嚴淑娟

【摘要】課外閱讀是語文的重要組成部分，豐富的課外閱讀對學(xué)好語文有一定的幫助，不僅可以提高學(xué)生的寫作能力，同時還可以提高學(xué)生的口語表達能力。但是目前，初中語文課外閱讀教學(xué)中存在很多問題，急需改進。本文論述了初中語文課外閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，并提出了相關(guān)的措施。

【關(guān)鍵詞】初中語文；課外閱讀教學(xué)；改善措施

【中圖分類號】G622.3 【文獻標識碼】A

課外閱讀教學(xué)與課內(nèi)閱讀教學(xué)有著同樣重要的地位，它們都可以提高學(xué)生的閱讀能力，同時，課外閱讀可以豐富學(xué)生的知識，使學(xué)生增長更多的見聞，對于寫作有著極大的幫助。然而，目前初中課外閱讀教學(xué)并不理想。因此，教師一定要注重課外閱讀的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣，使課外閱讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的一部分。

一、初中課外閱讀的現(xiàn)狀

（一）閱讀面狹小

很多學(xué)生存在課外閱讀面狹小的情況，這主要是因為初中面臨著升學(xué)考試，尤其是初三的學(xué)生，更是忙得不可開交，天天有做不完的練習(xí)題，上不完的補習(xí)班，整天面臨強大的學(xué)習(xí)壓力，根本沒有任何心思讀課外書，導(dǎo)致閱讀面十分狹窄。而初一、初二的學(xué)生雖然沒有那么大的壓力，但是他們的自主學(xué)習(xí)能力差，尤其是在互聯(lián)網(wǎng)普及的今天，學(xué)生的注意力都被電影、游戲、網(wǎng)上聊天吸引了，因此很少有學(xué)生能夠靜下心來看課外書，這就導(dǎo)致課外閱讀能力普遍不高。

（二）在閱讀中缺乏主動性

大多數(shù)初中生并沒有養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，閱讀也僅僅是為了應(yīng)付老師。因此，即使閱讀了作用也不大，畢竟學(xué)生根本沒有用心去讀，還有很多學(xué)生喜歡看書，而且是自覺主動地去看，但大多都是一些閑書、雜志之類的書，書中的含金量并不高，也不能提高學(xué)生的任何語文素養(yǎng)。所以，不僅浪費正常的學(xué)習(xí)時間，還容易使學(xué)生分心。然而，對于那些能夠提高學(xué)生語文素養(yǎng)，含金量高的書，學(xué)生卻并不感興趣，這就是學(xué)生缺乏閱讀主動性的主要原因，因此提高興趣是關(guān)鍵。

（三）缺乏引導(dǎo)，盲目閱讀

初中生的閱讀量不夠，這就導(dǎo)致了他們的鑒別和分析能力不高，很難鑒別書的好壞，使學(xué)生缺乏明確的閱讀目標，閱讀時缺乏選擇性，往往會被一些言情小說、武俠小說等蒙蔽雙眼，這不僅不會提高學(xué)生的閱讀能力，還會使學(xué)生沉迷其中，沒時間學(xué)習(xí)，甚至有可能荒廢學(xué)業(yè)。因此，對初中生的閱讀引導(dǎo)很重要，良好的引導(dǎo)可以使學(xué)生養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣，否則學(xué)生只會盲目地選擇書籍，最終會影響學(xué)習(xí)。

二、初中生課外閱讀教學(xué)的有效策略

（一）制訂明確的閱讀計劃

無論做什么事都要有計劃，有一個明確的目標，這樣才能成 功，閱讀也是如此。教師要讓學(xué)生自己做一個閱讀計劃，在這個計劃中完成自己的閱讀目標，比如《假如給我三天光明》這本書，要規(guī)定一天看幾章，在幾天或者幾個星期內(nèi)可以看完，看完之后再制定下一個計劃，完成下一個目標，教師可以有一個記錄學(xué)生計劃的小冊子，在期末的時候教師可以公布學(xué)生的讀書情況，并表揚讀書最多的同學(xué)，激勵學(xué)生多讀有意義的課外書。除此之外，教師在要求學(xué)生制訂閱讀計劃的時候，也要讓學(xué)生明確為什么讀書，要達成一個什么樣的目標，是提高寫作能力、分析能力還是口語表達能力呢？讓學(xué)生明確自己在干什么，這樣才有學(xué)習(xí)的動力。

（二）指導(dǎo)學(xué)生精選書目

在信息化高速發(fā)展的今天，各種小說報紙、雜志同樣讓人應(yīng)接不暇，因此，如果教師不對學(xué)生形成一個正確的引導(dǎo)，就勢必會使學(xué)生沉迷于不良書籍之中，而大多數(shù)不良書籍都會宣揚一些暴力、淫穢思想，使學(xué)生沾染一些不良習(xí)氣，不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展，同時使學(xué)生浪費大量的學(xué)習(xí)時間，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降。所以，教師要向?qū)W生推薦一些有意義的，對提升學(xué)生語文素養(yǎng)有幫助的書，像一些中外的文學(xué)名著，比如海倫·凱勒的《假如給我三天光明》、高爾基的《童年》《我的大學(xué)》、莫比桑的《項鏈》，以及我國的四大名著等，不僅能夠提高學(xué)生的閱讀能力，同時還能讓學(xué)生了解更多的外國文化知識，使學(xué)生受益甚多。

（三）引導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記

有許多學(xué)生常常反映，自己讀的課外書很多，但是收獲很小，寫作的時候還是很難下筆，閱讀分析能力也沒有提高，這主要是因為他們沒有充分吸收書中的養(yǎng)分。而要想要做到最大程度的吸取書中的養(yǎng)分，就要做好讀書筆記，因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生在看書的時候養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣，比如學(xué)生在看一本書的時候，旁邊要放一個本子和一支筆，遇到自己認為好的句子要及時記錄下來，遇到有感而發(fā)的地方要把自己的想法寫下來，長此下去，學(xué)生就會積累大量的知識，從而獲得更多的收獲。

（四）做好閱讀指導(dǎo)工作

在引導(dǎo)學(xué)生做好讀書計劃、選好書目，并養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣時，還要在課堂上進行閱讀思維指導(dǎo)工作。而指導(dǎo)工作并不是給學(xué)生布置要讀的書目，是要按照正規(guī)的講課方式。講課前教師要提前備課，明確教學(xué)目標，對學(xué)生的閱讀方法進行指導(dǎo)，之后還要組織學(xué)生進行相關(guān)的討論總結(jié)，這樣才能提高學(xué)生閱讀的效率。

三、結(jié)語

初中生的自主學(xué)習(xí)能力差，對書目的鑒別能力也不強。因此，教師在進行課外閱讀教學(xué)時一定要為學(xué)生選好適合他們的書目，并引導(dǎo)其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，最終還要在課堂上對學(xué)生所閱讀的書目進行講授、指導(dǎo)，做到真正提高學(xué)生的閱讀能力。

參考文獻

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（編輯：張曉婧）endprint