張迪

摘 要 現(xiàn)代職教體系中需要的土建類專業(yè)人才是服務(wù)經(jīng)濟生產(chǎn)第一線的，高素質(zhì)、高技能技術(shù)人才，對人才的培養(yǎng)是持續(xù)的、有規(guī)劃性的，要求專業(yè)基礎(chǔ)扎實，工作作風(fēng)認真。建筑制圖課是土建類專業(yè)的技能基礎(chǔ)課，在以后的工作實踐起著非常重要的作用。建筑制圖課程教學(xué)改革，可以為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，改革建筑制圖課教學(xué)，增強課程的實踐性、時效性及可操作性，為學(xué)生以后的專業(yè)應(yīng)用能力提升提供空間。

關(guān)鍵詞 現(xiàn)代職教體系；建筑制圖；土建類專業(yè)；教學(xué)改革

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2017）10-0106-02

1 引言

建筑制圖課是學(xué)生學(xué)習(xí)土建類專業(yè)的基礎(chǔ)，是了解建筑、解讀建筑的窗口?，F(xiàn)代職教體系下的建筑制圖課是土建類專業(yè)技術(shù)人員表達建筑設(shè)計原則的重要手段，是學(xué)生日后學(xué)習(xí)土木工程、建筑學(xué)的基礎(chǔ)?，F(xiàn)階段高職教育教學(xué)中的建筑制圖課存在諸多問題，包括：課程在教學(xué)計劃中安排的位置不合理，很多學(xué)校把建筑制圖課安排在專業(yè)課之后，學(xué)生在專業(yè)課上不能使用建筑制圖知識，沒有學(xué)以致用；建筑制圖課的教學(xué)方法陳舊，缺乏實踐課程內(nèi)容，教材落后，沒有與現(xiàn)階段現(xiàn)代職教體系改革相結(jié)合；傳統(tǒng)的繪圖工具在教學(xué)過程中所占比例太大，多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等科技制圖手段涉及較少，與現(xiàn)代建筑工程內(nèi)容脫離；由于建筑制圖課內(nèi)容較多，授課過程以講授為主，還處于“填鴨式”教學(xué)模式，授課內(nèi)容空洞、繁復(fù)、實用性不強，知識點落后；課后作業(yè)既多又難，學(xué)生負擔(dān)重，由于沒有實際工程與實踐課程，單一的知識點易忘、難懂；教學(xué)過程不能因人而異，沒有針對性；課后輔導(dǎo)、批改作業(yè)工作量大。

利用現(xiàn)代計算機技術(shù)及互聯(lián)網(wǎng)+，與實踐工程緊密結(jié)合，進行具有實踐性、時效性及可操作性的建筑制圖課教學(xué)改革勢在必行。

2 建筑制圖課程特點

建筑制圖內(nèi)容復(fù)雜 建筑制圖課設(shè)計內(nèi)容非常復(fù)雜，其中比較難的有投影知識與原理、建筑形體的表達方法、建筑施工圖與結(jié)構(gòu)圖、建筑軸測投影、給水排水工程等幾個部分。建筑制圖教學(xué)內(nèi)容涉及的重點及難點眾多，例如：軸測投影、透視投影、展開投影等內(nèi)容要求學(xué)生有較強的空間想象力和立體幾何的知識；建筑施工圖與結(jié)構(gòu)圖要求學(xué)生有堅實的建筑基礎(chǔ)理論知識；給水排水工程要求學(xué)生有一定的暖通知識；計算機繪圖基礎(chǔ)要求學(xué)生熟練掌握和應(yīng)用CAD/CAM和BIM軟件。

土建類專業(yè)不同研究方向需要有所側(cè)重 傳統(tǒng)的土建類專業(yè)主要包括土木工程、建筑學(xué)兩大方向，其包含的學(xué)科有土木工程、建筑環(huán)境與設(shè)備工程、給水排水工程、建筑電氣與智能化、道路橋梁與渡河工程、工程管理、建筑學(xué)、城市規(guī)劃等，不同的研究方向，知識體系差別較大，應(yīng)該在建筑制圖課程教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)重點上有所區(qū)別，注重不同方向的研究重點。

建筑制圖課實踐性強 建筑制圖課是為學(xué)生后續(xù)課程服務(wù)的基礎(chǔ)技能課，讓學(xué)生掌握以后工作必備知識。建筑制圖課必須與實際工程掛鉤，在實際工程中體現(xiàn)其價值?，F(xiàn)階段建筑制圖課實踐內(nèi)容及實踐教學(xué)較少，很難體現(xiàn)其實用性，學(xué)生制圖的動力不足，制圖很難與實際工程相提并論，實際工程中易錯、難懂的制圖內(nèi)容課本中很少提及。學(xué)生不能直接或間接參與實際工程，在實踐中提高，提升自己的制圖能力。

3 建筑制圖課改革途徑

優(yōu)化課程內(nèi)容，增加實訓(xùn)課程 現(xiàn)代職教體系下的土建類專業(yè)建筑制圖課程要與學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)定位、工作長期規(guī)劃緊密聯(lián)系起來，優(yōu)化建筑制圖課程內(nèi)容，知識點及課程內(nèi)容不求難，但求實用。教師把教學(xué)內(nèi)容定位為如何識圖、如何制圖，如何解決實際工程中的制圖繪圖等關(guān)鍵問題上，教學(xué)內(nèi)容與實際工程掛鉤，強調(diào)制圖課程的實用性，減少畫法幾何的學(xué)時，增加建筑制圖學(xué)時。在教授難懂抽象的畫法概念及制圖時，采取多種教學(xué)方法相結(jié)合的教學(xué)手段，把落后的、實用性差的內(nèi)容去掉，保留投影知識部分，淡化難度較大的圖示與圖解內(nèi)容，加強幾何體三面投影圖的識圖與制圖，將形體分析法、線面分析法作為主線貫穿課程始終。

增加建筑制圖課程實訓(xùn)，在仿真或全真的實訓(xùn)中加強學(xué)生對識圖制圖的練習(xí)，分組實訓(xùn)，小組成員互相監(jiān)督、互相提問，共同解決實訓(xùn)課中遇到的問題。教師在實訓(xùn)課中利用多媒體演示法、案例法等全程跟蹤學(xué)生實訓(xùn)狀態(tài)。實訓(xùn)課程與建筑企業(yè)合作，讓學(xué)生帶著問題參與實際識圖與制圖工作，在實踐過程中解決問題。制定完善、實用的課程內(nèi)容，增加實訓(xùn)課程，對培養(yǎng)高質(zhì)量制圖人才起著重要作用。

利用科學(xué)技術(shù)，改進教學(xué)方法 建筑制圖課是土建類專業(yè)學(xué)生的必修課，專業(yè)性強，知識抽象難懂，尤其是空間想象力、邏輯思維及立體幾何學(xué)較差的學(xué)生，經(jīng)常很難學(xué)好建筑制圖。針對建筑制圖課程的特點，教師在教授理論知識的時候，應(yīng)該采用多種授課方式，讓學(xué)生對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個較為深入的了解，掌握學(xué)習(xí)重點，做好預(yù)習(xí)工作。

建筑制圖課的掛圖及模型十分有限，教師應(yīng)該利用現(xiàn)代科技，利用3DMAX等軟件，建立空間立體模型，解決實際模型缺乏等問題，利用多媒體教學(xué)軟件，講解生僻、難懂的投影知識理論部分。利用計算機制圖優(yōu)勢，增加計算機制圖內(nèi)容，解決學(xué)生由平面到立體的空間思維能力差的問題。學(xué)生在學(xué)習(xí)制圖的過程中應(yīng)該熟練掌握和應(yīng)用CAD/CAM和BIM軟件，提升空間想象力。利用豐富的教學(xué)方法，如情境式教學(xué)模式、角色分組討論、層次化的項目研究，使學(xué)生對枯燥乏味的建筑制圖課程充滿熱情，多種教學(xué)方式相結(jié)合，開發(fā)學(xué)生潛能，調(diào)動學(xué)生積極性。利用互聯(lián)網(wǎng)平臺布置作業(yè)，監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)程度，使枯燥、難懂、單一的建筑制圖課程變得豐富多彩。

改革考試考核方式，加強課程體系建設(shè) 以往的建筑制圖課程考核模式單一，一張卷子決定了學(xué)生一個學(xué)期的學(xué)習(xí)水平，具有一定的局限性?？荚噧?nèi)容與實際工程脫節(jié)，內(nèi)容復(fù)雜且難懂，學(xué)生死記硬背、考后就忘的現(xiàn)象層出不窮，失去學(xué)習(xí)建筑制圖課程的目的。改革后的建筑制圖課程考核，以過程考核為主，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)效果綜合考慮，以實際掌握建筑制圖能力為評價標(biāo)準，以實際解決問題完成建筑制圖為評價依據(jù)，考試考核方式更加人性化，更加合理。

建筑制圖是土建類專業(yè)的基礎(chǔ)，要符合現(xiàn)代職教理念，就要考慮建筑制圖課程在土建類專業(yè)中所起到的作用，具有全局性、系統(tǒng)性，從土建類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、職業(yè)崗位設(shè)定、職業(yè)技能培養(yǎng)等角度評價建筑制圖課在土建類專業(yè)課程體系中的作用?，F(xiàn)代職教體系強調(diào)教育、教學(xué)的延續(xù)性，建筑制圖課程要為后續(xù)課程鋪路。

4 總結(jié)

為了培養(yǎng)現(xiàn)代職教體系下，符合社會需求，高技能、高素質(zhì)的土建類專業(yè)實用性人才，對建筑制圖課程的改革勢在必行，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，增加實訓(xùn)課程，利用科學(xué)技術(shù)，改進教學(xué)方法，變革考試方式，加強課程體系建設(shè)，調(diào)整學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)體系。實現(xiàn)土建類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)計劃是一項長期而艱巨的任務(wù)，課程改革是實現(xiàn)理論人才培養(yǎng)到實踐人才培養(yǎng)的重要手段之一，以培養(yǎng)優(yōu)秀、合格的學(xué)生為目標(biāo)的課程改革必將受到行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校的大力支持。

參考文獻

[1]張正彬.應(yīng)用CDIO模式進行工程制圖教學(xué)改革[J].皖西學(xué)院學(xué)報，2011（2）：50-52.

[2]熊巍，劉林，陳錦昌.現(xiàn)代工程制圖課堂教學(xué)改革的探索與實踐[J].圖學(xué)學(xué)報，2014（2）：296-300.

[3]宮園園，王素君，劉軍.高校課程考試改革的實踐與探索：以沈陽建筑大學(xué)為例[J].沈陽建筑大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，2010，12（2）：247-249.

[4]沈蒲生，鄧鐵軍，趙明華.土建類本科專業(yè)教學(xué)實踐性環(huán)節(jié)的改革與實踐[J].機械工業(yè)高教研究，2000（1）：37-39.

[5]鐘振宇.高職土建類專業(yè)教學(xué)模式改革探討[J].沿海企業(yè)與科技，2006（4）：133-134.endprint