杜存山

【摘 要】數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用性比較強(qiáng)的學(xué)科，生活中的數(shù)學(xué)無處不在，另外針對小學(xué)生的年齡特征和心理特征，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)就應(yīng)該讓教學(xué)內(nèi)容更加簡單和生活化，以促進(jìn)教學(xué)過程更加順利和高效，將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化具有非常好的實(shí)踐意義，因此將小學(xué)數(shù)學(xué)生活化是非常有必要的，下面就針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的意義及實(shí)現(xiàn)策略進(jìn)行深入探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化；實(shí)現(xiàn)策略；生活化研究

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化已經(jīng)成為當(dāng)前一個(gè)重要的熱門話題，原來那種只重視理論的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要求了，因?yàn)閱渭兊臄?shù)學(xué)知識(shí)是相當(dāng)枯燥和乏味的，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就會(huì)很吃力，另外數(shù)學(xué)與生活確實(shí)息息相關(guān)，脫離了生活的數(shù)學(xué)教學(xué)是沒有任何意義的，而小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化就很好地符合了當(dāng)前新課改的要求。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的重要意義

1.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

對于小學(xué)生來說，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程有太多的知識(shí)點(diǎn)需要理解和記憶，有太多的問題需要思考，如果教師僅僅為了完成教學(xué)目標(biāo)而單純地講解數(shù)學(xué)理論知識(shí)，必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力，從而產(chǎn)生抵觸心理，采用生活化的教學(xué)方式就可以盡量讓數(shù)學(xué)課堂更加貼近生活，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也就相對容易一些，學(xué)生掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)之后就會(huì)產(chǎn)生極大地成就感，從而產(chǎn)生很強(qiáng)的學(xué)習(xí)積極性。

2.培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化其重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的思維解決實(shí)際問題和從問題中挖掘數(shù)學(xué)問題，從這一過程中學(xué)生必須不斷進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)，教師也應(yīng)該對學(xué)生不斷引導(dǎo)，將數(shù)學(xué)教學(xué)回歸生活，從而讓學(xué)生自己去體會(huì)數(shù)學(xué)在我們的生活中扮演者重要角色，久而久之，便會(huì)讓學(xué)生形成一個(gè)在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)中發(fā)現(xiàn)生活的好習(xí)慣，從而培養(yǎng)自己的探索意識(shí)。

3.提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)習(xí)不能只靠教師教學(xué)，學(xué)生必須培養(yǎng)自己的自主學(xué)習(xí)能力，而將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化就可以在不知不覺中慢慢培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，因?yàn)檫@種教學(xué)方式中教師不斷讓學(xué)生進(jìn)行自主思考，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也會(huì)慢慢提高，自主學(xué)習(xí)能力對于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來說是不可或缺的。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)現(xiàn)策略

1.將教材聯(lián)系實(shí)際生活

課本教材中的知識(shí)一般都是理論性的，學(xué)生對這些理論知識(shí)會(huì)感覺枯燥乏味甚至根本無心學(xué)習(xí)，生活化教學(xué)就可以改善這種情況，這就要求教師能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，從生活中讓學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)有更深切的體會(huì)，這樣才能讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這對于數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化是非常有幫助的。

例如：在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)中在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)中認(rèn)識(shí)人民幣這一節(jié)時(shí)，教師就可以根據(jù)教材的要求讓學(xué)生在課堂中模擬自己在生活中買東西，如一斤黃瓜一塊五毛錢，讓同學(xué)買五斤、十斤或者更多，然后在讓學(xué)生自己決定給出什么面值的人民幣是對的，這樣學(xué)生根據(jù)如何在生活中使用人民幣就已經(jīng)學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)人民幣。

2.發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)

數(shù)學(xué)教學(xué)不只是可以在課堂中完成，也可以將生活作為一個(gè)虛擬的數(shù)學(xué)課堂，這個(gè)課堂對于學(xué)生來說更加具有親和力，因?yàn)檫@個(gè)課堂以貼近生活為主，學(xué)生在課堂中只是換了一種體會(huì)生活的方式。另外，生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)無處不在，這就要求教師仔細(xì)挖掘生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生能對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有一個(gè)不一樣的體會(huì)，并鼓勵(lì)學(xué)生去尋找生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而培養(yǎng)自己的自主學(xué)習(xí)能力，這對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)現(xiàn)是非常重要的。

例如：在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)中克與千克這一節(jié)時(shí)，教師就可以為學(xué)生們準(zhǔn)備一些實(shí)際生活中的東西，如雞蛋、土豆和南瓜等等，再告訴學(xué)生們這幾種東西的重量比較適合以克為單位還是比較適合以千克為單位，再讓學(xué)生們自己去掂量，從而就可以對克與千克的知識(shí)掌握得更好。

3.組織開展一些生活化的數(shù)學(xué)活動(dòng)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是非常有必要的，對于生活化教學(xué)也是如此，安排一些生活化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)可以促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化的實(shí)現(xiàn)，生活化活動(dòng)開展的主題可以有很多選擇，因?yàn)樯钪械臄?shù)學(xué)知識(shí)無處不在。另外通過小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的活動(dòng)的開展，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一定會(huì)大大提高，生活性內(nèi)容的滲透讓學(xué)生與數(shù)學(xué)更加親近。

例如：在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)中多邊形的面積這一節(jié)時(shí)，教師就可以帶同學(xué)們走出去，如帶領(lǐng)同學(xué)測量一塊多邊形麥田的面積，把全班分為幾個(gè)小組，讓每個(gè)小組給出最終的解決方案，并引導(dǎo)他們進(jìn)行圖形分割，學(xué)生在這一過程中就可以對多邊形面積的計(jì)算方法有很好的掌握，也會(huì)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的興趣。

三、總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)想要實(shí)現(xiàn)生活化并不是一個(gè)簡單的過程，教師必須站在學(xué)生的角度去了解學(xué)生所生活的環(huán)境，選擇適合他們的教學(xué)方式和方法，讓他們能夠從生活中挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)，從數(shù)學(xué)中了解生活，如此便可將數(shù)學(xué)教學(xué)和生活緊密結(jié)合起來，從而更加有利于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬斌.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化探討[J].科教文匯（下旬刊），2013

[2]李福娟.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化及其實(shí)現(xiàn)途徑[J].學(xué)周刊，2015

[3]葉亞軍，周虹，彭志敏.論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)現(xiàn)策略[J].文學(xué)界（理論版），2012