王妤

摘 要：每個(gè)班級(jí)都可能會(huì)出現(xiàn)學(xué)困生，每個(gè)英語老師都必定會(huì)遇到英語學(xué)困生。初中階段，英語作為一門起始比語文、數(shù)學(xué)晚（一般小學(xué)三年級(jí)開設(shè)正規(guī)英語課），學(xué)習(xí)和考核要求卻不低于語文、數(shù)學(xué)的學(xué)科，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生落差大，參差不齊的現(xiàn)象。造成英語學(xué)困生的因素是多方面的，如英語學(xué)習(xí)起始階段沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)聽、讀沒有自發(fā)的要求；對(duì)英語學(xué)科興趣缺乏等。同時(shí)，英語教學(xué)中，隨著詞匯量的增大和句型課文難度的增加，學(xué)生雖然在課堂上聽、記、讀，但出了課堂便迅速遺忘。如沒有良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，及時(shí)鞏固所學(xué)內(nèi)容，學(xué)生學(xué)英語時(shí)就產(chǎn)生了畏難情緒，甚至厭學(xué)情緒；家長對(duì)孩子的學(xué)習(xí)關(guān)注和督促不夠，或者對(duì)孩子學(xué)習(xí)期望過高等家庭環(huán)境的影響也是不可忽視的重要方面。久而久之，英語學(xué)習(xí)中的問題越積越多，英語“學(xué)困生”對(duì)該科目的學(xué)習(xí)提不起興趣，產(chǎn)生厭學(xué)情緒和對(duì)立情緒。在英語課堂上，英語“學(xué)困生”往往思考不積極，注意力不集中，不善語言思維，不愿或不善于開動(dòng)腦筋，常?；乇苣切┹^難的習(xí)題，思維上有惰性。本文中介紹的案例就明顯存在著以上這些問題。然而，在我與該英語“學(xué)困生”一年左右接觸中，我發(fā)現(xiàn)造成該生“學(xué)困”的主要原因并不是智力因素，而是英語學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的缺失。根據(jù)成功教育理論的觀點(diǎn)分析，非智力因素是學(xué)困生大量存在和難以轉(zhuǎn)化的主要原因。因此在對(duì)“學(xué)困生”進(jìn)行轉(zhuǎn)化教育時(shí)，我首先仔細(xì)研究了自己的這名英語“學(xué)困生”，分析造成他英語學(xué)習(xí)困難的實(shí)際原因，然后再有針對(duì)性地對(duì)他進(jìn)行指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：習(xí)慣培養(yǎng)方式；配合及反饋；情感交流

【個(gè)案分析】

小T，男，14周歲，現(xiàn)為某中學(xué)初一實(shí)驗(yàn)班學(xué)生（非正常考試分班進(jìn)入）。小學(xué)在某寄宿學(xué)校學(xué)習(xí)生活學(xué)習(xí)六年。初中基本和父親生活，母親據(jù)說在外地做生意，經(jīng)常不在家。平時(shí)放學(xué)去父親店里等待父親下班期間基本將時(shí)間花在看課外書、打游戲上，一般晚上8點(diǎn)才能開始寫作業(yè)。各門學(xué)科中，英語學(xué)科最為薄弱，從考試成績上反映幾乎比班級(jí)均分差30至40分；英語作業(yè)質(zhì)量非常差且沒有及時(shí)訂正的習(xí)慣；晚自習(xí)沒有復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)的安排，從不聽磁帶和讀書。英語課堂上聽講效率低，經(jīng)常走神，答非所問或根本不知道在上什么內(nèi)容。生活中還存在衛(wèi)生習(xí)慣差，亂花零用錢的現(xiàn)象。

但是小T活潑好動(dòng)，愛好文藝，尤其喜歡唱歌，嗓子也不錯(cuò)，喜歡參加各項(xiàng)文體活動(dòng)；和同學(xué)相處時(shí)比較融洽；另外，在道德品質(zhì)方面也沒有什么問題。

在充分了解了小T之后，我對(duì)他的英語學(xué)習(xí)情況有了以下總結(jié)：

1.該生智力和接受能力完全正常，但根本沒有正確的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.小學(xué)六年的寄宿生活給他帶來的學(xué)習(xí)習(xí)慣的負(fù)面影響比較大，剛開學(xué)時(shí)，小T甚至有幾次忘記帶書包回家，作業(yè)和書本也是經(jīng)常少帶，漏帶。因?yàn)榧乃迣W(xué)校不需要整理書包，書本全放在教室。

3.家長對(duì)他的英語學(xué)習(xí)關(guān)注也不夠，成績不好就隨意找個(gè)輔導(dǎo)班，這樣不但浪費(fèi)了金錢和時(shí)間，孩子的英語也沒有提高。

4.14歲的男孩子正處于即將邁入青春期的時(shí)候，學(xué)習(xí)的成就感和自尊心對(duì)這個(gè)年齡段的男孩子來說很重要。英語學(xué)習(xí)成績的提高對(duì)他能否輕松度過青春期也有一定的影響。

針對(duì)小T目前的英語學(xué)習(xí)狀況和影響他學(xué)習(xí)的這些因素，我在慎重思考后為他設(shè)計(jì)了一套個(gè)性化轉(zhuǎn)化方案，著重通過良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成改變他英語學(xué)習(xí)的劣勢(shì)，幫助他走出困境，具體做法如下：

一、明確要求，培養(yǎng)習(xí)慣

以一周為一個(gè)時(shí)間段，每周在學(xué)習(xí)或生活習(xí)慣上提出一個(gè)明確的要求，并不斷督促小T按要求執(zhí)行，直到能自覺自主為止，如實(shí)行情況良好，下個(gè)時(shí)間段增加一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣的要求。比如，開始進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)的第一周，我要求小T養(yǎng)成良好的聽讀習(xí)慣。而這個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成需要兩個(gè)方面的支持：硬件和監(jiān)督。一方面，在布置要求前，我向小T了解到，他的學(xué)習(xí)設(shè)備（磁帶、錄音機(jī)或?qū)W習(xí)機(jī)）都是齊全的，只是以前根本沒有聽讀的習(xí)慣；寄宿學(xué)校的老師對(duì)課后的聽讀似乎也沒有要求。另一方面，在和小T的父親溝通后，他答應(yīng)每天在效率手冊(cè)上反饋孩子在家聽讀的情況。同時(shí)，我還將一個(gè)英語課代表專門配備給小T，作為在沒有按要求在家完成聽讀，在校內(nèi)要補(bǔ)上時(shí)的監(jiān)督人。小T的父親比較忙，經(jīng)常會(huì)沒時(shí)間或忘記監(jiān)督他的聽讀，課代表的監(jiān)督對(duì)小T養(yǎng)成英語學(xué)科每天必聽讀的習(xí)慣起了很大作用。

二、授之以漁，及時(shí)解惑

對(duì)學(xué)困生除了加強(qiáng)思想品德、行為規(guī)范等方面的教育外，我在教學(xué)中還借助一切可利用的條件創(chuàng)設(shè)情境，讓小T在輕松愉快的氣氛中掌握知識(shí)，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和作業(yè)練習(xí)要求引導(dǎo)他選擇正確的學(xué)習(xí)方法，如閱讀法、思考法、比較歸納法、識(shí)記法、回憶重現(xiàn)法、分析法、觀察實(shí)踐法等。作業(yè)設(shè)置上，給他降低難度，前一個(gè)階段重點(diǎn)在規(guī)范書寫，及時(shí)訂正上，第二階段隨著學(xué)習(xí)狀態(tài)的好轉(zhuǎn)，逐漸開始和班級(jí)其他同學(xué)的作業(yè)要求接軌

三、借助支持，加強(qiáng)配合，及時(shí)反饋

英語學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過程中，如果能及時(shí)獲得各方面的支持，效果一定是事半功倍的。這里說的支持指的是多方面的。首先，肯定要得到家長的支持，及時(shí)與家長交流反饋。我為小T設(shè)計(jì)的個(gè)性化轉(zhuǎn)化方案得到了家長充分的認(rèn)可和配合，至少在課后聽讀和單詞背誦方面有了明顯的突破。其次，獲得同學(xué)的支持。孩子之間的交流效果經(jīng)常比師生間好，面對(duì)同學(xué)，小T在接受檢查背課文時(shí)明顯比來辦公室背給我聽要自然流利得多。因此，請(qǐng)和他關(guān)系好的課代表代替我檢查一些學(xué)習(xí)要求既減輕了小T的緊張感，也減少了我的工作量。

四、情感交流，建立融洽的關(guān)系

愛學(xué)生，是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的基礎(chǔ)和首要條件。學(xué)困生會(huì)因?yàn)槭艿街車说挠?xùn)斥、諷刺、挖苦、冷眼相待而感到孤立、無所依靠，他們也需要溫暖、需要愛。作為英語教師，在課堂上，我多留意、多觀察、多關(guān)心、多鼓勵(lì)小T，努力溝通師生情感，搭起相互信任的友愛橋梁，建立起和諧平等、融洽純真的師生關(guān)系。從他的一言一行中善于發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，挖掘他內(nèi)在的潛力，鼓勵(lì)他培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度，幫助他樹立追求目標(biāo)、激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。在人格上與優(yōu)等生平等相待，在發(fā)現(xiàn)他身上的不良習(xí)慣和不良行為時(shí)，找準(zhǔn)切合點(diǎn)，正面啟發(fā)誘導(dǎo)，耐心說服教育。

五、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，增強(qiáng)自信心

個(gè)案中提到，小T喜愛文藝，我就抓住這個(gè)契機(jī)，鼓勵(lì)他參加各種文藝活動(dòng)。有時(shí)，我會(huì)提些要求，比如請(qǐng)他學(xué)唱一首英文歌或者模仿一段英文動(dòng)畫片中的片段，表演給同學(xué)們看。從這些看似平常的活動(dòng)中，小T明顯增強(qiáng)了自信，他開始意識(shí)到英語學(xué)習(xí)也可以為他帶來成就感，讓更多的同學(xué)了解他的優(yōu)點(diǎn)。

通過這些為小T設(shè)計(jì)的個(gè)性化轉(zhuǎn)換方案，小T明顯在英語學(xué)習(xí)習(xí)慣上到了很好的培養(yǎng)，也了解了一些學(xué)習(xí)方法。同時(shí)，對(duì)小T這樣的英語“學(xué)困生”，通過目標(biāo)定低一些，步子放小一些，使他很快體會(huì)到成功的喜悅，從而一點(diǎn)點(diǎn)地對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣并在一次次小小的收獲中增強(qiáng)他的上進(jìn)心。

通過為小T設(shè)計(jì)擺脫英語學(xué)困的個(gè)性轉(zhuǎn)化方案并執(zhí)行了近一個(gè)學(xué)期后，小T的英語學(xué)習(xí)有了很大的轉(zhuǎn)變，成績也有了提高。我從中意識(shí)到，對(duì)于非智力因素造成的英語學(xué)科學(xué)困生來說，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是對(duì)他們最有效的轉(zhuǎn)化方式。

然而，英語“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化是一個(gè)艱巨而長期的反復(fù)過程。但只要我們關(guān)心、愛護(hù)“學(xué)困生”，幫助他們樹立自立自強(qiáng)的信心，善于捕捉他們的“閃光點(diǎn)”，不歧視他們，積極引導(dǎo)他們進(jìn)步，用我們?nèi)康纳硇娜釔鬯麄?，以科學(xué)的方法去教育他們，“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化工作一定會(huì)卓有成效的！

（作者單位：江蘇省南京市科利華中學(xué)）endprint