黃異寧

（寧波外國語學(xué)校 浙江寧波 315121）

基于新課改背景下的高中體育教學(xué)創(chuàng)新思維探討①

黃異寧

（寧波外國語學(xué)校 浙江寧波 315121）

隨著新課改不斷的深入，我國高中體育教學(xué)模式發(fā)生了巨大的變化。對此，本文從高中生身體素質(zhì)水平、健身設(shè)備、師資力量這三個方面對影響高中體育教學(xué)創(chuàng)新思維進行了簡單的研究，之后再對其提出了一些有針對性地解決措施。

新課改 體育教學(xué) 課堂設(shè)計 課堂組織

自我國大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育以來，各個高中院校在發(fā)展時取得了良好的成績。然而，現(xiàn)階段，我國高中在開展體育教學(xué)時，對于體育教學(xué)不重視，導(dǎo)致體育教學(xué)質(zhì)量與效率提不上去。但隨著新課改不斷的深入，我國傳統(tǒng)教學(xué)模式發(fā)生了巨大的變化，新課改對學(xué)生身體素質(zhì)水平給予出了高度的重視，并紛紛將現(xiàn)有的體育教學(xué)制度創(chuàng)新、完善，并以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性，提升學(xué)生身體素質(zhì)水平。

1 高中體育教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，我國高中體育課程在實際教學(xué)期間，常常會因為多種原因?qū)е略趯嶋H教學(xué)時存在著一定的不足，主要體現(xiàn)在以下幾點。

(1)學(xué)生的身體素質(zhì)較低。我國各高中在開展體育課程教學(xué)時，學(xué)生的身體素質(zhì)水平較低，在實際鍛煉期間，如果稍有不慎就會影響學(xué)生的身體健康狀況，對學(xué)生在今后的從業(yè)生涯中會造成非常嚴重的后果。再加上高中班主任覺得體育課程就是浪費學(xué)生學(xué)習時間，常常占用學(xué)生體育課程時間導(dǎo)致學(xué)生的身體素質(zhì)水平提不上去。

(2)健身器材較少。由于學(xué)校的體育經(jīng)費較少導(dǎo)致有很多高中在開展體育課程教學(xué)時現(xiàn)有的體育運動器材不足，只有簡單的器材，如跳繩、球架等，但是一些有關(guān)健身、健美等器材數(shù)量較少，導(dǎo)致學(xué)生的綜合運動力能力較差，跟不上社會發(fā)展的腳步，不能滿足社會發(fā)展的需求。在這種教學(xué)模式下培養(yǎng)出的學(xué)生動手能力、實踐能力、創(chuàng)新能力、工作適應(yīng)能力較差。

(3)運動場地資源緊缺。學(xué)校體育教學(xué)工作的開展依賴于方方面面的體育資源，特別是對于類似場地器材等有形資源而言，具有更強的依賴性。有研究表明沿海地區(qū)中小學(xué)的體育場地資源較為充足，很多學(xué)校擁有400m塑膠場地，而籃球場地的擁有比例超過90%還配備了排球、足球、乒乓球、羽毛球等多種類型的體育場地，使得中小學(xué)體育教學(xué)和學(xué)生健身有了充分的物質(zhì)保障［3］而內(nèi)陸地區(qū)廣泛存在著中小學(xué)體育教學(xué)場地資源嚴重不足的現(xiàn)狀嚴重影響學(xué)生接受體育教育的權(quán)益，而且對中學(xué)陽光體育運動的實施形成了阻礙作用。

2 新課改背景下的高中體育教學(xué)創(chuàng)新思維

2.1 創(chuàng)新課堂設(shè)計思路,強調(diào)學(xué)生主動性的調(diào)動和發(fā)揮

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，主要以教師示范為基礎(chǔ)，而學(xué)生可以按照教師的行為舉止來進行模仿，在當前教學(xué)模式下，教師是課堂上的主體，這在一定程度上與一定的時期下，可以提升體育課堂管理工作質(zhì)量效率，提升課堂的嚴謹性。然而，隨著社會不斷的發(fā)展，我國科學(xué)技術(shù)水平逐漸提高，傳統(tǒng)的教學(xué)模式發(fā)生了巨大的變化，現(xiàn)有的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿教育體制改革工作。

教師在教學(xué)過程中還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習現(xiàn)狀制定對應(yīng)的教學(xué)目標，并做好線上、線下的學(xué)習資源融入其中，并對學(xué)生開展有針對性、有個性的教學(xué)。比如說，教師還可以根據(jù)學(xué)生身體狀況特點制定對應(yīng)的教學(xué)活動，如“接力跑步、兩人三足”等，隨機為學(xué)生設(shè)置15～30m的比賽區(qū)域，之后再挑選出2名同學(xué)來“擾亂”場內(nèi)秩序，增加比賽難度，激發(fā)學(xué)生競爭意識。在整項活動中，教師可以積極參與到在正項活動中去，起到帶頭作用。

2.2 創(chuàng)新課程授課理念,注重個體與集體的共同發(fā)展

在體育新課改中提出，體育教師在教學(xué)過程中應(yīng)該充分重視學(xué)生人格發(fā)展，并根據(jù)不同學(xué)生的個體差異制定出一項科學(xué)、合理的教學(xué)模式，不同學(xué)生的學(xué)習需求。通過對學(xué)生一視同仁，可以促進學(xué)生、班集體協(xié)發(fā)展。其次，教師在教學(xué)過程中還應(yīng)該向?qū)W生進行耐心指導(dǎo)，不要直接否認學(xué)生在學(xué)習期間存在的不足，并在實踐學(xué)習中對學(xué)生進行輔導(dǎo)，增強學(xué)生在學(xué)習時的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的獨立自主的特點。對于一些身體素質(zhì)水平較高的學(xué)生來說，教師可以根據(jù)學(xué)生的身高、體制等方面為基礎(chǔ)制定對應(yīng)的教學(xué)模模式，并保證學(xué)生在學(xué)習期間可以輕松的完成各項體育測試。對于一些身體素質(zhì)較差的學(xué)生來說，教師可以適當?shù)南驕p輕學(xué)生體育測試目標，減輕學(xué)生在測試時的壓力，促進班集體協(xié)調(diào)發(fā)展。比如說，教師在教學(xué)過程中為學(xué)生向舉辦一些競賽活動，并組織其他教師來參加競賽活動中去。在開展跑步訓(xùn)練時，很多學(xué)生一想到跑步就會產(chǎn)生強烈的抵觸心理，以至于自然而然的忽視教師講解的技巧。為了克服這一問題，教師就應(yīng)該以學(xué)生為主，充分尊重學(xué)生心理、精神上的需求開展教學(xué)活動。比如說，根據(jù)班級人數(shù)數(shù)量，將學(xué)生進行平均劃分，之后再以傳球運動比賽的形式來替代跑步，這樣不僅僅能改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，同時還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性，增強學(xué)生團隊協(xié)作意識，讓學(xué)生在鍛煉身體的同時來掌握籃球的運動技巧。

2.3 創(chuàng)新課堂組織形式,充分調(diào)動學(xué)生積極性

創(chuàng)新體育課堂組織形式可以將體育課程以不同的形式展現(xiàn)出來，而教師在教學(xué)期間應(yīng)該做好課程前期的安排工作，滿足學(xué)生在學(xué)習時的需求。創(chuàng)新體育課堂組織形式還可以有效的增加教師與學(xué)生之間的溝通、交流工作，培養(yǎng)學(xué)生護幫互助的精神，將學(xué)生的主體地位體現(xiàn)出來，這樣，學(xué)生在學(xué)習過程中才能自覺的融入到教學(xué)課堂中，減輕學(xué)生在學(xué)習時的壓力，并為學(xué)生營造一個輕松、活躍的學(xué)習氛圍。

體育課程是一項非常適合調(diào)動學(xué)生積極性的課程，教師在教學(xué)期間會貫穿大量的游戲，這些游戲的出現(xiàn)可以有效的調(diào)動學(xué)生學(xué)習積極性，為學(xué)生營造一個輕松、活躍的學(xué)習氛圍，減輕學(xué)生的學(xué)習壓力。例如，在中學(xué)的足球課上，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進行傳球比賽，在調(diào)動學(xué)生積極性的同時還能提升學(xué)生的團隊寫作能力。具體來講，就是教師需要將學(xué)生劃分成兩個小組，并且為每組配備一個足球，劃分場地，然后要求兩組成員派出場地的前鋒，之后再開展傳球比賽。在教師吹響結(jié)束哨聲之后，教師計算雙方的進球數(shù)量，數(shù)量較多的小組為勝利的一方，這時，教師就可以向勝利的一方給予獎勵，從而調(diào)動學(xué)習參加體育活動積極性。

2.4 注重加強高中體育室內(nèi)多媒體教學(xué)

在這個現(xiàn)代化社會中，我國信息技術(shù)水平不斷提升，信息技術(shù)在課堂教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，并取得了良好的成績。教師在使用多媒體設(shè)備教學(xué)時，應(yīng)保證畫面和諧、優(yōu)質(zhì)，并以此來激發(fā)學(xué)生積極性，集中學(xué)生在課堂上的注意力。比如說，教師在為學(xué)生制定有關(guān)健美課程的課件時，教師可以尋找一些與健美有關(guān)的圖像、視頻等。如《鄭多燕健美操》，結(jié)合學(xué)生的身體素質(zhì)水平按照一定的比例進行設(shè)計，讓學(xué)生通過直觀的形式來了解健美操。教師可以在其中穿插一些音樂，陶冶學(xué)生情操，讓學(xué)生在學(xué)習期間感受到健美課程的真正含義。在實際教學(xué)時，教師可以要求學(xué)生兩兩組合，然后一個學(xué)生給另一個學(xué)生不間斷的下達健美操中的動作與口令。而在這一過程中，另一名學(xué)生必須用食指指向錯誤的部位，只有這樣才能加深學(xué)生對健美操的認知。

3 結(jié)語

綜上所述，本文在“新課改”背景下對如何加強高中體育教學(xué)創(chuàng)新思維進行了簡單的研究。通過創(chuàng)新課堂設(shè)計思路、授課理念、組織形式等多種方法進行教學(xué)，進一步完善了高中體育教學(xué)體系，從而提升體育教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習效率。因此，通過以上幾種方法可以有效的提升未來高中體育教學(xué)質(zhì)量。

[1]田廣,張龍,么廣會,等.新課改背景下高中體育與健康教學(xué)有效性的影響因素分析[J].體育科技,2013(5):133-136.

[2]譚沃杰,許柳,張留洋.“新課標”背景下深圳市高中體育課堂教學(xué)滿意度研究[J].吉林體育學(xué)院學(xué)報,2013(1):99-103.

[3]王明亮,潘玲志.浙江沿海地區(qū)農(nóng)村學(xué)校體育資源的調(diào)查及對策的研究[J].浙江體育科學(xué),2008,30(1):98-100.

G807.4

A

2095-2813(2017)10(a)-0004-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.28.004

黃異寧（1982，2—），男，漢族，寧波人，本科，中學(xué)一級，研究方向：體育教育，運動訓(xùn)練。