黃 茜 蒙昌勇

（1.廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣西 南寧530007；2 .廣西民族大學(xué)， 廣西 南寧530006）

高校體育教育在高等教育中扮演著重要的角色，對復(fù)合型人才的培養(yǎng)起到關(guān)鍵的作用，能夠有效維護(hù)學(xué)生的身心健康。改善我國現(xiàn)有的體育教育環(huán)境，深入挖掘體育教育內(nèi)在潛力，并借助體育教育達(dá)到國民健康素質(zhì)提升的目的，是當(dāng)前高校體育教育中的一大難題。在進(jìn)行高等教育培訓(xùn)時(shí)，學(xué)生既要做到掌握完善的知識結(jié)構(gòu)，又要做到擁有完備的身體素質(zhì)，并和中學(xué)階段的體育成果形成體系，讓學(xué)生養(yǎng)成終身體育觀，加強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立鍛煉的能力，提高身體協(xié)調(diào)性以及對必要運(yùn)動(dòng)技巧的掌握，讓學(xué)生形成積極的價(jià)值觀。

1 高校體育教學(xué)的影響因素

隨著教育改革的不斷深入，高校體育教育教學(xué)質(zhì)量得到了明顯的提升。但是，也存在著一些不足有待進(jìn)一步改善。而造成這些不足的因素集中體現(xiàn)在下列幾個(gè)方面：

1.1 理論實(shí)踐結(jié)合程度低

傳統(tǒng)的體育教學(xué)以“手把手”的教學(xué)方式為主，缺少理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的有效教學(xué)方法。傳統(tǒng)的體育教育可以讓學(xué)生短時(shí)間內(nèi)熟練的掌握各種體育技巧，并且對增強(qiáng)身體素質(zhì)也有很大幫助，但是這種方式卻很難讓學(xué)生真正的喜歡上體育運(yùn)動(dòng)，機(jī)械繁瑣的動(dòng)作重復(fù)只能讓學(xué)生對于體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生反感，很難讓培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的習(xí)慣和愛好，阻礙了學(xué)生日后的發(fā)展。這顯然不符合終身體育的理念。因此，在高校體育教育教學(xué)中，注重理論和實(shí)踐都是體育鍛煉中不可缺少的部分，二者相輔相成才能使得體育教學(xué)達(dá)到很好的效果，而當(dāng)前二者結(jié)合程度低的現(xiàn)狀已經(jīng)嚴(yán)重阻礙了體育教學(xué)的發(fā)展。

1.2 體育教學(xué)觀念比較落后

受落后的體育教學(xué)觀念影響，當(dāng)前各高校體育教學(xué)總體現(xiàn)狀不太樂觀，不符合實(shí)際的教育標(biāo)準(zhǔn)。我國高校體育教學(xué)中普遍將體育課定義為學(xué)生的自由活動(dòng)時(shí)間，讓學(xué)生在體育教學(xué)中獲得充足的時(shí)間去自由活動(dòng)，以此培養(yǎng)體育愛好。更有甚者將體育課認(rèn)為是學(xué)生的放松時(shí)間，是學(xué)生釋放課業(yè)壓力的有效途徑。這些畸形的認(rèn)知方式嚴(yán)重阻礙了我國體育教學(xué)的發(fā)展。

1.3 教學(xué)設(shè)施

雖然我國大部分高校都進(jìn)行了擴(kuò)招工作，但是隨意的擴(kuò)招使得學(xué)校的基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施不能滿足當(dāng)前的教學(xué)需要，缺乏完善的體育器材和場地成為擺在高校體育教學(xué)面前的一道坎。由于缺乏必要的體育設(shè)施，教師只能通過口述的方式進(jìn)行體育教學(xué)，學(xué)生不能直觀的進(jìn)行教學(xué)感知，也缺少實(shí)踐的機(jī)會(huì)，這大大影響了體育教學(xué)效果。同時(shí)，一些學(xué)校體育教學(xué)設(shè)施陳舊，體育器材損毀嚴(yán)重的情況十分明顯，這既不利于正常教學(xué)的開展，又對學(xué)生自身安全造成了不必要的隱患。

1.4 教學(xué)評價(jià)方式

在傳統(tǒng)體育教育中總是充斥著競技的成分，將學(xué)生的體育成績看的十分重要。通常在高校體育教學(xué)評價(jià)時(shí)，只是將學(xué)生跑步成績和跳高成績作為主要的關(guān)注點(diǎn)，忽視了學(xué)生個(gè)體差異的影響和學(xué)生的努力程度。在某種程度上，這種統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)反而有失公允，對那些努力卻沒有很好成績的同學(xué)造成了很大的影響，打擊了他們的積極性，不利于體育教學(xué)活動(dòng)的后續(xù)開展。同時(shí)，這種片面的評價(jià)方式阻礙了學(xué)生終身運(yùn)動(dòng)觀的養(yǎng)成，不符合時(shí)代的要求。

2 高校體育教學(xué)發(fā)展對策的建議

2.1 樹立新的體育教學(xué)觀念

以往的教育體制中，教師大多從自身教學(xué)的技能出發(fā)，很少有教師會(huì)顧及學(xué)生自身的能力對其體育愛好的培養(yǎng)，這種高校體育教學(xué)方式又很大缺陷，同時(shí)這樣的教學(xué)觀念下教育出來的學(xué)生也不符合社會(huì)需求。因此，在教學(xué)觀念方面，只有不斷地找到新的方式，大膽創(chuàng)新，才可以促進(jìn)高校體育教育。同時(shí)，教師的觀念要改變過來，從“終身教育”、“健康教育”出發(fā)。在給予學(xué)生體育技能和方式方法的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)鍛煉的習(xí)慣，只有這樣，才達(dá)到體育教學(xué)的目的。

2.2 加強(qiáng)師資力量和配置

影響高校體育教育質(zhì)量的因素有很多，比如體育教育的直接實(shí)施者和參與者（體育教師）自身素質(zhì)的好壞。要根本上解決體育教育教學(xué)質(zhì)量方面的問題，體育教師隊(duì)伍是根本。對于高校的體育教師，除了自身專業(yè)技能以及專業(yè)知識之外，還要對其自身的思想政治教育進(jìn)行考核，選擇合格的體育教師進(jìn)行任教，同時(shí)應(yīng)該不斷加強(qiáng)對其思想素質(zhì)教育，讓他們在具備過硬的技能外，還具備現(xiàn)代教學(xué)思想思維，積極參加學(xué)校內(nèi)進(jìn)行的各項(xiàng)有助于提高思想素質(zhì)的活動(dòng)。只有這樣，才可以使得體育教學(xué)質(zhì)量的提升有一個(gè)保障。

2.3 加強(qiáng)教學(xué)設(shè)施建設(shè)和合理利用

在學(xué)校方面，應(yīng)該從自身找問題，面對教學(xué)設(shè)施不夠完善以及教學(xué)場地不足等問題，也要積極地想辦法去解決。

首先，保證校內(nèi)體育設(shè)施的先進(jìn)性和完善性是關(guān)鍵。對于那些比較貧困的高校來說，缺乏能力進(jìn)行體育設(shè)施的更新和完善，需要國家出臺(tái)相應(yīng)的政策去給予一定的扶持幫助；而對于那些校內(nèi)資金較充足的高校，可以適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用閑置資金進(jìn)行體育設(shè)施的更替，通過這種方式，可以在一定程度上緩解體育教學(xué)的壓力，并促進(jìn)體育教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

其次，保障充足的體育教學(xué)場地是關(guān)鍵。在利用現(xiàn)有的場地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)：一、利用好足球場，定期開展校內(nèi)足球比賽。二、利用課余時(shí)間，將空閑的體育設(shè)施進(jìn)行利用。通過這種方式讓有限的場地和有限的設(shè)施實(shí)現(xiàn)利用最大化，一定程度上緩解體育設(shè)施不足的現(xiàn)狀。三、舉行業(yè)余比賽時(shí)，可以在有限的場地內(nèi)進(jìn)行多場比賽（適當(dāng)?shù)母淖冑愔迫藬?shù)），以此緩解場地不足的問題。

2.4 體育教學(xué)評價(jià)方式多樣化

體育教學(xué)評價(jià)方式上也存在一定缺陷。評價(jià)方式單一，缺乏合理化、多樣化的體育教學(xué)評價(jià)方式，大大阻礙了體育教學(xué)的發(fā)展。在教育改革不斷深入的背景下，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)評價(jià)的多元化是當(dāng)下體育教學(xué)的根本需求，也是體育教學(xué)改革發(fā)展的必然方向。因此，建立標(biāo)準(zhǔn)化的綜合評價(jià)體系十分必要。通過完善的評價(jià)體系，能夠大大緩解高校體育教學(xué)評價(jià)問題，同時(shí)合理的評價(jià)體系，能夠吸引更多的學(xué)生們參與進(jìn)來。進(jìn)而增加他們學(xué)習(xí)體育自我鍛煉的熱情。同時(shí)對于那些體育成績不是很理想的同學(xué)，要以提升其自尊心和自信心為目的，進(jìn)行不斷地肯定、鼓勵(lì)，促進(jìn)他們體育成績的提升。例如，可以將競賽活動(dòng)等引入教學(xué)評價(jià)之中，參考競賽結(jié)果對學(xué)生的能力進(jìn)行更為符合實(shí)際的考評。

3 結(jié)語

總之，為了實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)更好更快的發(fā)展，高校必須正視影響體育教學(xué)發(fā)展的各項(xiàng)因素，及時(shí)發(fā)現(xiàn)阻礙高校體育教學(xué)發(fā)展的問題，并有針對性的提出對應(yīng)的解決策略。本文中，主要從教學(xué)觀念、教學(xué)設(shè)施、教學(xué)評價(jià)以及師資力量等方面分析了影響高校體育教學(xué)發(fā)展的因素，最后分別從樹立新的體育教學(xué)觀念、加強(qiáng)師資力量和配置以及體育教學(xué)評價(jià)方式多樣化等方面探討了應(yīng)對策略。唯有通過對體育教學(xué)的不斷改革，才能讓學(xué)生養(yǎng)成終身體育觀，加強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立鍛煉的能力，提高身體協(xié)調(diào)性以及對必要運(yùn)動(dòng)技巧的掌握，讓學(xué)生形成積極的價(jià)值觀。

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