丁正軍

“錯題管理”對學生來說是一種很有效的學習方式，在錯題收集的時候學生們能夠很好地發(fā)現(xiàn)自己在學習方面的不足和優(yōu)勢，通過采取正確的措施，可以幫助學生們將自己在學習方面的錯誤進行改正。將這種錯題管理的思想應用到政治教學中，可以幫助學生們不斷提升政治學習技巧，充分發(fā)揮錯題在學習中的作用。本文我們將對如何進行錯題管理做出研究。

一、提高錯題意識，重視錯題收集質量

在高中政治學習過程中，重視“錯題收集”是進行政治學習的必要工作，在高中政治教學中如果教師們?nèi)绻麑⑦@種“錯題收集”的思想融入到課堂教學環(huán)境中，有便于他們更好地開展教學工作，通過錯題管理可以使學生們不斷的提升政治學習能力。在以往我們所接觸到的教學工作中，對于政治的學習是比較枯燥的，教師一般秉持著題海戰(zhàn)術的思想，認為只要習題做得多了就可以幫助學生們提高學習成績，但是這種題海戰(zhàn)術基本沒有涉及到錯題收集這一概念，只是將學生們做錯的題目進行一個班級范圍的訂正，老師們并沒有給學生們足夠的時間和機會去研究那一道道錯題，所以一旦試卷中再次出現(xiàn)類似的政治題目的時候，很多的學生還是會重蹈覆轍再次犯錯。經(jīng)歷過現(xiàn)在新的教學大綱的教學改革之后，教師們應該充分的重視到錯題的重要性，放棄原本一直沿用的題海戰(zhàn)術，慢慢的將“錯題收集”這種思想慢慢融入到學生們的學習和生活中，在講課的時候通過對同種類型的題目進行精講精練，并且給學生們留出足夠的時間進行學習反思和錯題修改，利用這種新型的方式引導學生們積累錯題，改正錯題，糾正錯誤的學習觀點。

比如：在講解到有關消費的知識的時候，教師通過閱卷發(fā)現(xiàn)班級中很多學生對于“拉動內(nèi)需的著力點”這一概念掌握的不是很好，實際的錯誤率很高，于是在上課的時候她將這一種類德題目重點拿出來講解，在講解的時候不難發(fā)現(xiàn)，由于學生們對這一知識點在上課的時候掌握的程度不高，回答的時候基本找不到回答問題的關鍵點，所以教師讓同學們將這道題目加到自己的錯題本上面進行記錄，將自己的評價和反思進行匯總，通過認真分析題目做錯的原因，來讓他們產(chǎn)生對錯題的反思，通過這種方式，學生們能夠及時糾正政治學習中的錯誤，更加全面透徹的了解知識內(nèi)容，在以后的學習過程中就可以避免出現(xiàn)過多的知識死角。

二、講究錯題收集技巧，重視整體方法

在講究政治學習方面的錯題收集的時候，光有了錯題數(shù)量而沒有質量對于學習也是沒有任何幫助的，任何行動都要有正確的方法作為引導，在高中政治學習的過程中，雖然說通過錯題收集的方式進行政治學習能夠幫助學生們更好地了解自己的知識薄弱環(huán)節(jié)，使日后的復習更加有針對性， 但是如果只是重視在錯題本上面對錯題數(shù)量的積累，而忽略了合理的收集方法，在學習的方面也是成效不大的。只有讓學生們掌握了科學的錯題收集的方法，才能夠將題目的收集與管理效果得到提升。在教學的時候教師應該首先教會同學們?nèi)绾芜M行分類收集錯題，通過將不同類型的題目進行歸類劃分，針對不同類型的題目進行有意識的改正，以此來節(jié)約時間，更加便于日后復習的時候對相關方面的知識點的查詢。在錯題收集的時候通過運用不同的收集技巧，將不同類型的錯題題目進行分類，在整體范圍上把握錯題方向，可以更加高效地提高學生的學習能力，將題目進行分類可以讓學生在以后的復習環(huán)節(jié)中更容易找到自己在每一個環(huán)節(jié)的薄弱點，在改進的時候能夠更加的有針對性，復習的進度會更加的快，對各個方面的知識點進行深化理解，可以為日后的復習打下良好的基礎。

三、溫故而知新，通過錯題回顧知識

在教學的時候通過錯題收集進行相關知識點的鞏固，可以幫助學生們在復習的時候更好地好到側重點，但是教師不只是應該將重點只放在錯題收集上，而是要時不時的讓學生們進行錯題回顧，因為人們的遺忘是有一定規(guī)律的，如果只是單純的進行了錯題的收集工作而沒有進行回顧，那么在一定的時間過后，學生們對于這些知識會逐漸的遺忘，由于在高中階段的政治學習中學生們需要注意的知識是相當多的，所以教師應該更加注重對學生們的錯題回顧，要求學生們對于所收集的錯題集進行實時回顧，通過回顧來不斷加強知識梳理。引導學生們進行錯題回顧不僅可以減緩學生們對于所學知識的遺忘程度，還可以幫助他們養(yǎng)成一個好的習慣。通過教學回顧的方式學生們可以對出錯率較高的題目進行匯總和知識溫習，在回顧的過程中可以得到新的感受。溫故而知新，在將錯題重新溫習的過程中，學生們可以重新掌握做題的思路，對以往自己所做錯的題目進行再一次的反思，在溫習中找到新的收獲，這樣一來就可以使自己的錯題本發(fā)揮最大的學習促進效果。

總之，通過采取上述的三種方式進行“錯題收集”不僅可以將學生們的錯誤題目進行匯總，更重要的是可以幫助他們找到自己在學習方面的不足，錯誤題目反映他們在學習的時候的欠缺點以及薄弱環(huán)節(jié)，通過溫習錯題可以找到不一樣的解題思路和感悟，教師通過引導學生們進行錯題匯總，不僅能夠更好地促進教學任務的完成，還可以拉近師生之間的親密關系，對教師和學生而言都是及其有好處的。

（江蘇省石莊高級中學，江蘇 南通 226531）endprint