馬青麗

地圖是地理教學(xué)的重要組成部分，可以說(shuō)是地理的第二語(yǔ)言，同時(shí)也是學(xué)習(xí)地理的輔助工具。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，地圖包含的信息通常是隱性的，通過(guò)認(rèn)真讀圖才能夠發(fā)現(xiàn)，想要弄清地理研究對(duì)象的規(guī)律與特點(diǎn)，就必須讀圖，將研究對(duì)象的要素落實(shí)到地圖上。然而，現(xiàn)在很多高中生讀圖能力都較弱，無(wú)法從地圖上獲取關(guān)鍵的信息，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。針對(duì)這一問(wèn)題，文章進(jìn)行了詳細(xì)的論述。

一、夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)

在日常學(xué)習(xí)中，想要全面理解地圖中包含的信息，就必須先分析地圖。首先需要先找出地圖中的有效信息資源，熟悉地圖中的圖例與注記的含義，由此進(jìn)行地理知識(shí)的遷移，理解地圖的內(nèi)容。例如，在教學(xué)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生注意等高線的圖形與顏色來(lái)判斷地圖各個(gè)區(qū)域的地貌、分布范圍以及地形起伏等資料。因此教學(xué)的首要任務(wù)就是帶領(lǐng)學(xué)生理解地圖的幾個(gè)要素：比例尺、方向、圖例以及注記等，這樣才能夠?yàn)楹罄m(xù)的讀圖打下基礎(chǔ)。

此外，教師還應(yīng)當(dāng)重視對(duì)地理知識(shí)的基本概念、名詞等進(jìn)行講解，幫助學(xué)生理解并掌握。例如，在學(xué)習(xí)“氣旋與反氣旋”“高壓與低壓”等知識(shí)時(shí)，就可引導(dǎo)學(xué)生先找出這些概念的異同點(diǎn)，進(jìn)行歸類與對(duì)比，加深印象。想要讓學(xué)生充分地理解這些概念，就必須讓學(xué)生了解詞匯的來(lái)源或成因等，同時(shí)結(jié)合生活現(xiàn)象來(lái)解釋。例如，在教學(xué)“亞熱帶季風(fēng)氣候”時(shí)，教師就可通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生來(lái)理解其形成的原因，使學(xué)生對(duì)這一詞匯有深入的了解，只有熟悉專業(yè)詞匯，才能夠?yàn)榻酉聛?lái)的地圖做好準(zhǔn)備。

二、掌握基本的讀圖程序

當(dāng)學(xué)生熟知“常用圖例”，并能夠清楚地說(shuō)出地圖中的各個(gè)符號(hào)分別代表什么含義后，教師就可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀圖練習(xí)。讀圖一般是在特定目的的引導(dǎo)下進(jìn)行的，只有讀懂地圖，才能夠順利達(dá)成目標(biāo)。在讀圖時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生先看地圖的名稱，確定地圖主題，隨后按照經(jīng)緯網(wǎng)來(lái)確定地理事物的相對(duì)位置與方向等，再按照地圖的符號(hào)來(lái)確定陸地、山脈以及河流等事物，還需按照比例尺換算粗實(shí)際的距離，按照等高線來(lái)判斷海底地形或山脈走向。在引導(dǎo)學(xué)生讀圖時(shí)，應(yīng)當(dāng)參照如下原則：1.圖文結(jié)合。在讀圖時(shí)，應(yīng)當(dāng)將地圖與文字結(jié)合起來(lái)，辯證地思考圖文間的聯(lián)系，使地圖與文字形成互補(bǔ)，即地圖將文字形象化，文字去解說(shuō)地圖中的地理現(xiàn)象與特征等。2.適當(dāng)精簡(jiǎn)。地圖中包含的信息量通常較大，因此在讀圖時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生恰當(dāng)?shù)靥崛∑渲械男畔ⅰＴ诿看巫x圖前，要先確定讀圖的主題，使學(xué)生明確讀圖的目標(biāo)。3.新、舊知識(shí)相結(jié)合。在讀圖時(shí)，還應(yīng)當(dāng)注意多向聯(lián)系，將新、舊知識(shí)結(jié)合起來(lái)，既能夠激活舊知識(shí)，又能夠吸收新知識(shí)，較為符合從已知到未知的認(rèn)知規(guī)律，有助于培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想與概括能力。

三、勤加積累，識(shí)記辨析

當(dāng)學(xué)生掌握了基本的讀圖步驟后，教師就可引導(dǎo)學(xué)生多讀圖，積累地圖資料。學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)必須建立在多識(shí)記地圖的基礎(chǔ)上，需要將地圖的位置與輪廓牢記于心，如此才能夠?yàn)楹罄m(xù)的用圖做準(zhǔn)備，快速?gòu)牡貓D中提取有效的信息。地球氣候千變?nèi)f化，地圖也呈現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)，尤其是對(duì)于中小區(qū)域的地圖來(lái)說(shuō)，其形狀、地理位置不易分辨，因此教師可引導(dǎo)學(xué)生多閱讀此種類型的地圖，還可引導(dǎo)學(xué)生借助柵格法來(lái)繪制中國(guó)區(qū)域圖、世界區(qū)域圖、工業(yè)分布圖以及洋流圖等，還需強(qiáng)調(diào)一些特殊區(qū)域的地圖，如希臘半島、馬達(dá)加斯加島以及克里米亞等區(qū)域的地理位置以及氣候條件等，隨著時(shí)間的積累，學(xué)生看到地圖就能夠聯(lián)想到相關(guān)地理信息，逐步增強(qiáng)學(xué)生辨別地圖的能力。

四、加強(qiáng)訓(xùn)練

在高中地理教學(xué)中，對(duì)于地圖的講解不僅要讓學(xué)生讀懂地圖，更為關(guān)鍵的是培養(yǎng)學(xué)生的填圖與繪圖的能力，為今后的用圖打下良好的基礎(chǔ)。填圖與繪圖的訓(xùn)練通?？稍谛抡n結(jié)束后，作為鞏固練習(xí)進(jìn)行，其能夠幫助學(xué)生強(qiáng)化空間概念，加深對(duì)地圖的理解與記憶。

第一，填圖練習(xí)。填圖練習(xí)一般可在“地理練習(xí)冊(cè)”上各個(gè)州以及各個(gè)分區(qū)的輪廓底圖上，按照相關(guān)要求來(lái)填注山脈、河流與海洋等地理事物，由此構(gòu)成綜合性的空間格局，加深對(duì)地理事物特征的理解。

第二，繪圖練習(xí)。繪圖練習(xí)通常可在空白的地圖上進(jìn)行彩描，例如，在教學(xué)《世界氣候類型》圖時(shí)，就可將“熱帶雨林氣候”區(qū)域涂成綠色，將“溫帶季風(fēng)氣候”區(qū)域涂成藍(lán)色。彩描一定要突出重點(diǎn)，均需按照地理事物的類別進(jìn)行區(qū)分，有些可以畫點(diǎn)，有些可畫斜線，這樣就可達(dá)到預(yù)期的目的，還能節(jié)約大量繪圖的時(shí)間。此種教學(xué)策略可運(yùn)用在區(qū)域地理的自主學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用圖例、經(jīng)緯網(wǎng)以及注記等知識(shí)來(lái)自主讀圖，獲得相關(guān)知識(shí)。除了引導(dǎo)學(xué)生自主地圖外，教師還可提醒學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容來(lái)認(rèn)識(shí)一些景觀圖或數(shù)據(jù)圖等，加深學(xué)生對(duì)地理事物的理解。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高中地理教學(xué)中，地圖發(fā)揮了非常重要的作用，因此教師應(yīng)當(dāng)重視地圖教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的地圖能力，同時(shí)交給學(xué)生地圖的方法，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成讀圖析圖的習(xí)慣。但是讀圖能力的培養(yǎng)需要長(zhǎng)期訓(xùn)練才能夠取得良好的效果，所以教師應(yīng)當(dāng)耐心引導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)地圖充分掌握地理知識(shí)，逐步提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（作者單位：江蘇省東臺(tái)市第一中學(xué)）endprint