濮姚良

摘要：新課改的實(shí)施，傳統(tǒng)的教學(xué)方式也發(fā)生了改變，新的課程標(biāo)準(zhǔn)更加注重知識(shí)與生活的聯(lián)系性，強(qiáng)調(diào)知識(shí)與實(shí)際緊密結(jié)合。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分發(fā)掘數(shù)學(xué)所蘊(yùn)含的生活性，聯(lián)系生活實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生能力的提升。本文結(jié)合教學(xué)案例，淺談知識(shí)聯(lián)系實(shí)際對(duì)學(xué)生的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：聯(lián)系；實(shí)際；動(dòng)力；歸納；應(yīng)用

數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的不同在于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有賴于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)數(shù)學(xué)也服務(wù)于生活。新課改的推行更加注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，因此在教學(xué)中要從學(xué)生熟悉的事物出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)造觀察實(shí)踐的條件，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)從生活中抽象出數(shù)學(xué)知識(shí)，然后在理解知識(shí)的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的思維能力和應(yīng)用能力。

一、聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)新知、提升數(shù)學(xué)能力的前提條件。數(shù)學(xué)與生活實(shí)際息息相關(guān)，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂在對(duì)某一特定知識(shí)點(diǎn)講解時(shí)，可以在教學(xué)中引入與學(xué)生相熟悉的生活事物，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件，從生活中感知數(shù)學(xué)，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，激發(fā)探究學(xué)習(xí)的積極性，這對(duì)于提高教學(xué)效率十分必要。

如在教學(xué)蘇教版三年級(jí)上“千克和克”時(shí)，課前可以分別準(zhǔn)備好一包紅糖和鹽，課堂上讓學(xué)生來猜測(cè)紅糖和鹽哪個(gè)更重，從而引出判斷方法的思考。此時(shí)，學(xué)生可能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)舉出“用手掂量”和“查看包裝”兩種方法，教師可指導(dǎo)學(xué)生通過查看包裝袋上的質(zhì)量來判斷，并引出教學(xué)主題“千克和克”。日常生活我們需要通過稱重來比較物體的重量，數(shù)學(xué)上則稱之為物體的質(zhì)量，要表示物體的重量，則需要運(yùn)用質(zhì)量的單位千克和克，這樣就完成了從生活到數(shù)學(xué)的過度。

數(shù)學(xué)課堂引入學(xué)生最為熟悉的生活物品，為課堂增添了生活氣息，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，從而可以集中精力投入到新知的學(xué)習(xí)中。同時(shí)，也為接下來的數(shù)學(xué)教學(xué)奠定了主基調(diào)，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中開始新課的探究，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、聯(lián)系實(shí)際，訓(xùn)練歸納能力

數(shù)學(xué)具有抽象性，數(shù)學(xué)的概念教學(xué)和思維訓(xùn)練是小學(xué)教學(xué)的一大難點(diǎn)。在小學(xué)課堂教學(xué)中，教師要針對(duì)性地訓(xùn)練學(xué)生的歸納概括的能力。小學(xué)生正處于認(rèn)知的發(fā)展階段，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)欠缺，歸納概括的能力低下，他們對(duì)于事物的認(rèn)知還停留在事物的外部特征上，不能認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)。因此，教師應(yīng)該在教學(xué)中多開展類似于“測(cè)一測(cè)，看一看，摸一摸，量一量”的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，為知識(shí)的學(xué)習(xí)提供感性的實(shí)踐操作，通過聯(lián)系實(shí)際來訓(xùn)練學(xué)生的歸納概括能力，加強(qiáng)學(xué)生的思維記憶。

例如，蘇教版的小學(xué)數(shù)學(xué)教材包含認(rèn)識(shí)位置、圖形、方向、人民幣、長(zhǎng)度單位、千克與克等知識(shí)點(diǎn)，這些數(shù)學(xué)知識(shí)與生活有著緊密的聯(lián)系，教學(xué)中可以開展感性的實(shí)踐操作，使學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系性，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的眼光去看待生活中的事物。

通過將生活中的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)，可以有效地促進(jìn)學(xué)生的思維理解，課堂教學(xué)要將數(shù)學(xué)概念充分與生活的具體事物加以聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生從生活中歸納概括，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知。教師需要注意課前進(jìn)行充分的備課，開展啟發(fā)思維性的教學(xué)活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生的思維，提高學(xué)生的理解力。

三、聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)應(yīng)用能力

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)只注重如何使學(xué)生掌握知識(shí)，取得好成績(jī)，這是典型的應(yīng)試教學(xué)，但是這樣的教學(xué)理念存在一個(gè)嚴(yán)重的弊端，缺乏對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中特別指出增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用能力，這是因?yàn)閿?shù)學(xué)來源于生活，也應(yīng)該應(yīng)用于生活，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際緊密結(jié)合起來，能夠有效地提升學(xué)生的應(yīng)用能力。因此，在教學(xué)中教師要聯(lián)系實(shí)際，采用較為新穎的教學(xué)方式，將教材較為枯燥的內(nèi)容激活，在提升學(xué)生應(yīng)用能力的前提下完成教學(xué)內(nèi)容。

例如，蘇教版四年級(jí)上“統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖”的內(nèi)容講授完之后，可以安排學(xué)生以小組活動(dòng)的方式深入到生活小區(qū)，去調(diào)查統(tǒng)計(jì)居民一年內(nèi)的用電量，并根據(jù)數(shù)據(jù)制作統(tǒng)計(jì)圖，然后繪制簡(jiǎn)易的條形統(tǒng)計(jì)圖。通過這樣的實(shí)踐可以鞏固“統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖”的相關(guān)知識(shí)，鍛煉學(xué)生的應(yīng)用能力。

又如，學(xué)生學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算后，可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)解決生活問題。教師可以出示一張三室兩廳的房間示意圖，讓學(xué)生根據(jù)掌握的方法計(jì)算房子實(shí)際占地面積，也可以讓學(xué)生估算自己家里的居住面積，在計(jì)算過程中遇到數(shù)據(jù)處理問題時(shí)，教師可以引導(dǎo)解決。通過這樣的測(cè)量和計(jì)算實(shí)踐，可以充分提升學(xué)生的測(cè)算能力。

學(xué)自生活，用于生活，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)生活觀，開展課堂應(yīng)用活動(dòng)，在學(xué)習(xí)的過程中將知識(shí)用于實(shí)踐，解決生活中的問題，致知于行，鞏固新知，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。

總之，知識(shí)的學(xué)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本內(nèi)容，而教學(xué)中教師更應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際聯(lián)系在一起，開展形式多變的實(shí)踐活動(dòng)。從生活引入新課，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；注重能力的提升，將生活事物與數(shù)學(xué)緊密結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，訓(xùn)練學(xué)生的歸納能力；運(yùn)用所學(xué)解決實(shí)際問題，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用能力。與生活緊密聯(lián)系的教學(xué)方式，不僅可以鍛煉學(xué)生的能力，還可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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