趙迎花

【摘 要】英語作文教學(xué)是初中英語教學(xué)中的一個重點內(nèi)容，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，很多學(xué)生不能很好的掌握寫作技巧，面對英語作文感到一籌莫展。這主要是因為學(xué)生缺乏一定的閱讀基礎(chǔ)，英語寫作與語文寫作有相似之處，都需要學(xué)生平時有所積累。因此教師在教學(xué)初中英語寫作時，可以將閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)結(jié)合起來，以讀促寫，來提高學(xué)生的寫作水平。

【關(guān)鍵詞】初中英語；寫作教學(xué)；以讀促寫

在現(xiàn)在的初中英語教學(xué)中，仍然存在著一些的問題，部分教師在教學(xué)時注重于應(yīng)試教育，而忽視了學(xué)生對英語的運用能力。很多初中生在學(xué)習(xí)英語時只知道記單詞，雖然詞匯量得到了一定的增長，但當(dāng)要求學(xué)生動筆去寫作時，學(xué)生常常感到無從下手，且會存在很多語法、句型上的錯誤，歸根結(jié)底是因為學(xué)生不能很好的運用英語，且學(xué)生對一些句型的掌握并不徹底。所以，教師在教學(xué)英語時可以用閱讀教學(xué)來帶動寫作教學(xué)，通過閱讀來幫助學(xué)生積累足夠的句型、語法知識，并可以讓學(xué)生在寫作中將學(xué)到的知識進(jìn)行練習(xí)、鞏固，從而可以提高學(xué)生的英語運用能力，并讓學(xué)生的寫作水平較快的得到提升。

一、閱讀材料，促進(jìn)寫作

閱讀英語范文或相關(guān)的教學(xué)材料，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)前人的寫作技巧與英語詞匯的運用，同時也可以從閱讀教材中學(xué)習(xí)國外的風(fēng)土人情，增長自身的知識儲備。在初中英語教材中，選入的課文涵蓋了方方面面，且題材多樣，語言豐富，且符合學(xué)生的認(rèn)知水平，學(xué)生易于理解，并且可以讓學(xué)生輕松的從中汲取知識，來提升自身的寫作水平。所以，在教學(xué)初中英語時，教師在教授課文時，可以帶領(lǐng)學(xué)生對課文進(jìn)行深入的理解，并可以要求學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之后，仿照文章中的句型來進(jìn)行練習(xí)，以此來達(dá)到促進(jìn)學(xué)生寫作水平提高的目的。如果學(xué)生對中西方的文化差異不了解，在寫作過程中就容易出現(xiàn)問題，導(dǎo)致學(xué)生寫出的文章在內(nèi)容上存在很多問題。而通過學(xué)習(xí)課文并讓學(xué)生對相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行閱讀與學(xué)習(xí)，可以增強(qiáng)學(xué)生的知識儲備，讓學(xué)生的作文內(nèi)容更加的生動豐富。例如，在教學(xué)《my name is Gina》這節(jié)課之后，通過閱讀文章學(xué)生能了解中英文名字表達(dá)的不同，此外教師還可以在課文的基礎(chǔ)上給學(xué)生提供一些相關(guān)的參考文獻(xiàn)，讓學(xué)生更好的去了解外國文化，為學(xué)生今后的寫作打下堅實的基礎(chǔ)，在一定程度上降低學(xué)生作文內(nèi)容上存在的錯誤，并讓學(xué)生學(xué)會一些句型、語法的用法，提升學(xué)生的英語寫作水平。

二、讀寫結(jié)合，鞏固知識

要想達(dá)到以讀促寫的目的，教師在教學(xué)時就要將英語閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)結(jié)合起來，使之成為一個有機(jī)的整體，引導(dǎo)學(xué)生良好的運用英語，在提高學(xué)生英語運用能力的同時，提升學(xué)生的寫作水平。例如，在學(xué)習(xí)《can you play the guitar》這篇課文時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用英語來講述自己的興趣愛好，并進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)思考與興趣愛好相關(guān)的詞匯，以豐富學(xué)生的知識庫。同時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去了解與之相關(guān)的英語表達(dá)手法。教師可以讓學(xué)生之間互相幫助來練習(xí)鞏固學(xué)到的新的知識點，用對話的形式來表達(dá)出來，不僅能提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，同時對于提升學(xué)生的寫作水平也有一定的幫助，當(dāng)學(xué)生能口頭表達(dá)出來的時候，學(xué)生自然能夠用筆寫下來。最后，當(dāng)學(xué)生對課文的內(nèi)容結(jié)構(gòu)、句型、語法等都有一定掌握之后，教師可以要求學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，仿照課文來進(jìn)行作文寫作練習(xí)。例如，《can you play the guitar》這篇課文主要講了興趣愛好相關(guān)的內(nèi)容，教師就可以讓學(xué)生寫一篇作文，讓學(xué)生對自己的興趣愛好進(jìn)行介紹，以此為題來進(jìn)行作文的寫作。通過這樣的教學(xué)模式，可以讓學(xué)生將英語閱讀與作文結(jié)合起來，讓學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上掌握足夠的詞匯與句型、語法，以此來促進(jìn)學(xué)生寫作水平的提高，達(dá)到以讀促寫的最終目的。

三、通過閱讀，掌握作文結(jié)構(gòu)

在教學(xué)作文時，教師可以讓學(xué)生通過閱讀大量的范文，來掌握不同類型的作文的寫作結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生今后的作文都能擁有正確的作文格式與結(jié)構(gòu)。例如，在教學(xué)《what is the matter》這節(jié)課時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生通過提問的方式來搞清楚這篇課文的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)。例如，教師可以用what，who，where，when，why，以及how這幾個單詞來引導(dǎo)學(xué)生對文章的內(nèi)容進(jìn)行思考。上述的關(guān)鍵詞可以讓學(xué)生有效的在課文中找到相關(guān)的信息，理清文章的主要內(nèi)容，并對文章的結(jié)構(gòu)有一個清晰的認(rèn)知。學(xué)生在學(xué)習(xí)完這篇課文之后，學(xué)生就可以學(xué)會在寫記敘類的文章時，應(yīng)該注意哪些內(nèi)容，從而能保證學(xué)生的作文在結(jié)構(gòu)上是完整的，不存在缺漏之處。在上述的例子里，學(xué)生通過對文章內(nèi)容的學(xué)習(xí)，通過閱讀相關(guān)的文章，可以讓學(xué)生學(xué)會相關(guān)類型文章的寫法，對學(xué)生今后的寫作是有很大幫助的。通過將英語閱讀教學(xué)與英語寫作教學(xué)結(jié)合在一起，學(xué)生可以仿照閱讀內(nèi)容進(jìn)行寫作，從而可以保證學(xué)生的作文在內(nèi)容和形式上都有一定的可取之處。學(xué)生通過長期的閱讀與寫作相結(jié)合的鍛煉，可以讓學(xué)生的寫作水平得到一定程度的提高，并能提高學(xué)生的英語運用能力。

結(jié)語

在英語作文教學(xué)中融入閱讀教學(xué)，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀教材中的句型與語法知識，同時又能讓學(xué)生了解閱讀文章中的內(nèi)容，增長學(xué)生的知識，可以讓學(xué)生在寫作時有更多的內(nèi)容可以寫，而不會出現(xiàn)面對作文茫然無措的現(xiàn)象。最后，通過閱讀教學(xué)還可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀教材中的文章結(jié)構(gòu)與寫作手法，讓學(xué)生能在閱讀過程中提升自身的寫作水平，使學(xué)生寫出的文章在結(jié)構(gòu)上和內(nèi)容上都是完整的。

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