吳光蔚

摘 要： 大力開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然要求，在高等教育大眾化的今天，必須推進(jìn)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)教育與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的有機(jī)融合，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神，提高大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

關(guān)鍵詞： 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 就業(yè)指導(dǎo) 課程模式

大力開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的需要，是深化高等教育改革、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然要求。在高等教育大眾化的今天，必須推進(jìn)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)教育與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的有機(jī)融合，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神，提高大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

一、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課現(xiàn)狀

目前高校的就業(yè)指導(dǎo)工作主要圍繞以下幾個(gè)方面展開(kāi)：開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課程、發(fā)布就業(yè)信心、組織校園招聘、開(kāi)展就業(yè)服務(wù)等。以往的指導(dǎo)模式?jīng)]有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有機(jī)融入，不能滿足大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的需要。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.課程體系不夠完善。

當(dāng)前，我國(guó)高校均開(kāi)設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的培訓(xùn)。但是，某些課程的教育內(nèi)容不成系統(tǒng)，沒(méi)有將職業(yè)生涯規(guī)劃的理念貫穿其中，教育手段單一，效果不理想。學(xué)生只是了解了部分職業(yè)生涯規(guī)劃的知識(shí)和求職準(zhǔn)備的技巧，對(duì)學(xué)生今后的職業(yè)生涯發(fā)展沒(méi)有起到指導(dǎo)作用，不能真正滿足學(xué)生的需求。我們正處在大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的時(shí)代，可部分高校教師對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視程度不夠，認(rèn)為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育是學(xué)校、學(xué)院等管理者的責(zé)任，本職工作是做好專業(yè)知識(shí)的傳授，忽視將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)融入日常教學(xué)，造成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)知識(shí)教育的脫節(jié)。只靠上幾節(jié)就業(yè)指導(dǎo)課，是不足以完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的。

2.師資隊(duì)伍水平有待提高。

目前，各高校擔(dān)任就業(yè)指導(dǎo)課程和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程主要以思政教師、輔導(dǎo)員和雙師型背景的教師為主，他們大多數(shù)比較年輕，沒(méi)有在社會(huì)上工作的歷練和創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃缺乏系統(tǒng)的培訓(xùn)，尤其在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面存在缺乏經(jīng)驗(yàn)、意識(shí)不強(qiáng)、指導(dǎo)能力不足的問(wèn)題。高校聘請(qǐng)校外有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)家作為導(dǎo)師，不定期來(lái)校開(kāi)展講座。雖然這些企業(yè)家有豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，但缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，未能達(dá)到令學(xué)生滿意的水準(zhǔn)。

3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)達(dá)不到需求。

高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐方面主要依托組織有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生參加如“挑戰(zhàn)杯”、“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等主流的競(jìng)賽達(dá)到以賽促教的目的。這類(lèi)比賽雖然能達(dá)到一定的效果，但參與人數(shù)比例低，對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力的培養(yǎng)只停留在理論階段。目前，校企合作的規(guī)模和力度不夠，學(xué)生真正演練實(shí)戰(zhàn)的機(jī)會(huì)較少。

二、將培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力融入大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的意義

1.滿足當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)的需要。

培育學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，在一定程度上能緩解當(dāng)前的就業(yè)壓力。就業(yè)是關(guān)系民生的大問(wèn)題，每年高校的畢業(yè)生以百萬(wàn)的速度在增長(zhǎng)，必須把培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力作為當(dāng)前高校的重要任務(wù)。

當(dāng)前許多高校都積極開(kāi)展系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)課程和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。就業(yè)指導(dǎo)課程的內(nèi)容，以職業(yè)生涯規(guī)劃教育和就業(yè)準(zhǔn)備教育為主，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的性格、興趣、技能、環(huán)境等進(jìn)行分析，明確今后的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。加上對(duì)簡(jiǎn)歷的撰寫(xiě)、面試的技巧、如何獲取就業(yè)信息等具體的就業(yè)準(zhǔn)備的培訓(xùn)，最終使學(xué)生實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是通過(guò)教育活動(dòng)，培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和意識(shí)，使之具備一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，從而在未來(lái)的職業(yè)生涯中創(chuàng)新，開(kāi)辟新的空間，為他人和社會(huì)提供新的就業(yè)機(jī)會(huì)。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)教育從根本上都是致力于解決大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，就業(yè)指導(dǎo)側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。將兩者有機(jī)結(jié)合，對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力，解決日益嚴(yán)峻的就業(yè)問(wèn)題有著關(guān)鍵的作用。

2.推動(dòng)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的需要。

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。在就業(yè)指導(dǎo)中突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，引導(dǎo)畢業(yè)生走艱苦創(chuàng)業(yè)、科技創(chuàng)業(yè)、自助創(chuàng)業(yè)之路，是推動(dòng)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的需要。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，著重培養(yǎng)的是學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，是我國(guó)高校學(xué)生最缺乏的品質(zhì)。要求學(xué)生具備獨(dú)立的人格，善于獨(dú)立思考，有獨(dú)特的見(jiàn)解，具有開(kāi)拓精神和創(chuàng)新品質(zhì)；具有批判性思維，敢于提出質(zhì)疑；具有敏銳的洞察力、決策能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力等。以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為核心的就業(yè)指導(dǎo)課程模式的建立，符合建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家對(duì)人才的需求，具有重要的意義。

三、就業(yè)指導(dǎo)中培養(yǎng)和提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的現(xiàn)實(shí)途徑

1.將就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合，構(gòu)建立體的課程體系。

在原有的以職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)類(lèi)為主導(dǎo)的就業(yè)指導(dǎo)課程體系基礎(chǔ)上，有機(jī)融入以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力為核心的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。要求學(xué)校和教師以教學(xué)為中心，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)的全過(guò)程。這一過(guò)程不僅要求教師們轉(zhuǎn)變觀念，更要深化課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革。在此基礎(chǔ)上，將課程、講座與第二課堂相結(jié)合，營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極氛圍，開(kāi)展更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽和實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和積極實(shí)踐，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。構(gòu)建成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相結(jié)合、與就業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合，第一課堂與第二課堂相結(jié)合的立體化課程體系。在新的課程模式中，應(yīng)注重學(xué)生自我發(fā)展的需要和個(gè)性化需求，采取分組討論、情景演示、角色扮演等豐富多樣的形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。對(duì)有意愿創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，應(yīng)采取“一對(duì)一”導(dǎo)師結(jié)對(duì)幫扶制度，對(duì)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。

將就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合起來(lái)的立體化課程體系，應(yīng)該是以提升大學(xué)生綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)，以就業(yè)指導(dǎo)課程教育為載體，全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)造能力。在大學(xué)四年時(shí)間里，有重點(diǎn)有意識(shí)地分段培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。如針對(duì)大一新生，側(cè)重點(diǎn)放在培養(yǎng)其職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)，引導(dǎo)其對(duì)自己的職業(yè)生涯進(jìn)行思考；大二年級(jí)，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)為主，如何進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作、項(xiàng)目策劃等；大三年級(jí)，對(duì)有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生，應(yīng)鼓勵(lì)參加各類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，以比賽為依托，提高其創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力；大四年級(jí)，應(yīng)對(duì)相對(duì)成熟的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行培育，指導(dǎo)他們?nèi)绾螌㈨?xiàng)目盡早落地。endprint

2.培養(yǎng)高水平、多元化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍。

打造一支既有理論基礎(chǔ)又有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的高水平的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍，高校應(yīng)該同時(shí)做好人才的引進(jìn)和培養(yǎng)工作。首先，積極聘請(qǐng)校外具有創(chuàng)業(yè)背景和企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)、具備一定教學(xué)能力的人士擔(dān)任導(dǎo)師；在形式方面，除了定期舉辦講座之外，還應(yīng)該側(cè)重給予學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)一對(duì)一的專業(yè)指導(dǎo)。其次，高校應(yīng)有計(jì)劃地選送有創(chuàng)業(yè)意向的年輕教師參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)培訓(xùn)，到企業(yè)或公司掛職，豐富社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以便今后更好地開(kāi)展教學(xué)掛職。最后，對(duì)于承擔(dān)各位基礎(chǔ)課程的教師，應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)其創(chuàng)新創(chuàng)造思維，轉(zhuǎn)變觀念，要求掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的基本知識(shí)。通過(guò)以上多種方式，充分結(jié)合高校和社會(huì)的力量，培養(yǎng)一支高水平、多元化的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍。

3.開(kāi)展形式豐富的第二課堂活動(dòng)。

（1）開(kāi)設(shè)“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大講堂”系列活動(dòng)。

充分利用高校的專家教授資源，營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的濃厚氛圍，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐；充分挖掘校友資源，要求成功創(chuàng)業(yè)的校友訪校，用親身經(jīng)歷鼓勵(lì)學(xué)生敢于創(chuàng)業(yè)；聘請(qǐng)校外創(chuàng)業(yè)成功人士、企業(yè)主管擔(dān)任創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行指導(dǎo)。

（2）以賽促教，營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍。

結(jié)合各學(xué)科專業(yè)特色，充分“挑戰(zhàn)杯”、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”等大型賽事，鼓勵(lì)學(xué)生參加各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，培養(yǎng)一批有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的大學(xué)生。通過(guò)比賽形成良好的校園文化氛圍，讓廣大學(xué)生在比賽中增長(zhǎng)知識(shí)、提高能力。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)出臺(tái)相關(guān)政策，鼓勵(lì)更多教師關(guān)心指導(dǎo)大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，如考核制度、獎(jiǎng)懲制度等。

4.加強(qiáng)校企合作，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。

校內(nèi)開(kāi)設(shè)如“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，科學(xué)地遴選和管理大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，組織專家對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)審和指導(dǎo)，對(duì)入選的項(xiàng)目給予資金和場(chǎng)地的支持。

校外實(shí)踐基地是高校開(kāi)展教學(xué)改革、進(jìn)行科學(xué)研究、畢業(yè)生就業(yè)實(shí)習(xí)、服務(wù)社會(huì)等工作的一個(gè)多功能場(chǎng)所，是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的延伸與補(bǔ)充，是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升的有效平臺(tái)。

學(xué)校要積極開(kāi)展校企合作，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐搭好平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生充分利用寒暑假和課余實(shí)踐，深入企業(yè)開(kāi)展各類(lèi)實(shí)習(xí)與實(shí)踐，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，以便將來(lái)更好地適應(yīng)社會(huì)，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

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基金項(xiàng)目：基于AGIL模型的財(cái)經(jīng)類(lèi)高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究（自治區(qū)級(jí)教改B類(lèi)；項(xiàng)目編號(hào)：2016JGB365）。endprint