理和幼小的年紀(jì)，才能達(dá)到及時(shí)有效的溝通效果。

3.給予每個(gè)孩子充分交流的機(jī)會(huì)

幼兒的年紀(jì)雖然相差無幾，但表達(dá)能力卻有著多多少少的差異。即使是同齡人，也存在理解能力、表達(dá)交流能力方面的差異。作為老師，應(yīng)該更加注重孩子間存在的差異性，不要做流水化教學(xué)，而是因材施教。對(duì)于先天表達(dá)能力、交流能力較強(qiáng)的孩子，應(yīng)給予他們充分展示的機(jī)會(huì)，并盡量發(fā)掘他們的潛能。對(duì)于先天表達(dá)能力較弱的孩子，應(yīng)當(dāng)給予充分的耐心，加以鼓勵(lì)和引導(dǎo)，給他們充分交流的機(jī)會(huì)，并與家長(zhǎng)多溝通交流，做到家庭與校園相配合，全面培養(yǎng)孩子的語言能力。

二、組織多種形式的語言交流活動(dòng)

語言交流能力的培養(yǎng)要放到具體的語言情景中，才更加有利于幼兒鍛煉語言能力。比如，定期組織學(xué)生的外出游玩活動(dòng)?；顒?dòng)的地點(diǎn)盡量多樣化，例如春游、科技館一日游、海洋館一日游等等。在不同的場(chǎng)景下，可以培養(yǎng)孩子全方位的語言表達(dá)能力。我園有次組織孩子去海洋館，到了美人魚表演環(huán)節(jié)，孩子們見到美麗的美人魚都十分興奮，老師便借此機(jī)會(huì)讓孩子們紛紛發(fā)表自己對(duì)美人魚的看法，孩子們爭(zhēng)先恐后地告訴老師他們眼里的美人魚什么樣，還有的同學(xué)給老師描繪他在影視劇里看到的美人魚形象。通過類似的情景引導(dǎo)孩子說出自己內(nèi)心的看法，引導(dǎo)他們相互之間交流自己的生活，可以極大程度上培養(yǎng)孩子的語言組織能力和表達(dá)能力，也能拉近老師與孩子之間的距離。

三、促進(jìn)幼兒語言的全面發(fā)展

1.確保語言教育內(nèi)容的多樣性

過去，我園都是在確立了本學(xué)期的語言教育大綱之后，死板的嚴(yán)格按照大綱進(jìn)行，缺乏靈活性?，F(xiàn)如今，在語言教育方面，我園調(diào)整了政策，在有一個(gè)基本安排的基礎(chǔ)之上，結(jié)合本學(xué)期在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的新題材，發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)內(nèi)容，并臨時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，安排新的內(nèi)容進(jìn)去，做到靈活機(jī)變的教學(xué)方式。并且緊跟教學(xué)熱點(diǎn)，將不同的教學(xué)模式和教學(xué)方法穿插在一起。這樣不僅豐富了語言教學(xué)內(nèi)容，還能更好的鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。在教材的選擇方面，我園也采取了靈活的措施，不完全按照死板的教材內(nèi)容走，要求老師們緊跟時(shí)代的潮流，定期學(xué)習(xí)新的知識(shí)技能，提高自身修養(yǎng)，擁有自己的教學(xué)特色。還在平時(shí)的教學(xué)過程當(dāng)中，對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木帲蛊涓淤N合當(dāng)下兒童的需求。

2.語言教育形式的多樣化

除了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，還可以多組織語言游戲活動(dòng)。日常活動(dòng)可以和書本相結(jié)合，例如學(xué)習(xí)詩歌《春天的秘密》時(shí)，可以以此拓展為游戲形式，讓幼兒圍坐成一個(gè)圈，分別講述自身對(duì)于春天的美好記憶，以及分享自己所知道的關(guān)于春天的知識(shí)等等。通過類似的游戲活動(dòng)，可以讓幼兒在游戲的過程中，即學(xué)習(xí)了知識(shí)，又鍛煉了表達(dá)能力。

此外還可以組織正規(guī)的語言表達(dá)教育課程。比如使用課件、圖片等教學(xué)工具，讓學(xué)生練習(xí)表述從中觀察到的內(nèi)容以及聯(lián)想，或者給出一個(gè)討論題目，讓幼兒分組談?wù)搶?duì)這個(gè)議題的看法等等。

幼兒園時(shí)期是幼兒語言能力基礎(chǔ)發(fā)展的黃金時(shí)期，運(yùn)用多種方法引導(dǎo)、鼓勵(lì)、糾正幼兒的語言能力，是幼兒園老師一項(xiàng)重要的責(zé)任。在這個(gè)過程中，不光要求老師具有極大的耐心，還要配合幼兒園開展的各項(xiàng)培養(yǎng)幼兒語言能力的活動(dòng)，使幼兒能夠在幼兒園階段全面培養(yǎng)語言能力，為以后的道路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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