賈樹波，馬增妍，夏 磊

(廣東理工學院體育系，廣東 肇慶 526114)

高校公共體育課教學改革研究
——以廣東理工學院為例

賈樹波，馬增妍，夏 磊

(廣東理工學院體育系，廣東 肇慶 526114)

1 改革背景

近十幾年來，我國高等學校教育迅猛發(fā)展，教學改革的話題不斷被人提起。2015年廣東理工學院升格為本科院校，為適應(yīng)本科院校的公共體育課教學需要，根據(jù)《全國普通高校體育課程教學指導綱要》(2002年)《 中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》和《高等學校體育工作基本標準》(2014)等文件的相關(guān)精神，在“健康第一”的指導思想下，在明確學校體育為增強學生體質(zhì)為主的目的的前提下，在借鑒多所本地高校教學改革經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合地方和學校的實際情況，廣東理工學院2015年對學校公共體育教學實施改革。

2 研究對象與方法

2.1 研究對象

以廣東理工學院公共體育教學作為研究對象。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻資料法通過中國知網(wǎng)查閱大量高校公共體育課程教學改革的文獻資料，并對收集到的文獻進行整理分類，為本研究提供理論依據(jù)。

2.2.2 實地調(diào)查法在進行公共體育教學改革之前，組織相關(guān)研究人員先后到廣東工業(yè)大學、肇慶學院、廣州大學、廣東第二師范學院等多所高校進行實地調(diào)研，了解其他高校的公共體育教學現(xiàn)狀，借鑒其他高校公共體育教學改革的先進經(jīng)驗。

2.2.3 訪談法對廣東理工學院2014級、2015級在校學生進行訪談，了解他們對公共體育課程方面的訴求。每學期末，收集學生對本學期公共體育課程的意見和建議，并據(jù)此對下一學期的課程設(shè)置和教學內(nèi)容做出調(diào)整。

2.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法運用統(tǒng)計學原理對調(diào)查結(jié)果進行分析處理，得出結(jié)論。

3 主要改革內(nèi)容

3.1 行政班上課改為選項上課

打破傳統(tǒng)的按系部、行政班級為單位的授課模式。結(jié)合廣東理工學院的體育教學場地與師資情況，在尊重學生需求的基礎(chǔ)上，開設(shè)多個體育項目，學生根據(jù)自己的興趣愛好和體育基礎(chǔ)自主選擇上課時間、項目和教師。經(jīng)過近2年的改革，體育項目從最初的7個發(fā)展到14個，目前已開設(shè)的體育項目有籃球、足球、排球、網(wǎng)球、羽毛球、乒乓球、游泳與救生、散打、瑜伽、體育舞蹈、健美操、武術(shù)、毽球、健身健美14個。隨著學院師資隊伍的不斷壯大和學生的需求提高，開設(shè)的體育項目將逐學期、逐年增加?？紤]到身體有疾病或先天缺陷等部分不適合參加劇烈運動的學生，學院專門設(shè)立了體育保健課，任課教師針對個人的不同情況教授他們能承受的鍛煉方法和技能，讓他們重新樹立體育鍛煉的興趣，體會到體育運動的快樂。

相較于傳統(tǒng)上課模式，通過選項班來完成體育教學有以下優(yōu)點∶(1)體育授課內(nèi)容由學?！敖y(tǒng)一配菜”到學生“自由點菜”，充分調(diào)動了學生上體育課的積極性，課堂氛圍和教學效果相較于以往有了較大的改進。(2)選項上課倒逼體育教師不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，激發(fā)了體育教師再次學習的熱情。自實施體育教學改革以來，學院體育教師參加各類學習、培訓班30余次，極大地提高了教師的業(yè)務(wù)水平，教師業(yè)務(wù)水平的提高又帶動了學生學習的熱情，形成了一個良性循環(huán)。

3.2 課外體育活動與體育課有機結(jié)合

將學校各體育俱樂部和體育協(xié)會納入到體育課程體系中來，各項目任課教師同時擔任其項目俱樂部、協(xié)會的指導教師，積極鼓勵學生在課外時間參加俱樂部的各種活動。相較于每周2學時的體育課，學生參加俱樂部活動的時間更為自由充裕，有利于學生完成“陽光體育運動”中“每天鍛煉1小時”的任務(wù)。

通過各體育俱樂部、協(xié)會使體育課與課外體育活動有機地結(jié)合起來，彌補了體育教學中時空的局限，體育俱樂部、協(xié)會成為體育教學的第二課堂。體育教師有計劃、有目的地指導、組織體育俱樂部進行各項活動，對體育教學是一種補充和完善。同時由于俱樂部的活動形式多種多樣、內(nèi)容豐富多彩，學生的體育興趣和愛好得到了充分培養(yǎng)，有助于促進他們養(yǎng)成終身體育鍛煉的習慣和意識。

在國共兩黨的競逐中，國民黨在意識形態(tài)層面始終處于一種明顯的劣勢，這是其慘敗的一個重要因素。正如費正清所言:“1944年，我回到華盛頓時確信:中國的革命運動，是其土地上，其現(xiàn)實的生活環(huán)境中的必然產(chǎn)物。CC集團也罷，戴笠的秘密警察也罷，終將對它無可奈何。農(nóng)民要求解放的理想，以及20年前‘五四’運動繼承下來的科學和民主的理想，才是真正充滿活力的愛國主義的精神動力。蔣介石拿不出任何可以與之抗衡的思想武器，其命運只能是望洋興嘆，一蹶不振?！?/p>

3.3 結(jié)合學生未來職業(yè)特點開設(shè)教學內(nèi)容

考慮到學生未來從事職業(yè)的特點，為滿足他們的未來職業(yè)需求，開設(shè)相關(guān)的體育教學內(nèi)容。例如，空乘專業(yè)學生在第一學期統(tǒng)一安排游泳與救生課，在完成考核合格之后，第二學期可以參加其他選項上課。

3.4 優(yōu)化課程考核評價體系

傳統(tǒng)的體育課評價標準為定性評價的方法，更多的注重學生知識技能的達成度，而對學生的態(tài)度，情感、社會適應(yīng)目標的重視度不夠。統(tǒng)一考試內(nèi)容、標準來評價學生體育課的學習，沒有考慮到學生的先天差異性，不利于提高公共體育課教學的質(zhì)量，反而容易打消體育“差生”的體育學習積極性，同時不利于體育鍛煉興趣的養(yǎng)成。

體育選項課的課程評價標準要考慮學生體能與運動技能、進步幅度、團結(jié)協(xié)作、學習態(tài)度和行為等多個方面，并結(jié)合學生在俱樂部的表現(xiàn)，由體育教師來綜合評定，旨在培養(yǎng)學生的運動習慣、增強學生的運動意識及終身體育的能力和行為，充分發(fā)揮評價體系對學生的導向和激勵作用，提高公共體育課教學質(zhì)量。

3.5 豐富課程內(nèi)容

課程內(nèi)容設(shè)置遵循《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》中提出的“健身性與文化性、選擇性與時效性、科學性和可接受性、世界性與民族性相結(jié)合”的原則，既開設(shè)了傳統(tǒng)的籃球、足球、排球、乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球、游泳與救生等項目，也開設(shè)了新興的體育舞蹈、瑜伽、毽球等項目，結(jié)合學校實際情況，盡可能多地給學生提供項目選擇空間，

4 努力方向

4.1 學校體育師資力量仍需加強

根據(jù)學校體育師資和運動場地設(shè)施情況，目前開設(shè)有14門體育項目，還沒有達到《高等學校體育工作基本標準》中“各高校要開設(shè)不少于15門體育項目”的要求，不能滿足學生的運動需求；少數(shù)項目(如體育舞蹈、散打等)只有1名體育教師承擔，不利于公共體育教學質(zhì)量和教學方法的提高。為了保障公共體育課教學的質(zhì)量，學校體育師資力量仍需加強。

4.2 體育場館設(shè)施的建設(shè)力度仍需加大

學?，F(xiàn)有的體育場地設(shè)施基本能滿足目前公共體育課的教學需要，但存在室內(nèi)運動場館偏少、運動場地功能性不全的問題。多數(shù)項目在室外進行，受天氣影響較大，有些體育項目(如攀巖)雖然有師資力量但限于場地問題不能開展。隨著學校的發(fā)展及辦學規(guī)模的擴大，現(xiàn)有的體育場地設(shè)施勢必不能滿足公共體育教學的需要，學校仍需進一步加大投入，尤其是在室內(nèi)運動場地建設(shè)方面。

4.3 積極開發(fā)校本體育課程

學校地處廣東省肇慶市，臨近西江、鼎湖山、七星巖、北嶺山等旅游景點，環(huán)境優(yōu)美，自然資源豐富。應(yīng)該充分挖掘地方資源，早日開發(fā)出具有學校特色的校本體育課程。

5 結(jié) 語

自實施公共體育教學改革以來，學校公共體育課教學得到顯著改善，主要體現(xiàn)在以下幾個方面∶學生上體育課的熱情和積極性明顯提高；學校參加課外體育鍛煉人次增加；各體育俱樂部、協(xié)會活躍發(fā)展，校園體育文化建設(shè)得到進一步提高；體育教師積極參加各種培訓、學習、交流，科研和教學水平得到提升等。盡管學校公共體育課教學改革取得了一定成績，緩解了當前公共體育課教學中存在的一些問題，但教學改革的道路任重道遠，我們?nèi)砸粩嗵剿?、不斷努力?/p>

[ 1 ]周云飛.高校體育教學推行俱樂部模式的思考[ J ].上海體育學院學報，2004（3）.

[ 2 ]何建東，駱秉全.我國高校體育俱樂部教學模式研究[ J ].體育文化導刊，2010（10）.

[ 3 ]胡靖平，于可紅.高職院校體育課程改革與發(fā)展研究[ J ].北京體育大學學報，2013（9）.

[ 4 ]汪波，周學榮，李慧萌.“陽光體育運動”視角下大學體育課程設(shè)置的困惑與反思[ J ].北京體育大學學報，2014（5）.

2016-11-25

廣東理工學院校級項目(編號∶JXGG2015013)。

賈樹波(1982～)，講師，碩士。研究方向∶體育教育訓練理論與方法。

G861.1

A

1674-151X（2017）01-107-03