吳貽良

【摘要】本研究以GLOBE課程理念的“問題導(dǎo)向”為核心的教育教學(xué)方法，通過小組合作討論和信息化技術(shù)平臺，形成合作探究、多維互動的課堂學(xué)習(xí)方式進行德育教育。研究表明，該理念對開展高中德育教育具有指導(dǎo)性。

【關(guān)鍵詞】GLOBE課程理念 問題導(dǎo)向 合作探究

【中圖分類號】G631 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）41-0071-01

GLOBE課程以問題探討為核心理念，其步驟分為設(shè)計聚焦問題、核心問題和分解問題，課程實施和課程評價五部分，故本文的研究思路和教學(xué)流程如下。

（一）前期工作

依據(jù)班會課要達到的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計了五個聚焦問題，指導(dǎo)教師準(zhǔn)確、合理地設(shè)計問題和課程，進行價值導(dǎo)向，并檢驗教學(xué)目標(biāo)的達成情況。為明確班會要解決的問題，從聚焦問題中抽取核心要素，設(shè)置兩個核心問題，并對核心問題進行進一步分解，從而使教學(xué)具體化，更具操作性。

（二）教學(xué)過程

首先創(chuàng)設(shè)情景，通過視頻導(dǎo)入，引入名人澳大利亞尼克·胡哲的勵志故事，激發(fā)同學(xué)們的興趣、同情心和學(xué)習(xí)動機，自然地引出主人公成功與自己交往的問題，從而引出主題。

對于四個分解問題，我們?nèi)砸浴皢栴}導(dǎo)向”為原則，并以“設(shè)計問題+活動探究+目標(biāo)達成”為一個單元來解決分解問題，具體實施過程如下：

對于核心問題一，首先，教師要列舉日常生活中“與自己交往”的一些例子，接著拋出分解問題1——“與自己交往”包括的范疇有哪些。組織學(xué)生小組討論，用iPad呈現(xiàn)討論結(jié)果。接著，教師再引導(dǎo)學(xué)生對呈現(xiàn)的交往行為用“**自我”的形式歸納，得到相關(guān)核心詞，如認識自我、悅納自我、善待自我、發(fā)展自我等。緊接著，教師再拋出分解問題2——“與自己交往”的心理狀態(tài)有哪些。歸納結(jié)束后，請小組分享生活中用積極心理與自己交往帶來的益處，以及用消極心理與自己交往帶來的危害，并且組間進行辯證批判。

對于核心問題二，教師首先列舉日常生活中“與自己交往”的一些方法：比如自己鼓勵自己，心理輔導(dǎo)等，教師拋出分解問題3——生活中有還有哪些“與自己交往”的科學(xué)方法。組織小組自由討論發(fā)言，用iPad呈現(xiàn)討論結(jié)果。接著，引導(dǎo)學(xué)生對描述的科學(xué)方法進行總結(jié)，得出“與自己交往”的方法包括自我反省、他人評說、積極心理暗示等。最后設(shè)置三個探究活動，解決分解問題4——“與自己交往”的方法應(yīng)用。通過活動探究，使學(xué)生學(xué)會把課題知識和生活知識聯(lián)系起來，具體活動設(shè)計如下：

活動一：自我反省。

A：不滿意B：一般 C：滿意 選A得0分，選B得10分，選C得20分

活動二：他人對自我的評價：同桌互相評價對方，這體現(xiàn)了GLOBE課程理念中多維互動的原則。

活動三：學(xué)生集體自我宣言。體現(xiàn)了GLOBE課程理念中閱讀演講的原則。

雖然我不夠完美。

但是，我有善良的心，有美麗的容顏；

我可以有智慧，我可以活潑開朗；

我可以有自己的優(yōu)勢；

我愿意幫助有困難的人！

我能夠成為有用的人、受歡迎的人！

我也能夠成為快樂的人、成功的人！

課程的最后，為了達到價值提升的目的，教師從人生觀，思想觀和價值觀三個層面分析本堂課的意義，體現(xiàn)了GLOBE課程理念文化引領(lǐng)和價值提升的原則。

（三）教學(xué)評價

本節(jié)主題班會的教學(xué)效果，通過質(zhì)性的學(xué)生心得體會，以及量化的問卷調(diào)查兩種方式反饋。質(zhì)性評價為課后小組討論，分享的心得體會；量化評價采取發(fā)放問卷調(diào)查方式，由學(xué)生對五個聚焦問題是否有效解決進行自我評價。

可見，本次班會學(xué)生反饋效果較好，設(shè)置的五個聚焦問題都得到有效的解決。

本實踐表明，GLOBE課程理念適用于高中德育教育。依據(jù)GLOBE課程相關(guān)理念開展主題班會課的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會批判性和創(chuàng)造性地分析和解決問題，這有助于學(xué)生形成批判意識，也提高了學(xué)生的問題意識，并從中形成相應(yīng)的核心素養(yǎng)和核心價值觀，提升了學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，使其樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

參考文獻：

[1]劉靜.做教育供給側(cè)的最強大腦[A].中小學(xué)德育.科學(xué)出版社，2016（05），21-24.endprint