王艷

【摘要】幼兒時(shí)期的教育非常重要，教師的教育方法、幼兒園的環(huán)境都會(huì)影響幼兒的成長(zhǎng)，因此教師要注重這些對(duì)幼兒的影響因素，積極營(yíng)造良好的幼兒園學(xué)習(xí)環(huán)境，為幼兒的健康成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小組合作學(xué)習(xí)對(duì)幼兒的發(fā)展有積極的促進(jìn)作用，主要是幼兒在小組內(nèi)或者團(tuán)體中為了完成共同的任務(wù)而進(jìn)行的分工互助性學(xué)習(xí)，讓幼兒在這個(gè)過(guò)程中思維能力和創(chuàng)新意識(shí)得到發(fā)展和培養(yǎng)。本文主要探討了幼兒園小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效指導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】幼兒園 小組合作 學(xué)習(xí)活動(dòng) 有效指導(dǎo)

【課題項(xiàng)目】本文系2017年度甘肅省“十三五” 教育科學(xué)規(guī)劃課題《小學(xué)美術(shù)學(xué)科小組合作學(xué)習(xí)有效性的實(shí)踐與探索》（立項(xiàng)號(hào)GS[2017]GHB1008）的階段性研究成果。

【中圖分類號(hào)】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）44-0011-01

前言

幼兒正處于生長(zhǎng)發(fā)育的特殊階段，這個(gè)時(shí)期的孩子不具備很強(qiáng)的認(rèn)知能力，與教師的配合也不夠完美，教師在開(kāi)展幼兒園小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該充分結(jié)合幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，注重培養(yǎng)幼兒的合作能力，比如教師可以從幼兒園環(huán)境、人口、可持續(xù)發(fā)展角度出發(fā)，為幼兒營(yíng)造積極探索的小組合作活動(dòng)。但是在實(shí)際的幼兒園小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師并沒(méi)有進(jìn)行科學(xué)有效的指導(dǎo)，幼兒在實(shí)際的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中無(wú)法感知合作的魅力，更無(wú)法深刻的理解知識(shí)，認(rèn)識(shí)到自己在活動(dòng)中的主體地位，導(dǎo)致幼兒的身心健康發(fā)展受到阻礙。

一、幼兒園小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展的價(jià)值

幼兒園小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)展的基礎(chǔ)形式是合作學(xué)習(xí)小組，教師讓幼兒在小組內(nèi)互動(dòng)交流，促進(jìn)相互的學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)班上幼兒的共同進(jìn)步，這與傳統(tǒng)的幼兒教學(xué)相比更具有價(jià)值和意義，讓幼兒得到更全面的發(fā)展。

1.1促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展

在幼兒的社會(huì)性基本素質(zhì)中，幼兒的合作能力是非常重要的組成部分，因此在幼兒園開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)可以促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。隨著新課程的改革，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力是非常重要的教學(xué)目標(biāo)，這在幼兒教育指導(dǎo)綱要中也得到了很好的體現(xiàn)。幼教老師要積極引導(dǎo)幼兒參與小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓幼兒的探究思維能力得到很好的培養(yǎng)，促進(jìn)他們合作學(xué)習(xí)意識(shí)和能力的提升。幼兒園小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)可以為幼兒提供一個(gè)很好的平臺(tái)，讓幼兒可以更加獨(dú)立的思考和學(xué)習(xí)，與同伴一起健康成長(zhǎng)，每個(gè)幼兒都會(huì)得到重視，讓他們的自信、自尊等社會(huì)性基本素質(zhì)得到了良好的發(fā)展。

1.2培養(yǎng)幼兒的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)

在小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，幼兒的主體性得到了很好的發(fā)揮，沒(méi)有教師的束縛，整體的學(xué)習(xí)環(huán)境非常輕松，幼兒在這樣的環(huán)境中更加獨(dú)立，有什么想法都能夠勇敢地提出來(lái)，這是對(duì)傳統(tǒng)幼兒教學(xué)的一種顛覆，促進(jìn)幼兒獨(dú)立性的養(yǎng)成。另外在小組合作學(xué)習(xí)中，幼兒之間相互交流溝通，形成不一樣的思想，幼兒之間的思維發(fā)生強(qiáng)烈的碰撞，促進(jìn)他們思維能力和創(chuàng)新意識(shí)的養(yǎng)成。

1.3促進(jìn)幼兒自身知識(shí)經(jīng)驗(yàn)體系的建構(gòu)

小組合作學(xué)習(xí)與個(gè)體學(xué)習(xí)之間存在很大的差異性，所有幼兒園小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)可以促進(jìn)幼兒自身知識(shí)經(jīng)驗(yàn)體系的構(gòu)建。因?yàn)橛變涸谂c小組成員的互動(dòng)和交流環(huán)節(jié)中也受到一定的啟發(fā)，逐漸打開(kāi)自己的思維，大家朝著共同的目標(biāo)前進(jìn)，激發(fā)幼兒自身的知識(shí)潛能，在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。

二、幼兒園小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效指導(dǎo)

在幼兒時(shí)期，孩子們的交往能力比較弱，對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)認(rèn)識(shí)也不夠全面，因此教師應(yīng)該進(jìn)行正確的指導(dǎo)，讓幼兒在活動(dòng)中獲得更好的體驗(yàn)。

2.1成立合作小組，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)合作活動(dòng)

在幼兒園開(kāi)展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)是合作小組的建立，教師要根據(jù)幼兒的實(shí)際情況進(jìn)行分組，從幼兒的興趣、學(xué)習(xí)水平、性格特征等綜合考慮，讓幼兒在小組內(nèi)更加熟悉，促進(jìn)他們之間的交流和合作。然后教師要讓每個(gè)小組推選一位組長(zhǎng)，為之后的小組活動(dòng)開(kāi)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。最后教師要結(jié)合每個(gè)小組的特征，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)合作活動(dòng)，充分展示出合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的價(jià)值和意義。

2.2創(chuàng)設(shè)游戲情境，引導(dǎo)幼兒獲得愉快的合作體驗(yàn)

幼兒階段的孩子對(duì)游戲有很強(qiáng)烈的興趣，為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲情境可以很好的培養(yǎng)幼兒的合作能力。比如在“兩人三足”的合作游戲活動(dòng)中，幼兒之間需要默契的配合，保持步伐一致才能很順利的完成游戲活動(dòng)。在這個(gè)合作游戲活動(dòng)中，幼兒除了注意自己的前進(jìn)速度外，還要考慮同伴的實(shí)際情況，在這個(gè)過(guò)程中領(lǐng)悟合作的重要性，并在合作過(guò)程中感受到快樂(lè)。因此教師要積極為幼兒創(chuàng)設(shè)合作性的游戲活動(dòng)，讓幼兒獲得愉快的合作體驗(yàn)[1]。

2.3引發(fā)探究性學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展和良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成

探究性學(xué)習(xí)是幼兒合作能力提升的重要途徑，因此教師要重視在小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中引發(fā)幼兒進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，讓幼兒養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的良好習(xí)慣。比如在引導(dǎo)幼兒觀察植物生長(zhǎng)的過(guò)程中，教師就要把幼兒分成小組，讓幼兒在小組內(nèi)喂養(yǎng)植物，小組內(nèi)的成員分工合作，有的準(zhǔn)備種子，有的提供栽培器皿，有的提供土壤等，并在這個(gè)過(guò)程中觀察探究，掌握一些植物的生長(zhǎng)現(xiàn)象，最常見(jiàn)的就是豆類植物的生長(zhǎng)，從播種到結(jié)果，幼兒都能夠直觀的觀察，培養(yǎng)幼兒的觀察能力。同一個(gè)小組內(nèi)的幼兒有不同的問(wèn)題，比如有的幼兒會(huì)問(wèn)為什么向陽(yáng)的那部分植物長(zhǎng)得更茂盛？還有的會(huì)問(wèn)是不是每一顆豆類種子都能發(fā)芽等。幼教老師要針對(duì)性的解決幼兒的問(wèn)題，讓幼兒感受到老師的重視，促進(jìn)幼兒思維能力的發(fā)展和良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成。

結(jié)語(yǔ)

在幼兒發(fā)展階段，良好的伙伴是非常重要的，幼兒之間可以相互交流溝通，讓他們感受到友誼的重要性，消除他們內(nèi)心的孤獨(dú)，這是老師和家長(zhǎng)替代不了的。在幼兒園構(gòu)建有效的小組合作學(xué)習(xí)方式是幼兒展示自我和發(fā)展自我的機(jī)會(huì)，促進(jìn)幼兒交往能力的提升，為幼兒之后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳海燕.幼兒園合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效指導(dǎo)[J].西南大學(xué).2015年03期endprint