岑良君

摘 要：英語作為一門國際語言，在世界文化的交流中占有極其重要的地位，因此，掌握英語這一基本工具至關重要。英語是一門特殊的學科，既需要理解和大量的記憶，也需要練習和運用。

關鍵詞：習慣；解決方法；主動參與；參考書

隨著當今社會科技水平的不斷發(fā)展與提高，各個國家之間的經濟文化交流、科學技術交流也不斷得到增強。英語作為一門國際語言，在世界文化的交流中占有極其重要的地位， 因此，掌握英語這一基本工具至關重要。英語是一門特殊的學科，既需要理解和大量的記憶，也需要練習和運用。但是目前許多學生在英語學習中存在許多問題，究其原因是多方面的， 其中學生自身的心理因素是導致英語學習困難的一個關鍵因素。下面筆者談談影響英語學習的三大因素及解決方法。

一、養(yǎng)成經常使用漢語的習慣

在漢語的背景下學習英語，學生大多習慣于運用漢語進行思維，用漢語的表達習慣和語言結構來說英語。雖然這兩種語言的一些句式在表現(xiàn)形式上比較相似，但英語與漢語畢竟是思維方式有截然差別的兩種語言。每種語言都有自身獨特的邏輯和使用習慣，運用漢語思維去學習英語必將對英語學習造成十分嚴重的阻礙。英語詞匯的數(shù)量是很大的，因此學生記憶力的好壞，記憶方法的科學與否將會直接影響學生英語學習成績的好壞。

二、走出自卑的誤區(qū)

自卑是影響學生學習英語成效的一個重要因素。學生起初接觸英語時，往往對英語充滿了好奇和新鮮感， 加上英語初學階段的交際用語和詞匯相對簡單，學習起來相對容易。但是，隨著學習內容逐漸加深，英語詞匯量的不斷增加，難度也大了，許多學生學習起來便不再容易了，一旦這種狀況長時期未得到解決，久而久之，他們就會感到自卑，逐漸地對英語學習感到無能為力，就會出現(xiàn)害怕和畏難情緒，喪失自信心。

三、影響英語學習的幾種解決方法

（一）在日常生活中使用英語的良好習慣

英語有著自身獨特的語言特點和結構，在英語學習的時候，我們要暫時地忘掉我們的母語，在平時養(yǎng)成用英語對話的習慣，使自己逐步形成正確的英語思維。為此，我們首先要記憶大量的英語詞匯、句型和習慣用語， 切忌不要用漢語去套。

（二）逐步培養(yǎng)學生的英語學習興趣

興趣是引導學生學習的最佳老師。在英語教學中，利用現(xiàn)代科學技術如多媒體進行教學，能將知識更加形象地傳輸給學生，激發(fā)學生的學習興趣。從心理學的角度來看，深層的動機多來源于對所學的東西的濃厚興趣。興趣能促進學生對所學知識的充分認知，認知的深化又反過來進一步激發(fā)學生的興趣。中學英語教學的主要目的即是培養(yǎng)學生的英語語言技能，而這種技能的培養(yǎng)需要學生在課內外進行大量的語言實踐活動。因此，英語教學的關鍵之一是根據不同的教學內容，運用不同的教學方式，激發(fā)并維持學生的學習興趣，使學生持續(xù)不斷地處于積極的心理狀態(tài)，獲得最佳的語言學習效果。

（三）擴大學生閱讀面，增強學生聽、說、讀的水平

我們感覺漢語學習不難是因為我們日常生活就處在漢語的環(huán)境中，有著良好的漢語環(huán)境和氛圍。同樣，要想鞏固英語學習，必須要借助大量的閱讀和視聽練習，如教師可以引導學生閱讀一些英文小故事、英文報紙和雜志，聽一些英語新聞、電影臺詞等，讓學生充分地了解英語本身的文化。

四、聽課以理解為主

聽課成敗的關鍵在于對知識的理解和運用，而不是對知識的死記硬背。因此，在課堂上聽課要以理解為主，要在理解的前提下去記憶所學的知識。要聽得準確，聽出重點，聽出“弦外之音”，聽出教師教學的意圖和目的；要有選擇地記筆記，記下教師講課的重點、難點和自己的疑問點；要勤于開動腦筋，積極思維，跟著教師的講課思路去逐步進行，爭取做到“課堂結束，理解全面”。

五、多種感官合作并用，加強聽課效率

要想高效聽課，應該做到“五到”即眼、耳、手、口、腦合作并用。同時調動這些感官聽課將會獲得一種綜合、立體的感受，會極大加強學生的聽課效果。眼到是指要時刻看課本、看板書，看教師和同學的表情和反應。耳到是指聽教師講，提問，聽同學發(fā)言。手到是指要做筆記，要劃重點，做練習題等。腦到意指動腦筋，精力集中，能夠積極思考。這種聽課方法是一種效率較高的聽課方法。

六、在聽課的過程中要主動參與

很多教學實踐證明，在課堂上凡是積極發(fā)言的學生，學習成績就比較好，學習進步快。一方面，學生的主動參與能夠促使他們加深對課文的理解和記憶，還能夠在發(fā)言中鍛煉他們的思維和表達能力，而且這樣也可以保證注意力高度集中， 聽課效果好。

七、巧妙利用參考書

參考書是學生學習的一個有力幫手，但是用法不當會讓學生對參考書形成依賴心態(tài)，導致自身能力的下降。因此要想有效利用參考書，需要講究方法。首先引導學生將自己看做是一個老師，把預習的過程當做是備課，從而能夠主動利用參考書。每個人對于課文的理解都不盡相同，在備課時都會有自己不同的個性體現(xiàn)。這些在參考書中就體現(xiàn)為編者對于課堂教學的設計，學生在預習的過程中要思考這樣設計的緣由，并在教師課堂教學過程中，認真揣摩教師的教學設計及各個環(huán)節(jié)之間的關系，理清教學各個部分的思路與關系。這樣不僅能加深學生對課文的理解，使學生對課文的把握更加準確，同時也大大減輕了學生復習時的負擔?？傊瑢W會聽課是有效學習的一個關鍵步驟，只有學生能夠在課堂上準確高效地抓住教師的講課要點，學生的學習才會有事半功倍的效果。endprint