余永良

在瀏覽微信時(shí)，有一篇名為《荷蘭孩子12歲前一定要做的五十個(gè)戶外活動(dòng)》的文章引起了筆者對(duì)教育的深思。該文從一千多位讀者的來信中整理而出，一位媽媽看了這篇文章后，用漫畫的形式描畫出了孩子十二歲之前必須要完成的五十個(gè)戶外活動(dòng)場(chǎng)景。其中包括找蝌蚪、摘水果、照顧小動(dòng)物、觀察樹上的小鳥、與小樹苗一起淋雨、看日出……這五十張漫畫所描述的內(nèi)容，筆者幾乎所有都經(jīng)歷過，因?yàn)樽约撼錾谏鲜兰o(jì)七十年代的農(nóng)村，由于父母親要干農(nóng)活，沒有太多的時(shí)間來照顧自己。在農(nóng)村照顧小孩，基本上是屬于放養(yǎng)式的，這無意中給了孩子們足夠多玩的時(shí)間。因此，那時(shí)的我們，玩的內(nèi)容五花八門。比如觀察螞蟻如何搬運(yùn)食物、空手捉蜻蜓、在小溪里捉魚、養(yǎng)蠶蟲、在田野里玩捉人的游戲等；泥巴、小石塊、沙子、廢紙、小木棒等成了大自然賜予我們的最好的玩具，這些玩具給我們的童年生活帶來了無窮無盡的樂趣，從而也讓我們這些在農(nóng)村長大的孩子對(duì)生活有了更多的親身體驗(yàn)。

目前，很多學(xué)校因?yàn)榘踩珕栴}取消學(xué)生活動(dòng)的現(xiàn)象比比皆是：運(yùn)動(dòng)會(huì)跑1500米有人暈倒了，結(jié)果該項(xiàng)目甚至運(yùn)動(dòng)會(huì)取消了；學(xué)生外出秋游因出了車禍，結(jié)果秋游取消了；學(xué)校游泳課因?qū)W生出事了，結(jié)果游泳池關(guān)閉了；因怕?lián)頂D出事，連學(xué)生的課間活動(dòng)時(shí)間也被安排在室內(nèi)進(jìn)行，甚至學(xué)生上廁所也得報(bào)班主任批準(zhǔn)后輪流去。這樣的事例太多了，可以說，這是教育中的“因噎廢食”現(xiàn)象，照這樣發(fā)展下去，我們的學(xué)生就真正成了教育的圈養(yǎng)者。這些現(xiàn)象的產(chǎn)生，既反應(yīng)了我國教育制度存在的問題，也反映了部份家長的素質(zhì)，更反映出我們當(dāng)前社會(huì)的浮躁。如果這也怕，那也擔(dān)心，我們培養(yǎng)出來的學(xué)生會(huì)有靈性、會(huì)有創(chuàng)新、會(huì)有社會(huì)擔(dān)當(dāng)嗎？

校園安全、校鬧問題、校園欺凌現(xiàn)象現(xiàn)在成為了阻礙教育發(fā)展的毒瘤。如今，因?yàn)榘踩珕栴}、校鬧等問題，我們的教師工作如履薄冰：不知道什么時(shí)候，批評(píng)學(xué)生語氣重了一點(diǎn)，學(xué)生就用離家出走、甚至跳樓自殺等偏激行為要挾老師，這樣一來，家長和老師、學(xué)校之間的糾纏也就沒完沒了。為了息事寧人，最后，反而變成老師向?qū)W生及家長賠禮道歉，又或者教師失去工作甚至因此而失去了生命。在這樣一種高壓工作環(huán)境之下，我們的教師也“被”束縛了手腳，對(duì)工作的開展患得患失，從而慢慢對(duì)教育失去了激情，那么受害的將是我們的學(xué)生，關(guān)系到的更是民族的興衰！因?yàn)檫@樣圈養(yǎng)出來的學(xué)生，只會(huì)在“窩里橫”，沒有社會(huì)責(zé)任、沒有社會(huì)擔(dān)當(dāng)！

雖然校園安全、校鬧等是社會(huì)最為關(guān)注的問題，但我們總不能“因噎廢食”把涉及到安全問題的活動(dòng)都取消了吧？2016年12月教育部等11部門公布了《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》，青島市近日出臺(tái)教育懲戒實(shí)施細(xì)則，這些政策的頒布，又打了誰的臉呢？難道現(xiàn)在研學(xué)旅行出現(xiàn)安全就不重要了嗎？懲罰學(xué)生就不擔(dān)心家長鬧了嗎？所以，有些教育問題光靠“堵”是堵不住的，因?yàn)橛行┳龇ㄟ`背了教育本身的發(fā)展規(guī)律。

提到研學(xué)旅行，筆者想起曾經(jīng)跟崗學(xué)習(xí)過的廣鐵一中，該校每一年都會(huì)組織高二級(jí)鐵英班的學(xué)生進(jìn)行研學(xué)旅行：學(xué)子們?cè)陂L沙橘子洲頭吟誦《沁園春·長沙》，那是何等的豪情萬丈；在眾多偉人曾經(jīng)求學(xué)的湖南第一師范學(xué)校里學(xué)歷史，這又是何等的榮耀；在飛速的磁懸浮列車內(nèi)上物理課；還有美麗的鼓浪嶼都留下了學(xué)子們的倩影，他們跟普通的游客不一樣，不是去看風(fēng)景，而是帶著問題去研究，這體現(xiàn)了他們的實(shí)踐創(chuàng)新與科學(xué)精神，而這正是核心素養(yǎng)的基本要素。筆者曾經(jīng)還參觀過四川成都泡桐樹中學(xué)，研學(xué)旅行是這所學(xué)校的特色課程。在一次研學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)敦煌莫高窟受到人為損壞非常嚴(yán)重，回到學(xué)校后，學(xué)生們立刻起草愛護(hù)莫高窟壁畫的倡議書，同時(shí)發(fā)動(dòng)師生捐款，并將捐款寄到了敦煌莫高窟管理處，這件事在社會(huì)上引起了很大的反響，得到了各界大力支持。他們的所做所為真正體現(xiàn)了一種社會(huì)責(zé)任和社會(huì)擔(dān)當(dāng)。假如他們沒有去研學(xué)，或者沒有目的地只是去游覽，也許社會(huì)上就少了一份呼吁、少了一份責(zé)任和擔(dān)當(dāng)！

筆者認(rèn)為，只有進(jìn)行教育制度的一些改革，才能使“核心素養(yǎng)”在教育中得到真正的貫徹執(zhí)行。

比如我們的學(xué)前教育，說到教育的問題，曾經(jīng)有一位記者在采訪日本旅華作家加藤嘉一時(shí)，問他對(duì)中國的教育有什么感想。他說：中國的教育存在一種倒金字塔現(xiàn)象，即幼兒園實(shí)行精英教育：課堂上教學(xué)生識(shí)字、計(jì)算、背誦；初中學(xué)高中的內(nèi)容；高中學(xué)習(xí)大學(xué)的內(nèi)容；而大學(xué)才學(xué)習(xí)行為禮儀教育。其實(shí)做人的素質(zhì)和修養(yǎng)只能在學(xué)前教育階段培養(yǎng)，可今天中國的學(xué)前教育跟基礎(chǔ)教育沒什么兩樣，教師和家長都急于向孩子灌輸知識(shí)，書法、外語、鋼琴、奧數(shù)……急功近利，覺得學(xué)東西越早越好，試圖讓自己的孩子提前完備所有知識(shí)面，并把它視為“成功”的唯一途徑。其實(shí)，在國外的很多國家，對(duì)學(xué)前教育是非常重視，為了避免一種“急功近利”的現(xiàn)象，對(duì)學(xué)前教育的內(nèi)容都作了嚴(yán)格的規(guī)定，甚至立法。匈牙利明確立法：嚴(yán)禁教授幼兒園的孩子學(xué)習(xí)寫作、閱讀、計(jì)算等，因?yàn)楹⒆拥奈ㄒ蝗蝿?wù)就是快樂地成長。日本幼兒教育是在教育部的統(tǒng)一指導(dǎo)下，不允許幼兒園老師在課堂里教文字、算數(shù)和英語。幼兒園的主要目標(biāo)是幫助小朋友變得獨(dú)立，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，通過集體生活學(xué)會(huì)融入社會(huì)。芬蘭的幼兒園基本上是不教知識(shí)的，這不是幼兒園應(yīng)該干的事。對(duì)于兒童的學(xué)習(xí)來說，游戲是最自然的方式，也是非常重要的一種方式。匈牙利造就了很多偉大的藝術(shù)家；日本有近20位諾貝爾獎(jiǎng)得主；最不“應(yīng)試教育”的芬蘭，學(xué)生在考試成績上卻完全不輸給任何國家，PISA的記錄就是明證，或許這就是他們的教育理念結(jié)出的碩果吧，我們的幼兒教育應(yīng)當(dāng)仿效之！

前段時(shí)間網(wǎng)上都在熱議林妙可，讓人可笑的是她讀初三了還不敢獨(dú)自過馬路，這是典型的包辦式家庭教育，也正是她的家庭教育出了問題，使得她三次藝考都失利。那么家庭教育對(duì)核心素養(yǎng)又起到怎樣的影響呢？據(jù)《武漢晚報(bào)》報(bào)導(dǎo)：2017年2月16日，在武漢市長所作的政府報(bào)告中，“開展家庭教育公益大講堂”進(jìn)社區(qū)（村）2000場(chǎng)被列為今年市政府的“十件實(shí)事”，“家庭教育”曾成為“兩會(huì)”上不斷被提及的“熱詞”?！叭瞬?，成人才能成材。但中國絕大多數(shù)父母對(duì)孩子的關(guān)注點(diǎn)都在學(xué)習(xí)成績上，而忽視了孩子是否能‘成人?！蔽錆h市人大代表、華師一附中校長周鵬程接受記者采訪時(shí)說道，家庭是孩子的第一所學(xué)校。就目前現(xiàn)狀而言，“家庭”這所學(xué)校大多數(shù)是不合格的?！爸魂P(guān)心學(xué)習(xí)成績的家庭教育不僅不完整，而且是一種‘越位?！皩W(xué)習(xí)”主要是學(xué)校老師要承擔(dān)的責(zé)任，包括學(xué)習(xí)成績、思維能力的訓(xùn)練、學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)等。父母“越位”到老師的位置上，很容易忽略家庭教育真正的重心，即：情感熏陶、身心健康、品格、習(xí)慣的養(yǎng)成，以及人際溝能力的培養(yǎng)。目前，有不少孩子連拿筷子的姿勢(shì)都不正確，更別說洗衣服等其他生活必備技能了，這說明家長普遍連孩子最基本的生活習(xí)慣都不重視。德國著名教育學(xué)家福祿培爾曾說過，國民的命運(yùn)，與其說是在掌權(quán)者手中，不如說是掌握在父母手中。由此可見，國家的強(qiáng)盛、民族的興衰都與教育緊密相連，而教育不能僅僅依靠學(xué)校教育，家庭教育同樣重要。武漢市已將開展家庭教育公益大講堂進(jìn)社區(qū)活動(dòng)列入市政府的“十件實(shí)事”，教育部于2016年專門下文強(qiáng)調(diào)家庭教育的重要性。家庭教育的重心：情感熏陶、身心健康、品格、習(xí)慣的養(yǎng)成、以及人際溝通能力的培養(yǎng)，正是核心素養(yǎng)的組成部分。

中國學(xué)生核心素養(yǎng)框架的出爐正意味著：教育需要本真，不需要圈養(yǎng)！

不要再把孩子們都困在學(xué)校里，要多讓他們走出學(xué)校的大門，去觀察、感受、體驗(yàn)校園外的生活。不要再讓校園安全、校鬧等問題綁住教育前進(jìn)的步伐，我們需要健全教育的相關(guān)制度。讓我們讓孩子們盡情出去玩吧！曬曬太陽、流流汗。弄臟了、弄濕了？沒關(guān)系，洗洗就干凈了。跌倒了，流血了？沒關(guān)系，消消毒、貼上止血膠布就沒事了。讓孩子們帶著問題去旅行吧！因?yàn)檫@樣，他們會(huì)關(guān)注到更多的社會(huì)問題，才能引起他們發(fā)自內(nèi)心深處的思考。如果牛頓只是靜靜地坐在課室里上課，那么蘋果也就不會(huì)砸到他的頭上，或許萬有引力定律至今還沒有被發(fā)現(xiàn)；如果達(dá)爾文缺乏對(duì)動(dòng)植物的細(xì)心觀察，也就沒有了進(jìn)化論的發(fā)明。復(fù)旦大學(xué)附中高二女生武亦姝過五關(guān)斬六將奪得中國詩詞大會(huì)桂冠；杭州物流工人余建春憑著對(duì)數(shù)學(xué)的滿腔熱愛，登上了浙江大學(xué)的講臺(tái)；廣東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)三位學(xué)子獲丘成桐數(shù)學(xué)獎(jiǎng)全球總決賽第6名；感動(dòng)中國十大人物當(dāng)選人物等等，在他們身上，體現(xiàn)了自身的文化修養(yǎng)、創(chuàng)新精神、社會(huì)責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，這些都是學(xué)生們勵(lì)志的榜樣。

教育需要?jiǎng)?wù)實(shí)，不需要浮躁；教育需要本真，不需要圈養(yǎng)……

（作者單位：廣州市從化區(qū)神崗中學(xué)）

責(zé)任編輯 鄒韻文endprint