羅杰

摘 要 “婚姻家庭繼承法”課程教學(xué)改革應(yīng)當(dāng)是適應(yīng)“雙創(chuàng)”時(shí)代背景下的高等教育改革。在傳統(tǒng)課程教學(xué)理念和教學(xué)方式的基礎(chǔ)上，深層次把握和思考高等教育的目標(biāo)和功能，注重學(xué)生創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)新精神和批判性思維能力的提高；強(qiáng)調(diào)教師角色的轉(zhuǎn)換，引入跨界與多樣化教學(xué)資源，扭轉(zhuǎn)刻板規(guī)訓(xùn)的教學(xué)傳統(tǒng)，踐行知行合一的教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞 婚姻家庭法學(xué) 教學(xué)模式 改革

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.10.052

作為民法的重要組成部分，婚姻家庭繼承法與民法中其他財(cái)產(chǎn)法一樣具有財(cái)產(chǎn)性，但同時(shí)又有特殊之處，即婚姻家庭繼承法是以身份為前提的一部特殊財(cái)產(chǎn)法，其本質(zhì)屬于身份法，也是法律體系中唯一一部身份法。眾所周知，平等主體之間的人身與財(cái)產(chǎn)關(guān)系是民法的調(diào)整對(duì)象。前者主要就是指婚姻家庭關(guān)系。從學(xué)科角度而言，婚姻家庭繼承法學(xué)是民商法學(xué)的分支學(xué)科，同時(shí)也是全國(guó)高等院校法學(xué)專業(yè)的一門非常重要的必修的專業(yè)課程。作為一種特殊的社會(huì)關(guān)系——以親屬身份為前提，婚姻家庭關(guān)系不僅與道德、倫理息息相關(guān)，而且關(guān)系到社會(huì)公共利益和每個(gè)公民的自身權(quán)益，因此，作為專門研究并從事婚姻家庭繼承法教學(xué)的老師，筆者認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)對(duì)現(xiàn)有“婚姻家庭繼承法”課程的教學(xué)模式進(jìn)行深化改革，努力開辟教改思路，以使得本門課程更能契合社會(huì)之需。

1 婚姻家庭繼承法學(xué)教改初衷

多年來(lái)，燕山大學(xué)“婚姻家庭繼承法”課程的講授，一直致力于傳統(tǒng)的教學(xué)模式——以教師主講為主、學(xué)生參與為輔。此次教改，通過講授貼近生活的婚姻家庭繼承之法律知識(shí)，結(jié)合生動(dòng)的案例，以法律眼光透視生活，以法治觀念剖析人生，選取與現(xiàn)代社會(huì)生活緊密相關(guān)的法律制度，力求使枯燥的婚姻家庭繼承法律理論變得有趣，使刻板的婚姻家庭繼承法律制度變得鮮活，培塑學(xué)生的規(guī)則意識(shí)、法治意識(shí)，培養(yǎng)運(yùn)用法律解決問題的能力。通過本課程教學(xué)與訓(xùn)練，使學(xué)生具備下列能力：其一，激發(fā)學(xué)生認(rèn)知婚姻家庭繼承法律知識(shí)的興趣；其二，引導(dǎo)學(xué)生形成按法律辦事的行為模式；其三，培塑學(xué)生規(guī)則意識(shí)，形成規(guī)則行為模式和習(xí)慣；其四，對(duì)學(xué)生開展誠(chéng)信教育，形成誠(chéng)實(shí)、守信的人生態(tài)度；其五，能夠運(yùn)用基本婚姻家庭繼承法律知識(shí)分析和解決現(xiàn)實(shí)生活常規(guī)法律問題；其六，能夠提煉法律事實(shí)，并能通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)現(xiàn)、收集所需法律信息。

1.1 教改迫在眉睫

（1）既有的教學(xué)理念陳舊。教學(xué)改革首先要在教育思想、教學(xué)理論、教學(xué)觀念上進(jìn)行更新，改革舊的教育觀念，重構(gòu)新的與時(shí)代、社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的教學(xué)觀念。“婚姻家庭繼承法”是法學(xué)專業(yè)一門重要的課程。培養(yǎng)優(yōu)秀的法學(xué)人才，首先必須是要掌握專業(yè)的法學(xué)理論，其次還必須培養(yǎng)法律執(zhí)業(yè)能力。專業(yè)法學(xué)理論知識(shí)的掌握要求必須要吃透法學(xué)專業(yè)知識(shí)，同時(shí)還要求對(duì)其他專業(yè)，比如社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、犯罪學(xué)等學(xué)科有整體性和宏觀性的了解。在既有的教學(xué)模式下，在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師的關(guān)注點(diǎn)仍然是法律條文的解析，涉及到法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)不多，這樣就容易造成學(xué)生理論脫離實(shí)際的學(xué)習(xí)，做不到教學(xué)相長(zhǎng)?；诖?，教學(xué)理念亟需得到改進(jìn)。

（2）既有的教學(xué)形式單一。在“婚姻家庭繼承法”的傳統(tǒng)教學(xué)中，教師始終唱獨(dú)角戲。以講授式為主的教學(xué)模式相對(duì)簡(jiǎn)單。就目前的絕大多數(shù)婚姻家庭繼承法學(xué)的教材而言，“重理論、輕實(shí)踐”是顯著特點(diǎn)。其基本都是圍繞婚姻家庭的歷史變遷、基本原則、親屬關(guān)系制度、結(jié)婚制度、離婚制度、收養(yǎng)制度、父母子女關(guān)系以及繼承制度逐一展開。遺憾的是，與之相配套的實(shí)踐性教材和案例庫(kù)卻沒有建立。這難以激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考的潛力和研討興趣，影響教學(xué)效果。

（3）既有考核機(jī)制死板。傳統(tǒng)的“婚姻家庭繼承法”課程考核多是對(duì)理論知識(shí)的重復(fù)，注重學(xué)生的記憶應(yīng)試能力，而非法律實(shí)踐與法律執(zhí)業(yè)的運(yùn)用能力。同時(shí)，學(xué)生成績(jī)的也多以期末卷面成績(jī)?yōu)橹?，這與實(shí)踐性教學(xué)目的相悖。

綜上所述，“婚姻家庭繼承法”課程教學(xué)改革迫在眉睫，勢(shì)在必行。

1.2 實(shí)施方案設(shè)計(jì)

筆者于2013申請(qǐng)燕山大學(xué)校級(jí)公共選修課《性別與婚姻》課程改革項(xiàng)目。從教改的目標(biāo)設(shè)計(jì)、內(nèi)容轉(zhuǎn)換、效果評(píng)定各方面審視，該課程教改取得了不錯(cuò)成績(jī)。因此，“婚姻家庭繼承法”課程從改革目標(biāo)和觀念轉(zhuǎn)向均以資借鑒。教改方案核心為穿插案例教學(xué)、Presentation教學(xué)方法的運(yùn)用，注重“教”與“學(xué)”的互動(dòng)性。在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅猛發(fā)展、全球教育信息化步伐進(jìn)一步加快的條件下，在線課程等開放性資源十分豐富，應(yīng)鼓勵(lì)高校引入翻轉(zhuǎn)課堂、微課等現(xiàn)代教育模式與技術(shù)，開課教師要善于充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)及各種軟件，在線上與線下積極開展師生之間的教學(xué)互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究，積極推進(jìn)研究性教學(xué)的開展。本次教改中，教師大膽使用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和工具，讓學(xué)生和教師有效互動(dòng)。

2 婚姻家庭繼承法學(xué)教改特色

2.1 樹立教學(xué)改革的目標(biāo)——培塑規(guī)則意識(shí)、開展誠(chéng)信教育

教育目標(biāo)不僅是國(guó)家人才利益的意志體現(xiàn)，更是規(guī)范學(xué)校教育活動(dòng)、規(guī)范課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容、規(guī)范教師教學(xué)行為、規(guī)范學(xué)校管理的準(zhǔn)繩和基礎(chǔ)。較之于傳統(tǒng)法學(xué)理論課程的教改目標(biāo)，“婚姻家庭繼承法”課程的教改目標(biāo)主要強(qiáng)調(diào)：經(jīng)過教學(xué)檢驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)情況良好：激發(fā)學(xué)生知法用法、培塑學(xué)生規(guī)則意識(shí)、養(yǎng)成學(xué)生誠(chéng)信態(tài)度。實(shí)現(xiàn)教師“主導(dǎo)”、學(xué)生“參與”的教學(xué)模式，改變學(xué)生被動(dòng)接納的習(xí)慣；引導(dǎo)學(xué)生形成按法律辦事的行為模式，提升學(xué)生的法律信息檢索能力；對(duì)學(xué)生開展誠(chéng)信教育，引導(dǎo)學(xué)生培塑誠(chéng)實(shí)、守信的人生態(tài)度。整體而言，本課程的教改達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，強(qiáng)化了誠(chéng)實(shí)信用態(tài)度，加深了學(xué)生對(duì)法治中國(guó)的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化了依法辦事的意識(shí)。

2.2 強(qiáng)調(diào)教師的“教”之轉(zhuǎn)變——從“傳授式”走向“參與式”

對(duì)法學(xué)本科的學(xué)生而言，高等教育不僅包括法學(xué)專業(yè)、德育、人文、科技、身體、動(dòng)手能力各方面的素質(zhì)教育，還應(yīng)當(dāng)包括文才、口才、辯才的素質(zhì)教育。如前文所述，婚姻家庭繼承法學(xué)是一門與倫理性和歷史性息息相關(guān)的學(xué)科，其既是一門理論法學(xué)，又是一門實(shí)踐學(xué)科，其貫穿道德、法律、倫理、心理等因素。因此，在本次教改過程中，強(qiáng)調(diào)教師的“教”之轉(zhuǎn)變，努力實(shí)現(xiàn)“教與學(xué)”的良性互動(dòng)，以學(xué)生為本位，通過課前提問、頭腦風(fēng)暴、課堂講解、案例研討等方式培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和應(yīng)變能力，并最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，效果可佳。endprint

當(dāng)然，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)并不意味著否認(rèn)教師的重要性。盡管教育者不能代替學(xué)習(xí)者， 但教育者同樣必須在場(chǎng) ，如果沒有他者的參與，學(xué)習(xí)者也是無(wú)法學(xué)習(xí)的。特別是對(duì)于法學(xué)的學(xué)習(xí)，不能“只知其然， 不知其所以然。”因此，本次教改尤其強(qiáng)調(diào)教師的主動(dòng)參與，傳授系統(tǒng)的婚姻家庭繼承法學(xué)的專業(yè)知識(shí)，并通過微信群的互動(dòng)，讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，啟發(fā)對(duì)本課程濃厚的興趣，形成自覺的創(chuàng)新知識(shí)能力。

2.3 推動(dòng)學(xué)生的“學(xué)”之轉(zhuǎn)變——以實(shí)際問題為進(jìn)路

教育部 《 關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見》[教高（2005）1號(hào)]中明確提出高?！耙e極推動(dòng)研究性教學(xué)，提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力”。在本課程的教改過程中，教師努力引導(dǎo)學(xué)生提煉婚姻家庭繼承相關(guān)的法律事實(shí)、搜集法律信息，嘗試解決問題，明顯提升了教學(xué)效果；通過1/4的討論課環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上通過網(wǎng)絡(luò)快速檢索、甄別有用信息、快速形成主張、簡(jiǎn)要表達(dá)觀點(diǎn)。 “互聯(lián)網(wǎng)+教育”是生產(chǎn)力與科技發(fā)展的產(chǎn)物，是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教育領(lǐng)域的具體運(yùn)用，是高校教學(xué)改革的必然趨勢(shì)。因此，本次教改中，教師注重采用多種教學(xué)技術(shù)和方法，利用多種教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，大膽使用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)工具，通過微信群討論、微信群搶答等方式，充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，確保學(xué)生出勤，通過課上、網(wǎng)上解決學(xué)生周邊的法律問題，展示課程的實(shí)用性。具體如下：

第一，信息的傳遞需要豐富的信息資源環(huán)境，采用多媒體教學(xué)，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，給學(xué)生以更廣闊的思考空間。在傳統(tǒng)的婚姻家庭繼承法的教學(xué)中，書寫提要和講解案例需要占據(jù)的時(shí)間比較多，使得課時(shí)量難以滿足整個(gè)婚姻家庭繼承法學(xué)的教學(xué)，嚴(yán)重影響教學(xué)進(jìn)度和質(zhì)量。多媒體手段的普遍使用，可以節(jié)約板書時(shí)間，更重要的是能夠從耳、眼同時(shí)吸引學(xué)生的注意力。例如，筆者在講到《婚姻法》總則第4條時(shí)，有效利用多媒體播放3分鐘的夫妻簽訂忠實(shí)協(xié)議的片段，能夠啟發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)新的現(xiàn)象進(jìn)行法律思考，進(jìn)而有求知欲，便能更好地學(xué)習(xí)本門課程。

第二，充分運(yùn)用案例教學(xué)，通過微信群的力量，傳遞更多的信息和知識(shí)。教改中，教師會(huì)提前拋出主題和典型案例，讓學(xué)生事先做到法律發(fā)現(xiàn)，然后通過現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)工具展現(xiàn)成果。案例教學(xué)加上微信討論，是一種非常高效的教學(xué)方法，學(xué)生感興趣，也能大大增強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力和分析解決問題的能力。

第三，注重實(shí)踐環(huán)節(jié)，法學(xué)是一門實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)科，未來(lái)的法學(xué)畢業(yè)生都是法律執(zhí)業(yè)者，因此，法學(xué)教育必須有實(shí)踐環(huán)節(jié)的支撐。在“婚姻家庭繼承法”課程教改中，實(shí)踐環(huán)節(jié)主要是在學(xué)生的模擬法庭和庭審旁聽環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)。在實(shí)踐環(huán)節(jié)中，教師帶領(lǐng)學(xué)生旁聽離婚案件、未成年人撫養(yǎng)權(quán)歸屬案件以及繼承案件等，能夠加深學(xué)生對(duì)婚姻法理論知識(shí)的理解，也能夠身臨其境體會(huì)辦案過程。我們組織模擬法庭，選取案例，讓學(xué)生扮演法官、律師、當(dāng)事人等角色，運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)掌握法律技能。同時(shí)，燕山大學(xué)法律診所接受的法律咨詢，涉及到婚姻家庭繼承方面的案件，均由老師帶領(lǐng)學(xué)生參與，實(shí)現(xiàn)從“黑板上種地”轉(zhuǎn)為“田園里的現(xiàn)代農(nóng)夫”?？梢哉f，本門課程改革是從理論到實(shí)踐的徹底改革，重在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，

2.4 注重組織各種教學(xué)研討活動(dòng)——以科研促教學(xué)

燕山大學(xué)法學(xué)系非常注重以教師們以科研促進(jìn)教學(xué)，加強(qiáng)教師個(gè)人的專業(yè)學(xué)術(shù)研究。常年不定期舉行法學(xué)教育經(jīng)驗(yàn)交流學(xué)習(xí)，不斷提高教學(xué)科研水平。鼓勵(lì)老師在一起統(tǒng)一分析重大疑難的教育問題和學(xué)生考試狀況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，特別是評(píng)閱學(xué)年論文和畢業(yè)論文時(shí)，會(huì)召開研討進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流和交叉評(píng)閱，這不僅能夠大大提高教師指導(dǎo)論文的水平，也能夠避免成績(jī)的偏頗，更為公平公正。教師自身的科研對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提高至關(guān)重要，直接關(guān)系到學(xué)科未來(lái)的發(fā)展。我們婚姻家庭繼承法學(xué)老師取得了一系列學(xué)術(shù)研究成果，截至目前，出版專著多部，發(fā)布高水平論文多篇，并承擔(dān)了中國(guó)法學(xué)會(huì)課題“中國(guó)民眾繼承習(xí)慣調(diào)查”河北省的實(shí)證調(diào)研任務(wù)。老師們?cè)谏罨逃母镏胁粩嗟剡M(jìn)行探索婚姻家庭繼承法的教學(xué)模式，改革不合時(shí)宜的傳統(tǒng)教學(xué)方式，以培養(yǎng)有能力的法學(xué)人才為己任，努力為中國(guó)法學(xué)教育的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

3 婚姻家庭繼承法學(xué)教改效果

總體而言，婚姻家庭繼承法課程的教學(xué)改革是成功的，教學(xué)效果良好。通過此次教改，學(xué)生對(duì)婚姻家庭繼承法相關(guān)法律問題的學(xué)習(xí)積極性大大提高，求知欲望強(qiáng)烈，教學(xué)出勤與秩序頗好，教學(xué)過程中參與度極高。

在課上教學(xué)、課下交流過程中，通過知識(shí)講授、案例研討、信息檢索等，同學(xué)們強(qiáng)化了法律觀念、維權(quán)意識(shí)，習(xí)得了自助解決常規(guī)法律問題基本方法，有學(xué)生表示“本課所學(xué)，足以受益后半生”。

課程教學(xué)結(jié)束后，學(xué)生還能經(jīng)常性地與任課教師保持微信群互動(dòng)，遇到法律問題，會(huì)咨詢?nèi)握n教師。截止目前為止，燕山大學(xué)法律援助中心已無(wú)償法律援助了遭遇的一系列關(guān)于家事方面的問題。

通過課程的建設(shè)與改革，筆者有如下心得：

第一，教學(xué)內(nèi)容一定要接地氣，要順應(yīng)時(shí)代要求、回應(yīng)學(xué)生需求，實(shí)現(xiàn)教師學(xué)生角色的互動(dòng)，真正體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)目的。

第二，知識(shí)傳授重要，技能習(xí)得更重要，授人以魚不如授人以漁，營(yíng)造民主激情的教學(xué)氣氛，幫助培養(yǎng)學(xué)生樹立正確婚戀觀和倫理觀。

第三，相信學(xué)生、推動(dòng)參與，給其舞臺(tái)，他們就會(huì)綻放別樣的精彩，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思考問題、解決問題、分析自我學(xué)習(xí)與生活問題的能力。

第四，大膽運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)手段，課上教學(xué)與線上交流相結(jié)合效果更好，大大提升學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與性。

第五，誠(chéng)信缺失已成重大社會(huì)問題，誠(chéng)信教育，我們必須有擔(dān)當(dāng)。在教改中，努力培塑學(xué)生的誠(chéng)信守信的人生態(tài)度勢(shì)在必行。

我國(guó)高等教育領(lǐng)域的改革正在穩(wěn)步推進(jìn)、不斷深化，課程改革是重中之重。經(jīng)過本課程的開設(shè)、組織過程，感受到了同學(xué)們對(duì)本課程的的厚愛和期待，也堅(jiān)定了教學(xué)團(tuán)隊(duì)繼續(xù)改革、完善本課程的信心和決心。教師團(tuán)隊(duì)已圍繞下列問題達(dá)成合意，必將推動(dòng)本課程的進(jìn)一步完善：“婚姻家庭繼承法”課程內(nèi)容必須順應(yīng)法治中國(guó)潮流、回應(yīng)學(xué)生法治需求；內(nèi)容安排必須圍繞學(xué)生需求，并根據(jù)教學(xué)反饋情況，進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整；繼續(xù)深化“參與式”教學(xué)，努力推動(dòng)學(xué)生積極參與，實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)”；提升課程的智能化程度，依托最新網(wǎng)絡(luò)工具，嘗試創(chuàng)新本課程教學(xué)；繼續(xù)加強(qiáng)教學(xué)考勤、課程考核的嚴(yán)格化。endprint