夏 芳

煥發(fā)科研活力 打造特色校園

夏 芳

一所幼兒園的發(fā)展與提高和這所幼兒園辦園特色的形成密不可分。只有通過抓好科研建設，推動教科研工作，才能有力的促進幼兒園發(fā)展。

幼兒園 科研 辦園 特色

教科研管理是幼兒園工作的重要組成部分。幼兒園教科研工作是提高保教質量，促進教師專業(yè)成長和幼兒園可持續(xù)發(fā)展的有效途徑。在工作中，我園能緊緊圍繞“以人為本，科研興園”的工作思路，強化管理，力求科學；狠抓落實，力求實效；以課堂教學為突破口，深化課程改革，積極探索、實踐科研興園之路。

一、加強科研管理，促進特色園的形成

一所幼兒園的發(fā)展與提高和這所幼兒園辦園特色的形成密不可分。只有通過抓好科研建設，推動教科研工作，才能有力的促進幼兒園發(fā)展。所以長期以來，我園一直把科研工作列為幼兒園工作的重中之重，傾斜經費投入。先后建立了科研專題網站、科研博客。電子檔案和書面檔案分類管理，翔實有序。同時，每年都訂閱各種報刊雜志，添置相關的教育科研書籍，形成豐富的資料庫。作為一所農村幼兒園，資金極其有限，但每年用于教師培訓、進修、學習、獎勵等經費達到數萬余元。正是這種強有力的經濟支持，更加有效的保障教科研工作的高效運轉。為了使全園教師不斷增強科研意識，規(guī)范科研流程、提高科研能力、明確任務制度，使課題研究不流于形式、浮于表面，保證課題研究扎實有效地開展，我們開展了“八個一”制度：（1）期初修訂好課題研究階段計劃；（2）每月推薦一篇有關課題研究的文章；（3）每學期圍繞自己承擔的課題上好課題實驗課；（4）完成課題研究“六個一”；（5）寫好幼兒觀察記錄，期末形成個案報告；（6）組織好每日的幼兒讀書活動；（7）做好每月一次的幼兒發(fā)展測評工作；（8）末寫好課題階段性小結。同時完善了激勵制度，制定了《教科研制度》、《教科研考核細則》。

二、做“活”培訓，引領教師專業(yè)發(fā)展

幼兒園要現代化，必須建立一支現代化師資隊伍，全面提高辦園水平才有保證。我們在實踐中充分發(fā)揮專業(yè)引領和學習共同體的作用，努力構建互動環(huán)境，創(chuàng)設輕松、民主氛圍，立足現實，積極探索有效的適合本園實際的教科研方式。我們采取“甄選研修模式”，為老師搭建繽紛舞臺，逐漸形成研究氛圍。通過“專題培訓”、“外出觀摩”等形式增加教師的積淀，為有效組織、主持園內培訓提升軟實力。邀請省特級教師朱小敏進行了《走在科研的幸福之路上》等講座；組織骨干教師進行了《做一名幼兒滿意的老師》、《做一名家長放心的老師》、《做一名研究型的老師》等講座；參加了有關課題研究的專題培訓，如《早期教育新途徑——閱讀“動”起來》、《“幼兒園詩歌教學”專題研討活動》等，幫助教師逐步樹立正確的幼兒教育觀，使教師真正成為教科研工作的組織者、引領者和促進者。同時組織教師開展了“課堂教學練兵”活動：每周進行一次課題研究實驗課、每月開展一次研討課、每學期舉行一次課題研究展示活動，并且通過各級各類的大賽來磨煉教師的成長。通過一次次的活動為教師提供了一個展示與交流的平臺和相互觀摩、學習與切磋的機會，切切實實促進教師的專業(yè)化成長。

三、以課題為龍頭，促進幼兒健康成長

我園以“用愛養(yǎng)育 用心教育”為辦園理念；以“建設有文化的校園，塑造有思想的教師，培育有發(fā)展的幼兒!”為辦園宗旨，以“求真 崇善 尚美 至愛”為園風，以“平等 支持 執(zhí)著 善思”為教風，以昆山市級“十二五”課題《利用繪本對幼兒進行“以愛育愛”的實踐研究》為抓手，打造了“五愛教育”走廊環(huán)境、“五愛故事”繪本長廊、“親子閱讀”長廊、班級設置了“愛的小屋、心情角、開心話吧”等，建立和睦融洽的家庭環(huán)境，促使幼兒良好情感得以發(fā)展，逐漸形成了健康的心理素質。開展了《感恩的心》、《你是我的好朋友》、《特別的我》、《自己的事情自己做》、《今天你善良了嗎？》、《我誠信我快樂》、《講禮貌知尊重》、《祖國媽媽我愛你》等一系列活動，將“愛”的教育滲透于點點滴滴中，在孩子心靈中埋下了愛的種子，營造了“用愛養(yǎng)育，用心教育”的文化氛圍。讓孩子在潛移默化中獲得良好的熏陶，懂得了如何去愛人、關心人，進一步掌握愛的技巧，萌發(fā)了“愛父母長輩、愛老師同伴、愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國”的情感。

四、依托教育科研，打造特色園品牌

我園依托蘇州市葉圣陶課題《實踐葉圣陶教育思想培養(yǎng)幼兒良好習慣的研究》，倡導從孩子的視角出發(fā)，積極營造“自主、體驗、互動”的“好習慣”教育環(huán)境。在幼兒園走廊、樓梯、教室、盥洗室、游戲區(qū)域、專用室等都有“好習慣”教育內容的體現。如上下樓梯口旁的小腳印就像一位小小領路員，悄悄告訴孩子們：上下樓，靠右走；北樓梯墻面上習慣教育系列圖文的介紹，喚醒和鼓舞著孩子們好習慣的養(yǎng)成；小班的圖示、中班的圓點、大班的數字，暗示著活動區(qū)人數；書架旁有孩子們自己制訂的讀書規(guī)則；門旁小心擠手、盥洗室里小心摔跤的安全標志；公告欄“無規(guī)矩不成方圓”等內容的呈現……孩子們在舉手投足間、在班級校園里、在家長的贊賞下，隨處享受著“好習慣”帶來的喜悅和收獲，為孩子今后的學習生活奠定良好的基礎，我園“好習慣”幼兒園的辦園特色逐步形成。

創(chuàng)建幼兒園特色是一個長期探索，逐步形成的過程。一定要以教育科研為先導，推動幼兒園各項工作的開展，靠教育科研之力，解決教育教學中的實際問題。沿著“科研強師”、“科研興教”、“科研興園”的道路走下去。

[1]車小妍．借鄉(xiāng)土文化之力 建特色園本課程[J]．教育教學論壇,2012(07)．

（作者單位：江蘇省昆山市黃浦幼兒園）