高琪昕

摘要：激勵(lì)方式在當(dāng)代教育中是很重要的教育手段，很多的學(xué)生都需要激勵(lì)的教育方式來(lái)提升綜合素質(zhì)。特別是在高職學(xué)生的教育上，更需要采取激勵(lì)的教學(xué)方式。所以合理有效的運(yùn)用激勵(lì)教學(xué)是當(dāng)下學(xué)校和教師要重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。本文筆者主要分析了高職學(xué)生的教育中存在的問(wèn)題并給出合理有效的激勵(lì)教學(xué)方法來(lái)管理高職學(xué)生。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生；激勵(lì)教學(xué)方式；合理運(yùn)用

高職學(xué)生的管理常常讓教師和學(xué)生頭疼。高職學(xué)生足夠活躍，但是自制力很差，這就導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)成績(jī)不好，學(xué)校管理難度也很大。學(xué)校針對(duì)高職學(xué)生的問(wèn)題與高職學(xué)生的特點(diǎn)，采取激勵(lì)方式來(lái)更好的管理高職學(xué)生，以便高職學(xué)生能更好的約束自己，主動(dòng)學(xué)習(xí)，提升自己的綜合素質(zhì)。激勵(lì)方式的合理運(yùn)用能讓高職學(xué)生不虛度光陰，更好的完成自己的學(xué)業(yè)。

1高職學(xué)生教育中存下的問(wèn)題

高職學(xué)生的教育與其他的本科教育相比，還是存在許多問(wèn)題，教育者只有針對(duì)這些問(wèn)題采取教學(xué)手段才能更好的提高高職教育的教學(xué)效率。綜合分析發(fā)展，現(xiàn)代高職學(xué)生存在信心不足、學(xué)習(xí)興趣不足、自律性較差等問(wèn)題。筆者對(duì)這三點(diǎn)進(jìn)行具體分析以便采取措施。

1.1信心不足

隨著國(guó)家教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，大學(xué)生的數(shù)量有很大的飛躍，但最終還是由于高考分?jǐn)?shù)限制，將學(xué)生進(jìn)行了等級(jí)劃分。大學(xué)生分為了本科與?？疲究朴址譃橐槐竞投?。等級(jí)的劃分讓專科學(xué)生有一種自己是最差的大學(xué)生的想法，而且專科學(xué)生在高中時(shí)在班級(jí)里成績(jī)就不太好，所以長(zhǎng)時(shí)間做“差學(xué)生”讓他們的自信心大大減少，所以他們就有自卑的心理，做事也是畏首畏尾。高職學(xué)生的自卑心理阻礙了他們的發(fā)展，使高職學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不報(bào)有希望，甚至放棄學(xué)習(xí)，將寶貴的生命浪費(fèi)在網(wǎng)吧里，浪費(fèi)在小說(shuō)上，不斷地麻痹自己，最終影響了自己的人生方向，放棄了自己的人生理想。所以教師要用激勵(lì)方式讓學(xué)生重拾自信心，停止自暴自棄，尋覓自己的人生理想并努力實(shí)現(xiàn)。

1.2學(xué)習(xí)興趣不足

從高中開(kāi)始，高職學(xué)生就不在好學(xué)生的行列中，他們那時(shí)的學(xué)習(xí)就是應(yīng)付了事，學(xué)習(xí)積極性很低，不懂的問(wèn)題也從來(lái)不問(wèn)教師或者同學(xué)。長(zhǎng)期對(duì)知識(shí)放棄讓高職學(xué)生知識(shí)漏洞越來(lái)越大，他們也越來(lái)越難補(bǔ)回來(lái)，漸漸的高職學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的心理，也提不起學(xué)習(xí)興趣。等到上高職，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣幾乎沒(méi)有了，對(duì)于作業(yè)他們則持有能抄則抄，不能抄就不交作業(yè)的態(tài)度。這樣的惡性循環(huán)，使高職學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)更差，影響了高職學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生會(huì)放縱自己，隨意的浪費(fèi)時(shí)間，整天曠課，泡在網(wǎng)吧。最終學(xué)業(yè)無(wú)法完成，三年大學(xué)什么也沒(méi)學(xué)到。

1.3自律性較差

高職學(xué)生習(xí)慣了高中那種教師只喜歡成績(jī)好的學(xué)生的教學(xué)模式，所以上了大學(xué)，高職學(xué)生還是像高中那樣不規(guī)范自已，而且由于大學(xué)不太約束學(xué)生，高職學(xué)生更加散漫，做什么都隨自己的心情，從來(lái)不考慮作為學(xué)生該做什么，不該做什么。在大學(xué)期間，自律性差對(duì)學(xué)生的發(fā)展非常不利。所以教師要通過(guò)激勵(lì)方式培養(yǎng)學(xué)生的自律意識(shí)，讓高職學(xué)生規(guī)范自己的生活方式，將時(shí)間有效的利用起來(lái)，不能白白浪費(fèi)。只有自律意識(shí)提高才能使高職學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中，最終順利畢業(yè)，找到合適的工作。

2運(yùn)用激勵(lì)方式有效管理高職學(xué)生

激勵(lì)方式對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大影響，教師通過(guò)語(yǔ)言激勵(lì)、榜樣激勵(lì)、情感激勵(lì)等激勵(lì)方式可以讓高職學(xué)生重拾自信，盡快調(diào)整自己的失落狀態(tài)，全身心投入學(xué)習(xí)與社交中，不再沉迷網(wǎng)絡(luò)，全方位發(fā)展自己，提升自己的自身價(jià)值。

2.1語(yǔ)言激勵(lì)

語(yǔ)言是一門(mén)藝術(shù)，當(dāng)教師將語(yǔ)言激勵(lì)合理有效的運(yùn)用到日常教學(xué)中，對(duì)高職學(xué)生會(huì)產(chǎn)生極大的影響。教師在日常課堂上要不斷的向?qū)W生滲透理想的觀念，讓丟掉自信，心存自卑的高職學(xué)生能盡快找到自己的人生理想，然后在理想的推動(dòng)下學(xué)生才有動(dòng)力學(xué)習(xí)。教師也要向?qū)W生灌輸人人平等觀念，大學(xué)的好壞并不能決定人生的成功與否，不論身在何處，身處何境，自己都不能放棄自己。只要自己對(duì)自已還有信心，還肯付出努力，那么人生的命運(yùn)一定可以改變，人生理想也可以實(shí)現(xiàn)。教師經(jīng)常用積極的語(yǔ)言與學(xué)生交流，會(huì)讓學(xué)生心中的理想死灰復(fù)燃，學(xué)生會(huì)相信自己的命運(yùn)可以改變，自己有追求更好的生活的權(quán)利。這時(shí)候他們就會(huì)規(guī)范自己的行為，努力做一個(gè)好學(xué)生應(yīng)該做的事，這對(duì)高職學(xué)生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。

2.2榜樣激勵(lì)

榜樣的影響力是巨大的，一個(gè)團(tuán)隊(duì)如果有一個(gè)可以模仿的榜樣，那么隊(duì)里的成員就會(huì)不斷激勵(lì)自己，向著榜樣的方向發(fā)展，這對(duì)團(tuán)隊(duì)的整體實(shí)力提升起著重要作用。在高職學(xué)生的管理上，榜樣激勵(lì)同樣起著不可小覷的作用。在高職教學(xué)中，教師可以經(jīng)常向?qū)W生講一些名人的勵(lì)志故事，比如馬云的成功、比爾蓋茨的成功等，這樣的名人的影響力很大，能激發(fā)學(xué)生內(nèi)心最原始的渴望，他們不會(huì)在意學(xué)位上的差距，反而會(huì)為了自己的最終目標(biāo)而努力。名人的事例讓高職學(xué)生的自信心又回來(lái)了，他們會(huì)在榜樣的帶動(dòng)下，用知識(shí)、文化以及自己的熱情來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)。對(duì)于榜樣的選擇，最好是高職學(xué)生中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，這樣有利于其他學(xué)生親身感受，近距離接觸。

2.3情感激勵(lì)

所謂的情感激勵(lì)，就是教師在管理時(shí)要足夠尊重與信任高職學(xué)生。教師在教學(xué)中對(duì)高職同學(xué)應(yīng)該和對(duì)待本科學(xué)生一樣的態(tài)度，不要有歧視，因?yàn)閷W(xué)生都是平等的。教師平時(shí)可以給學(xué)生安排一些小的任務(wù)，既表達(dá)了教師對(duì)學(xué)生的信任，又能讓學(xué)生感覺(jué)到自己的價(jià)值。教師也可以主動(dòng)要求參與到學(xué)生的活動(dòng)中，與學(xué)生融為一體，增加師生交流。教師一定不要吝惜自己贊美的語(yǔ)言，平時(shí)的教學(xué)中不管學(xué)生課堂回答問(wèn)題對(duì)或錯(cuò)，要多鼓勵(lì)學(xué)生，因?yàn)樗麄兡軌蛴赂业幕卮饐?wèn)題，就已經(jīng)值得表?yè)P(yáng)了。這樣的情感激勵(lì)能提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變以往對(duì)教師的態(tài)度，將教師當(dāng)作朋友，這樣有利于教師開(kāi)展高職學(xué)生教學(xué)工作，有利于提高高職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓高職學(xué)生的成績(jī)有所提高，最終順利畢業(yè)。

3結(jié)語(yǔ)

高考只是人生的一小部分經(jīng)歷，并不能決定一個(gè)人的命運(yùn)。所以高職學(xué)生需要教師或?qū)W校采取激勵(lì)方式來(lái)管理學(xué)生。針對(duì)當(dāng)下高職學(xué)生心存自卑、對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣、沒(méi)有自律意識(shí)等問(wèn)題，本文筆者建議采取語(yǔ)言激勵(lì)、榜樣激勵(lì)、情感激勵(lì)等激勵(lì)方式來(lái)使學(xué)生的自卑感消除，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，規(guī)范學(xué)生的行為，讓學(xué)生順利畢業(yè)，實(shí)現(xiàn)人生理想。激勵(lì)教學(xué)的管理方式也應(yīng)該盡快推廣到各類學(xué)校的教育中，讓更多的學(xué)生以更好的狀態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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