許雷

（南京中醫(yī)藥大學 江蘇南京 210000）

淺析教學改革下高校氣排球教學中的探索與實踐①

許雷

（南京中醫(yī)藥大學 江蘇南京 210000）

我國為深化教育課程的改革進度，加強高校學生的身體素質(zhì)及教學質(zhì)量，保持著“健康第一，緩解壓力”的基本教學理念，樹立終身體育及人才素質(zhì)培養(yǎng)的需要，不斷從改革的過程中實現(xiàn)發(fā)展性的課程觀念與價值取向，深化改革的反思與重構(gòu)。而在氣排球的教學當中，作為近些年來高校體育教育的體育項目課程，其在體育教學的主觀能動性上也起到了一定積極作用，本文旨在根據(jù)教學改革的大背景，分析高校氣排球教學中的特性及教學方法，并針對其教學方式給予對策，促進氣排球教育發(fā)展。

教學改革 氣排球教學 探索實踐 對策

1 氣排球課程改革的教學背景

對于中國來說，學生是我國發(fā)展與興旺的希望未來，學生的身心健康關乎一個國家的興衰，加強學生的鍛煉教學改革是國家在教育改革過程中的重要環(huán)節(jié)，也是教育教法創(chuàng)新的突破口與重要途徑。而氣排球作為一項集競技，娛樂，觀賞性為一體的實用性體育項目，既是我國自主研發(fā)的獨特性體育競技，也適合各個年齡層的人士參加，自高校將氣排球課程加入到以來，不僅豐富了高校體育項目的多元化，為學生的體育項目提供新選擇，同時也豐富了教學資源，為教學方式提供新選擇。

在我國的傳統(tǒng)體育教學中，對于球類的教學研究文獻相當之多，但相對而言氣排球的教學方法卻仍沒有擺脫傳統(tǒng)教學理念與教學方法的影子，從根本上看，氣排球的教學仍舊缺乏一定的審視與系統(tǒng)性把握，使其失去了教學改革中“以人為本”“健康第一”的教學理念，在增加全民運動的教學改革背景下，氣排球教學仍需找到合適的創(chuàng)新教學法，并將其融入進教學內(nèi)容當中，促進氣排球教育的發(fā)展。

2 我國氣排球教學的創(chuàng)新教學方法

2.1 多元教學法

多元教學法是結(jié)合當下的體育發(fā)展方向做出的一種體育教學改革法，主要結(jié)合了探究教學法、領會教學法與群體教學等多種教學方法進行融合，根據(jù)其優(yōu)勢做出的一種教學方法。其主要目的是在于學生的合理分組，根據(jù)學生的意向設置實戰(zhàn)環(huán)境，一定程度上簡化比賽的環(huán)節(jié)，充分培養(yǎng)學生在氣排球比賽中的戰(zhàn)術意識和運用技術的能力。學生通過適應比賽的技術，相互探究、理解，最后通過比賽的學習運用將技術賦予到理論與實踐中，將多元教育法的實踐和理論研究運用到氣排球教學中，能夠有效促進學生的群體交流，有效地提高了氣排球教學中的共同學習與交流。

多元教學方法的教學過程主要通過分組進行游戲，并適當安排小組比賽,將學生的成績與在小組群體中的表現(xiàn)向關聯(lián),使學生在學習的過程中擁有一定學習目標與學習動力，同時也能使學生在群體擁有較強烈的歸屬感和認同感，共同促進學習的進步，從側(cè)面團隊性的角度來說，多元教學法也能夠培養(yǎng)團隊合作精神，提高團隊凝聚力。

2.2 目標性教學法

所謂的目標教學其主要的教學活動與實施方向，是針對于高校的氣排球教學活動為出發(fā)點和結(jié)束點，將教學方式與課程改革中的教學目的相聯(lián)系，以求最終達到理想的教學效果。由于我國當前高校氣排球課的實際教學過程中的影響因素較多，教學效果不是很理想，其中包括氣排球運動場地建設不全面、高校學生缺乏良好的自身體育能力，以及傳統(tǒng)教學模式的與理念的落后等。

目標性教學主要特點在于其具有針對性的目的，明確性強，在教學的方式方法上具有層次感，在課程改革的規(guī)定下制定科學合理的教學目標，使學生能夠結(jié)合自身當前的實際學習水平，對氣排球進行一定的了解，并根據(jù)其特點進行練習，最終完成課堂學習任務。

2.3 發(fā)展性課程觀

在我國體育教學改革與教育部出臺的《體育教學指導綱要》的規(guī)定指導下，課程的發(fā)展與創(chuàng)新都在迎合學生健康成長的第一需要，在這其中，教育課程觀從規(guī)則與概念的方向上支配著課程的設計與實施，影響著學生的發(fā)展，不同的課程概念往往蘊含著不同的課程價值取向，引導學生朝著不同的方向發(fā)展，用時也導致不同的課程存在形態(tài)，這種課程觀念會直接或間接地影響到人們對課程問題，設計與評價的不同思考方向與解答。

從概念背景的角度來講，發(fā)展性課程觀是在課程觀轉(zhuǎn)型的背景時代中，將批判性課程與人與課程的行為觀念及發(fā)展走向的基礎上提出的，發(fā)展性課程觀主要以馬克思理論中的人類解放理論為依據(jù)，其目的核心在于教化個體與改良社會，以促進高校生活當中學生身心的全面發(fā)展與個性發(fā)展的成長。

3 高校氣排球教學的問題及改革創(chuàng)新的必要性

3.1 當前氣排球教學的現(xiàn)狀問題

在教學改革的背景下，我國氣排球體育教學模式仍在不斷改進，教學體系日益完善，但由于氣排球形式的限制性與學生學校方面的不重視，導致現(xiàn)代高效氣排球的教學上仍有一定的細節(jié)問題。在許多高效的體育教學中，學校由于過多注重文化課的理論教學，以完成學生的文化教育與升學教育，從而忽視了體育教學的重要性，甚至減少體育課課時，導致體育教學無法在實際教育過程中得以發(fā)揮。

另一方面，從學生自身的角度來看，高校學生在經(jīng)過多年的學習過程中，由于學習壓力過大，在全身心投入到學習當中的環(huán)境下，本身運動能力相對較差，身體素質(zhì)無法跟上強力的教學，而在氣排球課堂上也會出現(xiàn)排斥難度低的教學，達不到難度高的教學，學習積極性低，對體育鍛煉缺乏系統(tǒng)化的認識，最終導致體育課教學對很多學生而言無非就是自由活動，使學生在教學過程中缺乏主觀能動性。

3.2 高校氣排球教學的改革創(chuàng)新必要性

在我國的氣排球教學中，高校往往面臨各種問題，而只有教學的方式方法有了一定的改進創(chuàng)新，摒棄傳統(tǒng)枯燥乏味的教學理念，加大創(chuàng)新力度，才能真正促進氣排球的教育發(fā)展。氣排球教學在性質(zhì)上屬于群體性競技體育，它對于現(xiàn)代教育中交流匱乏的高校學生而言，是促進學生交流，養(yǎng)成集體榮譽的好方式。

同時，在當前社會的不斷競爭發(fā)展中，高校大學生在處于畢業(yè)前夕是，需要樹立一定的競爭意識，提升自身反應能力，而氣排球的競技體育教學方式便能夠從團隊中培養(yǎng)學生的競爭意識，銜接社會軌道。

4 氣排球教學在教學改革下的實踐策略

根據(jù)目前的高校氣排球教學狀況來看，為符合教學改革的標準，氣排球的教學應以學生為中心，專注與“以人為本”的教學方式，在教學過程中不應僅僅局限于眼前的效果，更應從培養(yǎng)學生全面素質(zhì)的角度出發(fā)，主意學生的自我鍛煉與體育意識的培養(yǎng)，通過氣排球教學使其掌握基本的運動方法，并結(jié)合創(chuàng)新的教學方法使其養(yǎng)成鍛煉的習慣，為學生終身體育的鍛煉奠定基礎，讓其將高校中養(yǎng)成的習慣延續(xù)到社會生活中，使其終身受益。

5 結(jié)語

綜上所述，在我國目前的體育教學改革的大背景下，氣排球作為其中重要的體育項目，也應相應改革目標內(nèi)容，創(chuàng)新教學方法，在教學過程中結(jié)合多元教育法，目標教育法等方式，用教學發(fā)展觀的角度實踐氣排球教育，達到教學改革的目標。

[1]劉利鴻.南寧市第八屆運動會氣排球男子總決賽中墊球技術運用分析[J].四川體育科學,2013,32(5):76-80.

[2]凌齊,韋岳宏.高校體育專項生課外實踐訓練創(chuàng)新模式研究——以廣西民族大學氣排球?qū)ｍ棡槔齕J].運動,2016(9):88-89.

[3]周松青.陽光體育運動視閾下高校排球教學改革的研究[J].高教學刊,2015(4):29-30.

G842

A

2095-2813(2017)10(b)-0100-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.29.100

許雷（1988，5—），男，漢族，江蘇宜興人，碩士，助教，研究方向：運動訓練排球教學。