劉丹++范艷玲

摘要： 頂崗實習是高等職業(yè)教育必不可少的一個環(huán)節(jié)，教育部新頒布的管理規(guī)定，進一步規(guī)范職業(yè)院校頂崗實習的管理。在新形勢下，以校外實訓的方式，對頂崗實習的管理進行探索和實踐，分析問題，總結經驗。

Abstract： Post practice is an indispensable part of higher vocational education. The Ministry of Education newly promulgated the administrative regulations to further standardize the management of post practice in vocational colleges. Under the new situation， this paper explored and practiced the management of post practice in ways of practical training outside school， analyzed the problems and summarized the experiences.

關鍵詞： 頂崗實習；管理；校外實訓

Key words： post practice；management；off-campus training

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2017）36-0198-03

0 引言

2016年4月，教育部等五部門聯(lián)合引發(fā)了《職業(yè)學校學生實習管理規(guī)定》，二級學院和教研室組織老師認真學習和討論了頂崗實習的相關問題。學院的頂崗實習管理辦法也在制定和討論中。教研室還沒有成建制的組織學生參加企業(yè)頂崗實習的經驗，一般是根據(jù)學生自身的意愿，學校推薦和學生自主實習相結合進行的。在以往的頂崗實習中管理中，由于大部分學生都是采用自主實習的方式，監(jiān)督和監(jiān)管很難到位，存在放羊式管理的問題。教育部下發(fā)的文件中，指出了這些存在的問題，提出了相應的要求。教研室多次開會討論，統(tǒng)一了思想，認為頂崗實習是職業(yè)教育必不可少的一個環(huán)節(jié)，尤其是工科類的專業(yè)，在學校學習了三年，工廠企業(yè)是個什么樣子，就業(yè)的崗位是個什么樣子，有些什么要求，這些都不清楚，學生畢業(yè)后很難融入企業(yè)和社會。這些問題，都需要在頂崗實習中解決，教研室決定將頂崗實習開展起來，落到實處。怎樣全面推進頂崗實習，尤其是工科類專業(yè)，肯定會碰到很多問題，教研室決定先在一兩個班級開展頂崗實習試點，總結經驗教訓，結合湖南省和學院的具體政策，再在其他專業(yè)全面推進。14電氣班，根據(jù)人才培養(yǎng)方案，本學期安排有四周技能綜合實訓，報請學院批準后，將這四周技能綜合實訓安排在校外企業(yè)進行，在企業(yè)完成跟崗試訓，作為頂崗實習的前期準備和試點。實訓具體時間從2016年11月21日到2016年12月16日，為期四周，由企業(yè)和學院的指導老師共同指導學生完成?，F(xiàn)將本次校外實訓的情況總結如下，也談一下對頂崗實習的一些看法。

1 實訓企業(yè)和崗位

教育部的文件規(guī)定，頂崗實習必須專業(yè)對口，我們選擇了與學院有著長期合作關系的中聯(lián)重科智能技術有限公司，學生實訓的崗位是裝配電工。這一選擇，首先從企業(yè)方面來看，是國有大型制造類企業(yè)，管理規(guī)范，學生的權益有保障；其次，崗位是裝配電工，這與我們制定的電氣自動化人才培養(yǎng)方案的人才培養(yǎng)目標是完全一致的。電氣自動化專業(yè)的畢業(yè)生，初次就業(yè)崗位就是裝配電工；第三，實訓時間為四周，企業(yè)完全按照實習生的待遇給予學生工資，即與企業(yè)實習生一樣，工資按時結算；第四，企業(yè)的地理位置就在長沙麓谷產業(yè)園，離學校非常近，有什么突發(fā)事件都很方便處理，學生也沒有離開很遠，感覺不適應。

2 實訓過程

校外實訓企業(yè)是從2016年11月21日正式開始。根據(jù)與企業(yè)簽訂的協(xié)議，11月14日，由校內指導老師組織學生到企業(yè)定點的醫(yī)院進行了入職體檢。根據(jù)與企業(yè)的溝通，決定安排學生統(tǒng)一住廠，企業(yè)免費提供宿舍，主要是方便學生上下班以及統(tǒng)一管理防止安全事故。11月18日，由校內指導老師申請學院安排車輛，與企業(yè)人力資源部門銜接好以后，將學生安排在麓谷工業(yè)園的員工宿舍。11月21日到12月17日進場正式開展實訓。

3 問題總結

3.1 學生的認識問題 本次校外實訓是計劃內的技能綜合實訓在企業(yè)進行，是一門必修課，要求每個學生參加。在實訓前，有部分同學不理解，不想去在與企業(yè)共同召開實訓動員時，有的同學當場嚎啕大哭，有的同學情緒很大，認為是學校把他們賣到企業(yè)，當廉價勞動力，學校通過他們賺錢。

3.2 管理問題

3.2.1 住廠問題 根據(jù)協(xié)議，學生實訓期間食宿由企業(yè)負責，學生實訓期間同意住在麓谷工業(yè)園的中聯(lián)重科員工宿舍由企業(yè)統(tǒng)一管理，學生上下班期間的交通安全由企業(yè)負責。學校離企業(yè)的距離很近，在辦理入住手續(xù)時，有些同學堅持不住廠，有對立情緒。

3.2.2 溝通問題 在實訓過程中，企業(yè)反映我們的部分學生溝通方式和方法欠缺，具體來講，就是不知道怎么跟人說話，不知道什么時候，對什么人，說些什么話。企業(yè)反映，有的同學，只要是開會，不管別人有沒有說完，都會大聲說話。后面與企業(yè)溝通，與實訓的同學交流，了解到，這只是個別同學的行為，他們在學校里也是這樣的，但是確實造成了負面的影響。

3.2.3 勞動紀律 對于實訓的勞動紀律，學校和企業(yè)的要求是一致的，必須嚴格遵守企業(yè)的規(guī)章制度，勞動紀律，尤其是安全操作規(guī)范。學生統(tǒng)一住廠，上下班有班車準時接送，整個四周實訓期間，沒有出現(xiàn)一例遲到早退的現(xiàn)象，這一點很值得肯定。但是在實訓過程中，在生產崗位上，有個別同學出現(xiàn)了不遵守勞動紀律的問題。典型的有：勞動著裝不規(guī)范，請假手續(xù)不規(guī)范，在崗位上行為不規(guī)范。在勞動紀律方面出現(xiàn)的問題，是我們學校教育的欠缺，尤其是我們在強調專業(yè)教育的時候，一定要加強學生行為規(guī)范、基本素質方面的培養(yǎng)和鍛煉。endprint

3.3 技能學習 學生實訓對應的工種是裝配電工，企業(yè)根據(jù)具體產品和具體工序來安排工作崗位，每道工序都是簡單的重復勞動。比如說安裝尾燈的工序，就是專門安裝尾燈，安裝器件的就是安裝器件，在相同的設備，相同的地方，相同的方法操作，這個是企業(yè)標準作業(yè)。也有部分同學，專業(yè)技能較強，能夠同時完成幾道工序，比如麓谷第二工業(yè)園、望城工業(yè)園、泉塘工業(yè)園的幾名同學，能夠從事成套設備的加工。

在實訓過程中，指導老師下到企業(yè)，了解學生技能掌握情況。部分同學反應，沒有學到什么東西，除了接線就是接線，除了裝器件就是裝器件。但是在調查他們操作的工具器件時，學生卻不知道器件是什么，有什么用，原理更不清楚。問學生為什么不知道，學生說班組長沒有教他。指導老師了解到這些情況后，跟企業(yè)反映溝通。企業(yè)說明，他們在這方面其實對班組長是有要求的，班組長必須指導實習生進行生產，進行技能和知識的傳授，企業(yè)也會對班組長在這方面進行考核。針對學生反應的情況，企業(yè)認為，企業(yè)是生產任務繁重，每個班組都有生產目標，對于實習生，班組長一般只會教你做什么，怎么做這些最簡單的。比如說接線，他只會告訴你哪根線接到哪里，要接成什么樣子，至于為什么這么接，器件是什么，有什么用等等這些問題，除非實習生主動問，他們一般不會主動講。在實訓過程中的技能學習方面，我們的學生主動學習能力太差，這與學校和企業(yè)的環(huán)境還是有關。在學校是老師教，知無不言，言無不盡；在企業(yè)卻是自己學，你不學、不問、不鉆研，那就很難學到東西。

4 實訓的收獲

實訓結束后，指導老師及時與企業(yè)進行了溝通交流，對本次實訓做了整體的評價，企業(yè)認為，我們的學生，整體表現(xiàn)企業(yè)感到滿意，專業(yè)知識和技能達到企業(yè)要求，實訓時的生產效率能夠達到其要求，并且表示我們的學生上手很快。經過這四周實訓，我們的學生完全可以滿足企業(yè)的崗位需要，可以繼續(xù)在企業(yè)實習和工作下去。

從學生提交的實訓報告來看，學生對實訓都有一個較為深刻的感受，尤其是對畢業(yè)后，他們可能從事的崗位和職業(yè)，都有了個實際的認識和感受。大部分同學都表示，實訓很有收獲，讓他們對社會、對職業(yè)有了全新的認識。尤其是在做人、做事方面，很多同學都表示學到了許多東西。

5 對加強頂崗實習管理的建議

教育部最新的《職業(yè)學校學生實習管理規(guī)定》對頂崗實習提出了更具體、更高的要求，學院也下發(fā)了頂崗實習管理辦法的討論稿。這次校外實訓，作為教研室全面推進頂崗實習的一次試點，在總結本次校外實訓的基礎上，對頂崗實習的實施有一些看法和建議。

5.1 建立制度 學院要有專門的機構和人員來負責管理和監(jiān)督頂崗實習的實施，要建立和健全與頂崗實習相關的制度和政策，頂崗實習是在校外進行的，相關的主體都比較多而關系復雜，必須要統(tǒng)籌管理、統(tǒng)一規(guī)劃。與企業(yè)的接洽、實習崗位的確定、實習協(xié)議的落實，這些都需要學校有一個專門的部門來完成，二級學院和教研室相應的協(xié)助。

5.2 落實管理 要把頂崗實習當成是職業(yè)教育的一個必須環(huán)節(jié)，跟上課一樣，進行常規(guī)管理。學生外出實習，要落實到每一個人，每一個崗位。在實習期的學生，要定期跟蹤調查他們的實習情況，思想動態(tài)。要詳細了解學生實習期間的衣食住行等等相關情況。可以參照畢業(yè)設計的辦法，由指導老師或者班級輔導員，每人負責了解掌握部分學生的實習情況。

集中頂崗實習的，超過30人的，建議有指導老師帶隊，與學生常駐實習單位。對于分散實習的學生，也要有對應的指導老師，管理和監(jiān)督學生實習進行的情況，可以要求指導老師定期到學生的實習單位了解掌握實習情況。

學院要有相應的經費支持，鼓勵老師下到企業(yè)，指導學生實習。學院應該建立與之相應的考核激勵機制，把頂崗實習當成是一個常規(guī)的教學任務。

5.3 選擇合適的企業(yè)和崗位 安排學生頂崗實習的企業(yè)盡可能是經營規(guī)范、信譽良好、有一定知名度、有社會責任感的企業(yè)?？梢钥紤]國企、上市公司、合資、外資、校企合作企業(yè)等企業(yè)。一方面公司規(guī)范，學生實習的權益有保障，另外一個方面，也便于學校與企業(yè)的溝通以及對學生實習的監(jiān)管。

不建議通過中介安排學生頂崗實習。我們現(xiàn)在很多學生，都參加過暑假工、寒假工之類的勤工儉學，大部分是通過中介到企業(yè)的，中介一般是要收取費用的，學校如果通過中介安排學生頂崗實習，很容易讓學生反感，產生抵觸情緒。同時，這也是教育部文件上明令禁止的。

學生頂崗實習的崗位一定要專業(yè)對口，至少專業(yè)相關。頂崗實習一般是從事簡單的重復勞動，時間長了，如果專業(yè)不對口，很容易讓學生感到做的事情與專業(yè)不相關，實習沒有收獲，純粹是賣苦力，實習的管理難度會加大。

5.4 加強對學生行為規(guī)范、職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng) 學生頂崗實習難以適應，最大的原因是企業(yè)的管理制度與學校的管理制度完全不一樣，要求更為嚴格。我們在平時的教學中，要注意向學生灌輸敬崗愛業(yè)、遵章守紀的職業(yè)素養(yǎng)，要培養(yǎng)學生正確的職業(yè)觀、就業(yè)觀，要加強對學生言行舉止等基本素養(yǎng)的培養(yǎng)。

5.5 學院推薦與自主實習相結合 頂崗實習作為教學的必須環(huán)節(jié)，每個同學都應該完成。學?？梢砸髮W生參加學校的頂崗實習，也要允許學生自主選擇實習單位。但是自主選擇實習單位的學生，一定要加強監(jiān)管，要有專人負責跟蹤調查，必須是真正地在進行頂崗實習，否則頂崗實習就會處于放羊式管理。關于自主實習，教育部文件也有具體要求。

5.6 特殊群體，重點關注 對于集中頂崗實習的學生，總會有因為身體或者其他原因，無法參加實習的，或者也會有中途無法繼續(xù)實習的。對于這一特殊群體，學校首先要有具體的政策要求，不參加頂崗實習，該做些什么，是換一個單位實習，還是在校內完成相應的實習任務，實習的學分怎樣獲得，這個學校必須有明確的規(guī)定。這一部分人該怎么管理，也要有明確的規(guī)定。往往最難管理的就是這類少數(shù)，也最容易出現(xiàn)各種事故。這一特殊群體，必須重點關注。

5.7 對于加班的一點看法 根據(jù)我們掌握的情況，實習過程中，學生意見較大的就是加班，但是大型的生產類企業(yè)，我們了解，很少有不加班的，有些企業(yè)是兩班倒，還要上夜班。教育部的最新文件中，明確規(guī)定了禁止學生頂崗實習加班和上夜班，這對大多數(shù)企業(yè)來說，估計很難做到。我們與很多企業(yè)都溝通交流過，他們認為加班是常態(tài)，一般正式員工是計件結算工資的，加班的主動性較高，而實習生一般是計時計算工資的，工作時間越長，拿的錢才越多，很多實習生剛開始對加班難以適應。我們在跟企業(yè)交流的時候，詢問不加班實習能否做到，有的企業(yè)明確回答不可能，有的企業(yè)認為不加班工資結算就會是另外一種方法，還有一些小企業(yè)認為不加班也可以做得到。

6 結語

新形勢下，對頂崗實習的管理提出了新的要求，我們在推進學生頂崗實習的工作中，必須以新的管理規(guī)定為依據(jù)，積極開展探索和時間，避免“放羊式”管理，把頂崗實習工作落到實處。

參考文獻：

[1]教高司.教育部關于推進高等職業(yè)教育改革發(fā)展的若干意見，2006年，16號.

[2]教高司.教育部《職業(yè)學校學生實習管理規(guī)定》，2016.

[3]楊海.高職院校頂崗實習管理機制的構建與研究[J].遼寧高職學報，2017（07）.endprint